高中語文古詩文教學(xué)中的君子文化研究

孫瑞

【摘 要】君子文化對弘揚(yáng)高中生人文素質(zhì)起著關(guān)鍵作用，但在高中語文教學(xué)中，卻忽略了君子文化的傳承，缺少對君子文化的思索。教師通過古詩文教學(xué)，挖掘體現(xiàn)君子文化的古詩文，開展詩文鑒賞活動，將君子文化與“知行統(tǒng)一”相結(jié)合。從而使學(xué)生樹立正確的思想意識，努力體悟君子精神，學(xué)習(xí)君子文化。

【關(guān)鍵詞】高中語文；古詩文教學(xué)；君子文化

一、相關(guān)概念界定

（一）君子在《孔子百科辭典》中解釋為：“‘君子最初是少數(shù)王侯貴族的專稱，是一種身份地位的概念。在春秋時代‘，君子一詞逐漸演變?yōu)椤熳又劣诿竦耐ǚQ。”

（二）君子文化

文化即“以文教化”。君子文化是：“以‘禮為中心的文化。強(qiáng)調(diào)規(guī)范，尊禮重信，以詩學(xué)為修養(yǎng)言辭之用，為從政治之用。”君子文化是中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識。

（三）高中語文古詩文教學(xué)

語文教育的課程是：“發(fā)展語言、發(fā)展思維、傳承文化、培養(yǎng)人格、促進(jìn)人的社會化、提高人的審美能力和文化品位”。古詩文是國華民族的經(jīng)典，其內(nèi)涵豐富，用詞簡短，干凈利落。中國五千年的歷史文明離不開古詩文教學(xué)，它作為弘揚(yáng)和傳承中國傳統(tǒng)文化極為重要的載體，在中國歷史發(fā)展中起著不可或缺的作用。

二、君子文化在高中語文古詩文教學(xué)中的現(xiàn)狀和意義

每個國家都有其各自的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，在中國大的傳統(tǒng)文化背景下，君子文化成為博大精深的重要組成部分

（一）君子文化在高中語文古詩文教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.教師在授課過程中，忽略了對君子文化的傳承。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)”。古詩文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行直接傳統(tǒng)文化方面的教育。“君子”概念是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心，相應(yīng)的“君子”人格就變成人們樹立思想道德的標(biāo)準(zhǔn)。但這樣高尚的文化，卻鮮有人熟知。甚至有很多青少年都沒有系統(tǒng)地讀過諸子百家的著作。這無形中對君子文化的傳承造成了嚴(yán)重的影響。這也在告訴我們的教育工作者，君子文化已離我們高中生的思想越來越遠(yuǎn)。因?yàn)樵诟咧猩男闹腥鄙賹Α熬印眱?nèi)涵的理解。中國人用數(shù)以千年的時間來選擇做君子，但卻沒有用時間教會成長的學(xué)生怎樣成為君子。

2.學(xué)生受現(xiàn)代技術(shù)的感染，缺少對君子文化的思索。語文本身就是高中生心中“學(xué)與不學(xué)差別不大”的科目，在他們思想意識中對語文知識和文化的理解是不深刻的，然而他們又是一名與時代共同成長和進(jìn)步的高中生，這就促成他們?nèi)狈γ褡宓恼J(rèn)同感，缺乏民族的文化意識。中國優(yōu)秀的君子文化，作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小眾文化，使高中生認(rèn)識上已經(jīng)極為模糊。這時就需要教師的絕力反擊。

3.受學(xué)校升學(xué)率的影響，有關(guān)君子文化的課程開設(shè)有限。作為選讀教材，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校自身情況有選擇性地進(jìn)行講解。

（二）君子文化在古詩文教學(xué)中的意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的德行修養(yǎng)，促進(jìn)德育的發(fā)展。高中生處于身心發(fā)展的重要階段，在這個時期，他們需要正確的指引，通過《論語》等著作引導(dǎo)學(xué)生“心懷仁心，心存善念”注重禮節(jié)，形成正確的思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。

2.有助于培養(yǎng)健康人格，爭做高尚君子。通過對古詩文的學(xué)習(xí)，傳揚(yáng)中國人理想的人格，進(jìn)而重構(gòu)健康人格，這對正在發(fā)展的青少年來說是非常必要的。將君子文化銘記于心。鼓勵學(xué)生爭做高尚君子。

3.使學(xué)生正確價值觀的塑造，培養(yǎng)其愛國情懷。語文重在培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。愛國精神是中國人的崇高精神，無論是祖國，還是人民，都是非常讓人敬佩的。通過古詩文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。維護(hù)國家統(tǒng)一發(fā)展的團(tuán)結(jié)力和凝聚心。

三、通過古詩文教學(xué)實(shí)施君子文化的策略

朱紹禹說：“語文課程的教學(xué)理念和目標(biāo)之一就是要弘揚(yáng)語文課程所具有的中華民族文化遺產(chǎn)和吸收其他民族的優(yōu)秀文化。”為了更好地讓高中生理解和體會君子文化的內(nèi)涵以及它的重要性，本文將從以下三個方面提出一些學(xué)習(xí)策略。從而促進(jìn)君子文化的傳播。

（一）挖掘君子文化古詩文，培養(yǎng)學(xué)生感悟君子文化

由于高中語文教材中絕大多數(shù)古詩文作品都寫到了古人的立身處世，包括古人的思想、人格、理想、志趣、還有他們對人生、社會的看法。這使得后人從中認(rèn)識到了古人們的人生觀、價值觀、從而更加了解中國古代的道德文化和禮儀文化。

（二）開展古詩文鑒賞活動，拓寬學(xué)習(xí)君子文化的途徑

開展豐富多彩的語文學(xué)科活動不僅滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，而且也滿足了語文學(xué)科的教育規(guī)律。讓學(xué)生通過各種語文學(xué)科活動進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的渠道。通過學(xué)習(xí)先秦諸子百家的著作，提高學(xué)生的人格素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。可以舉行傳統(tǒng)文化中有關(guān)于君子文化的問答活動；或者讓學(xué)生搜集帶有“君子”字樣的名言、名句；還可以進(jìn)行展現(xiàn)君子文化系列實(shí)踐活動等。

（三）將君子文化與“知行統(tǒng)一”相結(jié)合，樹立正確的思想意識

君子文化作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對學(xué)生的審美和情操起著十分關(guān)鍵的作用。使他們擁有了厚實(shí)的文化知識，不俗的談吐舉止，健康的生活態(tài)度，雅致的審美情趣。學(xué)習(xí)《論語》中“吾日三省吾身”時可引入《勸學(xué)》中“君子博學(xué)而日參省乎己。”完美地將文與文進(jìn)行結(jié)合。從而使得學(xué)生更好地理解“君子”人格。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的興趣和信心。讓學(xué)生把這些知識與自己的實(shí)際生活相結(jié)合。如：講到君子文化時，不妨讓學(xué)生從自己做起，努力做一個有思想、有文化、受人尊敬、被人愛戴的君子。將“君子”形象銘記于心。使其在高中這個身心發(fā)展不平衡的時期形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生們擁有一個健康向上的精神品質(zhì)和行為規(guī)范！

四、結(jié)語

當(dāng)今中國，正處于文化轉(zhuǎn)型的時期，在高中語文教學(xué)中，教師通過高效的古詩文教學(xué)，使得每個學(xué)生心中都能有一個“君子”榜樣的種子，學(xué)習(xí)和感受君子文化就是為了讓這顆“君子”的種子在每個高中生心中生根、發(fā)芽，并快樂成長。積極對學(xué)生進(jìn)行君子文化的滲透，從而使學(xué)生心中建立“中國夢想”，牢記“君子文化”。保持中國的民族特色，早日實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興！

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