傳播視角下大學音樂教學的有效性研究

奕中興

【摘 要】在社會物質文化極大豐富的當下，大學音樂課堂教學模式也隨著信息技術的快速發展進入了一個嶄新的階段。在這個階段，大學生的音樂教學的重要性也越來越被人們所熟知。本文根據筆者的工作經驗，結合當前大學音樂教學現狀，淺談一下自己關于傳播視角下大學音樂教學的有效性，以期能夠提升大學音樂教學的整體質量，促進大學音樂教學領域的快速發展。

【關鍵詞】傳播視角；大學音樂教學；有效性

隨著經濟全球化以及文化全球化的影響與沖擊，當前我國眾多文化藝術領域發生了前所未有的相互影響與交融，在這樣的大環境下，當前大學生音樂教學也開始逐漸受到傳媒發展的影響，如何利用傳媒的相關知識理念，通過轉變教學視角的方式來實現大學音樂教學的質量提升也是當前大學音樂教學工作者最為關心的一個問題。

一、傳播視角在大學生音樂教學活動中的應用現狀

現代傳播學是近代綜合媒體大規模發展條件下衍生出的一門有關人類一切傳播行為以及傳播方式的科學。作為研究人類關系的科學，傳播學在人類歷史的發展過程中一直扮演著重要的角色。隨著當前社會科技的不斷發展以及信息技術的不斷進步，大學生音樂學科的教學培育也開始逐漸與其他相關行業進行融合與接觸，這一過程是社會多元化發展的必然趨勢，不但能夠提升學生的綜合素質水平，還有利于改善學生的音樂學習狀態與能力，更快的適應社會就業環境。

二、傳播視角下提高大學生音樂教學有效性的具體措施

（一）豐富教學內容

大學生音樂學科教學是培養學生的情操以及審美水平的重要的環節，也可以說是大多數非專業學生人生中正式學習音樂相關知識的最后一站，在這個過程中音樂學習能力的培養感悟以及綜合音樂素質的學習水平將決定學生一生的音樂欣賞高度。在這個過程中，大學教學的內容一定要具備多樣性以及豐富性。為了做到這一點，大學音樂教師應該結合大學生自身的學習現狀以及老師的教學特點，綜合考慮出優秀的教學措施，一般來說教學可以從以下幾個環節逐步開展：

其一，通過理論聯系實際的教學方式，讓教學盡可能的接近生活。傳播學遍布生活的方方面面，通過傳播學理論知識可以提高學生的學習視野與遠見，更好的塑造音樂的學習形象生動性，也有利于學生養成自主學習以及探究學習的習慣，為大學生養成終身學習以及良好的生活觀念具有一定影響。

其二，通過國內外高校音樂教學內容相結合的方式來實現教學內容的豐富，這是因為盡管國內外高校的教學理念不同，教學方式與模式都有很大的區別，但是由于音樂本身是沒有國界的，而各地的教學內容盡管差距較大，但是整體目的都是為了培養學生音樂學習的方法以及感悟美、理解美還有創造美的能力，所以說從目的上分析，結合國內外高校教學可以順利實現傳播學在音樂教學中的應用，不但擴充了教學的內容與含金量，更是為課堂教學氛圍以及有效性帶來了根本性的改變。

（二）轉變教學觀念

對于傳播視角下大學音樂教學活動而言，當前影響最大的因素還是教師不能夠順利的轉變教學觀念，沒有實現從傳播學的角度看待教學，所以在教學中依然存在著過分依賴教材和自己的教學經驗，沒有通過將媒體的相關成分以及其他高校教學的優秀資源充分整合利用的習慣，這也就造成了當前教學活動較為呆板，學生的課堂參與度不高等問題。

（三）改變教學方法與模式

轉變大學音樂的教學模式與方法最簡單有效的方式就是進行情境教學，將音樂教學活動中教材的部分融入到學生的日常生活環境中去，以課堂情景教學來實現學生對于音樂樂器以及樂理的理解與掌握，同時可以通過學生分組練習，模擬著名的交響樂曲目等方式來實現真實可靠的教學，不但能夠提升學生的學習興趣還能夠促進學習印象，讓教學的效果更加優秀。

（四）教師參與教學活動中去

教學活動從本質上來說就是學生學，老師教的過程，但是隨著社會的快速發展，基本本質沒有發生變化，但是模式卻在一定程度上發生了變化，最為明顯的變化就是教師不再高高在上，而是應該多與學生進行接觸，并且互動與交流，這樣的教學模式不但能夠促進學生的學習興趣以及學習參與性，更是能夠極大的增進師生之間的友誼。除此之外，也可以在教學活動中進行角色互換，來實現老師與學生互換，讓學生備課并扮演老師的角色進行授課，由其他學生和老師一起作為學生聽講，不但有助于改善課堂氛圍，也發揮了傳播理念在教學活動中的作用。

（五）轉變教學反饋機制，增加師生互動環節

這里提到的師生互動環節主要體現在教學反饋方面，教學反饋是對學生學習成績的總結以及教師教學活動的反思，所以應該調整反饋結果，根據學生的綜合素質水平而不是成績好壞來進行簡單評定，這樣才有利于大學音樂教學活動更加順利的開展。

三、總結

綜上所述，為了在傳播視角下提高大學生的音樂教學有效性，就必須要堅持傳統教學理念的轉變以及教學模式的更改與當前傳播學相關理論、實踐相結合的教學模式，著重培養學生對于傳媒學的理解與感悟，同時也要提高教師隊伍的建設水平，進一步提高大學音樂教學的有效性。

參考文獻：

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