激趣促學(xué)，打造小學(xué)美術(shù)活力課堂

王芳

【摘 要】美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥性谡n堂中充滿了快樂，小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣，才容易打造小學(xué)美術(shù)活力課堂，才能夠開闊小學(xué)生視野，啟迪小學(xué)生的智慧，美中取樂，讓學(xué)生愛上美術(shù)課。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；活力課堂

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育往往忽略美術(shù)課程的存在，隨著新課改的不斷深入，美術(shù)教育越來越受到關(guān)注。如何打造小學(xué)美術(shù)活力課堂是很多美術(shù)教師正在研究的課題。本文結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾?激趣促學(xué)，打造小學(xué)美術(shù)活力課堂，供各位同仁參考。

一、展現(xiàn)趣味前景，精心第一堂課

教育行為學(xué)家瑞格（Wrayy）曾提出教師的“印象管理策略”理論：“無論一位教師的工作經(jīng)驗(yàn)多豐富，當(dāng)他第一次與學(xué)生見面，實(shí)際上就已經(jīng)為今后的工作營造了一種環(huán)境”。這表明“第一次的接觸”對師生關(guān)系的發(fā)展具有決定性的重要意義。鑒于良好的“第一印象”如此重要，教師應(yīng)當(dāng)充分地重視第一堂課。可是，第一堂課多數(shù)是在開學(xué)初，不少教師和學(xué)生都還帶著假期的墉懶，在心理上、教具上、材料上……都缺乏精心準(zhǔn)備，從而使這一節(jié)課要么無所事事，要么一片混亂。那么怎么安排好第一堂課呢？參考湘美版教材一年級第一冊第一課的設(shè)計(jì)，用圖像的形式介紹這一學(xué)期將要接觸的美術(shù)形式和將會(huì)進(jìn)行的美術(shù)活動(dòng)是很好的方法，如果還能用作品實(shí)物（比如學(xué)校作品陳列室里的作品，上屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，老師的范畫等）則效果更好，能使學(xué)生對新學(xué)期的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，甚至有迫切想?yún)⒓舆@些美術(shù)活動(dòng)的愿望。另外，在第一堂課上，教師還要專門安排一定時(shí)間，使學(xué)生了解美術(shù)課的課堂規(guī)范。《學(xué)記》有言：“相觀而善之為摩”。特別對于低年級段的孩子，教師必須通過親身示范的方式，像教授一項(xiàng)專門技能一樣教授他們?nèi)绾巫袷卣n堂規(guī)則。總之，第一堂課應(yīng)該展現(xiàn)美術(shù)課有趣的前景，同時(shí)申明不可動(dòng)搖的課堂紀(jì)律要求。

二、認(rèn)真研究教材，精細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)

簡單的教材要豐富化，復(fù)雜的教材要簡單化。首先，課前準(zhǔn)備對課堂教學(xué)起很大的烘托作用。有些教師認(rèn)為美術(shù)課的準(zhǔn)備就是簡單的教具準(zhǔn)備，其實(shí)，課前準(zhǔn)備內(nèi)容很廣泛。比如，教師要收集有關(guān)課堂內(nèi)容的資料，有時(shí)會(huì)涉及其他科目內(nèi)容。上好一堂美術(shù)課，不僅要準(zhǔn)備好有形的課堂資源，還要求教師要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、探索的精神和長期的教學(xué)積累。其次，學(xué)生對文本的理解，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、收集資料是非常有必要的，學(xué)生在搜集的過程中已經(jīng)參與了活動(dòng)，這有助于課堂教學(xué)順利進(jìn)行。然后，教師通過對文本的理解，找到教材內(nèi)學(xué)生最感興趣的內(nèi)容并將其作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的問題要有質(zhì)量，這直接決定著課堂的有效性。有質(zhì)量的提問能幫助教師探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提問要有一定的導(dǎo)向性，能促進(jìn)學(xué)生思考。教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，圍繞中心引出多個(gè)問題，進(jìn)行開放式提問（緊貼作品，讓學(xué)生對繪畫作品做深入的、探究性的討論）。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性有所提高，還能不斷促使學(xué)生對繪畫進(jìn)一步探究，形成動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)在這種多向的交流中，一定會(huì)有學(xué)生提出的問題與教學(xué)任務(wù)有一定距離，這時(shí)教師應(yīng)該認(rèn)真看待學(xué)生的提問，并為他們解決。

三、精心組織教學(xué)，小組活動(dòng)探究

在游戲中學(xué)習(xí)，當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展需要靈活多變的美術(shù)教學(xué)。每位孩子天生就喜歡玩游戲，他們在游戲中能學(xué)會(huì)思考，不斷探究，激發(fā)大腦最積極、最有創(chuàng)意的區(qū)域，因?yàn)椋螒蚧顒?dòng)很容易把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合。在四年級美術(shù)《字的聯(lián)想》一課中，為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國文字的歷史和特色，我針對學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生欣賞祖國美麗的四季景色，接著組織學(xué)生做游戲，學(xué)生特別興奮，學(xué)生的熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來。游戲的名字就叫“字的聯(lián)想”，筆者準(zhǔn)備了“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個(gè)字，讓學(xué)生用四個(gè)季節(jié)的代表性事物代替這四個(gè)字。比如，春天用上嫩綠的葉子，夏天用上太陽，秋天用上菊花，冬天用上雪花。當(dāng)然，學(xué)生想到的更多，這樣的游戲充分激發(fā)了他們創(chuàng)作的靈感。這些文字經(jīng)過學(xué)生的多種聯(lián)想和裝飾，變得有新意，與眾不同。游戲讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，并積極參與進(jìn)去，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。在《水墨游戲》一課中，筆者用筆在紙上甩出隨意墨點(diǎn)，問道：“這像什么？”有些學(xué)生說是雨點(diǎn)，有些學(xué)生說像宇宙中的繁星，還有些學(xué)生說是一群群小魚……像這樣的聯(lián)想游戲能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，從他們的回答中，我感受到了學(xué)生的思維積極性，他們能主動(dòng)觀察、感悟、聯(lián)想，把自己的想象有趣地表現(xiàn)出來。

四、注重激勵(lì)評價(jià)，引發(fā)課堂活力

激勵(lì)性評價(jià)是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，學(xué)生是有感情需要的。從上第一堂課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好課.這是教師經(jīng)常運(yùn)用的教育手段之一。由于學(xué)生的個(gè)性差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)上會(huì)有一定差異，我們不能用成人的眼光去看待學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學(xué)生的作品。在教學(xué)中，畫得特別好的學(xué)生，最大期望莫過于得到教師恰如其分地評價(jià)和鼓勵(lì)；技法差的學(xué)生最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落。教師該表揚(yáng)時(shí)恰如其分地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；畫得差的要肯定他的“閃光點(diǎn)”，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作，激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)人的審美觀點(diǎn)不同，對美術(shù)作品的評價(jià)結(jié)論也就不同。課堂要給孩子評價(jià)自我的時(shí)間，他們可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，判斷，審美等方面的能力，并且學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了寬容，還能經(jīng)常聽到“他畫的比以前進(jìn)步了”，“他的顏色涂得好”，“我要學(xué)……”

教師應(yīng)該始終堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有著巨大的創(chuàng)新潛能，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新都是可以獲得成功的。尤其對那些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的或某些方面發(fā)展有障礙的，能力和水平相對較低的學(xué)生，更應(yīng)得到關(guān)懷與幫助、讓他們自信起來。

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