多媒體學習資源在美術學科中的整合與運用

董柏春

多媒體以其高度智能化的技術，集合圖文聲像于一體，實現信息傳播的一體化，成為教學手段現代化的重要組成部分。電腦作為一種新型的現代化教育手段進入課堂后，主要并不是看講課時有沒有運用多媒體設備，而是關鍵在于每位教師有沒有運用計算機輔助教學的能力及創新精神。

隨著社會的進步與時代發展，多媒體信息技術已經廣泛的應用到校園當中，我們的教學手段、課堂教學結構、教學方法也都相應的發生了一些改變，如果教師的思想觀念與教學手段不隨著科技的發展進行升級更新，那將會與先進的教學理念脫軌甚至背道而馳，這極不利于教師的個人成長與業務水平的提高。用多媒體學習更能集百家之長，融合知識的自我理解度與把握度，利用信息技術平臺提供的便捷，對學生有更多表達互動的機會，形成有個性的探究學習，而且也讓教師的教與學生的學不會陷入程式化、統一化，讓我們的孩子在美術信息中通過多媒體這個大平臺在教師的引導下取其所需，取長補短，自由發展美術風格，形成百花齊放的良好勢頭。

因此在這個特定環境中，教師要學會在美術教學中合理運用多媒體技術，讓學生既能高高興興的獲取美術知識，又能集中精力提起學習興趣，這是傳統的授課方式所無法比擬的。但是所有的新興事物都會有利弊，我們切記不可舍本逐末、撿起芝麻丟西瓜，放棄傳統的教學手段一味地使用多媒體技術。因此，運用多媒體技術要與傳統教學方法相結合，來完成特定的教學目標與教學任務，需要教師與多媒體資源的統一，需要多媒體資源與美術課程內容統一、這就需要教師人為的進行“整合”

“整合”也稱綜合，是把不同類型、不同性質的事物組合在一起，使之成為一個整體，其核心是將二者建立有機聯系，它是整體形成的環節和過程。

在進行整合之前，我先把我需要的多媒體資源分成幾個部分，這樣目的性會更加明確。

1.視頻。多媒體數字視頻資源的合理運用會起到非常大的作用，因為數字動畫對于低年級學生來說是極具吸引力的，教師在講解課堂內容時適當的加入視頻資源對高質量的完成教學任務無疑是具有推動作用的。

2.音頻。學生學習繪畫知識主要靠聽覺與視覺的和諧統一，數字視頻資源的作用在上面已經提過，那數字音頻又有什么作用呢？學生在聽教師講課進行10分鐘左右時，會出現個別學生注意力不集中，如果中斷講授對學生進行要求會打亂教師的授課節奏，因此在恰當的時間點加入有特點的數字聲音音頻，會讓注意力不集中的孩子迅速回到教師預設好的節奏環節里，這對高質量的完成一節美術課是非常有必要的。

3.軟件。計算機軟件的數量很多，那哪些軟件適合運用到課堂當中，而且能夠與電子白板無縫進行融合呢？經過大量的實踐驗證，我歸納出了兩款軟件。第一個是人們耳熟能詳的PS軟件，PS的掃描技術是將需要展示或保存的畫面進行掃描處理，然后制作成幻燈用于美術教學，或者對學生以往的獲獎作品、代表作進行整理、歸檔、存儲，之所以我選用PS，是因為它的圖形圖像處理能力是十分強大的，在黑板上我所不能繪畫出來的，在這個軟件上都能夠輕易實現。第二個是FLASH軟件，該軟件的效果呈現動態、畫面豐富，具有生動性、趣味性，眾所周知教師在黑板上給學生做范畫是很有局限性的，所有的畫面都是靜止狀態。而這個軟件最大的特點就是把靜止的畫面運動起來，這對提高學生的學習興趣與發散學生的思維、開發學生的智力很有幫助。

4.網絡中的圖片。提及如今發達的網絡，我內心不禁暗暗驚嘆，這真是一件神奇的事情，在網絡里有看不完用不盡的資源，在這里有我非常需要的美術圖片資源，在沒有網絡的時候，美術教師尋找圖片資料只能通過美術雜志或者去圖書館查找，十分不方便而且會浪費大量的時間。如今只要我們需要的圖，在繪畫的專業網站都可以找到，這么好的資源如果不運用到教學中那真是一種浪費呢。

多媒體學習資源與多媒體硬件、軟件、網絡圖片已經初步整合，那具體是如何運用到美術課堂當中的呢？下面我以小學三年級美術課《恐龍世界》內容分別從兩個方面進行闡述：

1.在以往的教學中，導入環節結束以后，教師便開始講授新知識、做范畫、學生課堂練習與展示、教師總結評價這一系列傳統環節。但在這一課時，我正在研究“多媒體學習資源在美術學科中的整合與運用”這一課題，因此順理成章在本節課我大膽的進行了實踐運用。導入與講授環節我大概用了9分鐘，下一步的教師示范環節，我沒有在黑板上進行，而是打開PS軟件后在電子白板上進行恐龍繪畫，隨后打開FLASH軟件把這些提前搜集好的網絡圖片與制作好的靜態素材放入軟件中做成動態可以移動的恐龍，我注意到全班學生注意力非常集中，興致勃勃的在學習與觀察恐龍的細節與動態。

2.接下來我沒有急著讓學生開始繪畫，而是在學生學習興致正濃時候趁熱打鐵地加入了一小段恐龍世界的數字視頻，并且加入了提前準備好的恐龍叫聲音頻，視覺的享受與聽覺的雙重沖擊使同學們有種身臨其境的感覺，幫助學生深刻的理解了主題，觀察到了恐龍的細節與動態。

這個環節完成后，我把學生分成若干個小組自由討論這節課大家所學所見的感受。學生隨后舉手回答自己對本節繪畫課的見解與自己在接下來創作中的一些想法，同學們各抒己見，回答簡潔精彩，處處充滿著驚喜。

在接下來的學生創作中，由于上面布置的特殊環節，學生創作的恐龍都栩栩如生、充滿動感。這是一節成功的實驗課，也證明了我的課題研究方向與思路是正確的，更加的堅定了我繼續深入研究此課題的信心。相信通過我的努力一定會取得更好的課題研究成果并運用到教學實踐中。

所以多媒體學習資源在美術學科中的整合與運用，就是通過美術學科課程把多媒體學習資源與美術學科教學有機地結合在一起，將多媒體的各種資源與美術學科課程的教與學巧妙的結合，把多媒體學習資源作為一種輔助，提高教與學的效率，改善了教與學的效果，是一種新型的可開發的新模式，打破了傳統的教育教學模式；多媒體學習資源在美術學科中的整合與運用打破了傳統的教學模式，讓學習變得生動化、形象化、結構化。

本課題的研究立足于對小學美術教學實踐與多媒體的整合與運用，其目的就是為了激發學生主動學習的積極性，提高審美能力，促進學生綜合素質的全面提高。