廣西高校體育專業(yè)足球師資培養(yǎng)的改革與實踐

華正春

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的綜合國力空前提高，社會各方各面的發(fā)展也穩(wěn)步提升，這些年來，國足取得的成績雖然不甚完美，但是大家也都目睹了國足的進步以及國家和全社會為了建設(shè)國足作出的努力，國足的發(fā)展已經(jīng)成為中國一項戰(zhàn)略計劃。國家政策指出，將足球中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，將足球引進學(xué)校，并在各高校實施足球教育的專業(yè)培養(yǎng)。在這種情況下，高校體育專業(yè)足球師資的培養(yǎng)問題成為大家廣泛關(guān)注的熱點。本文將論述目前高校足球師資的狀態(tài)，結(jié)合廣西高校提出高校體育專業(yè)足球師資培養(yǎng)的改革和實踐方案，并論述體育專業(yè)足球師資培養(yǎng)的重大意義。

關(guān)鍵詞：廣西高校；體育專業(yè)；足球師資；足球師資培養(yǎng)

一、國足的發(fā)展狀況

早在2009年，國家教育部和國家體育總局聯(lián)合發(fā)布了一個《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》文件，在當年的6月份正式展開校園足球活動，這是國家第一次將足球引進廣大校園，全國校園轟轟烈烈的刮起了校園足球之風。直到2014年，校園足球活動開展5年以來，校園足球的收獲卻讓人不甚滿意。隨即，國家的各方面領(lǐng)導(dǎo)人和社會各界對校園足球的發(fā)展投入了更多的關(guān)注，在2014年，經(jīng)過相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的討論，由國務(wù)院發(fā)布新的國足發(fā)展文件，正式將國足的發(fā)展上升到國家戰(zhàn)略的高度，這是國足發(fā)展的契機，國足的發(fā)展迎來了嶄新的階段。

2015 年，國家發(fā)布《中國足球改革發(fā)展總體方案》，其中明確指出：將我國足球列入中小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容，普及到全國的中小學(xué)教育中，因此，隨著這項戰(zhàn)略的推進，全國中小學(xué)校園足球特色學(xué)校到2020年將達到2萬所左右，2025年將達到五萬所左右這，足以見證國足的發(fā)展已成“國家戰(zhàn)略”。眾所周知，任何一個國家要提升足球運動的競技水平，僅僅依靠一些職業(yè)足球俱樂部培養(yǎng)很少量運動員是遠遠不夠的，唯有將足球作為一種正式的教育來教導(dǎo)學(xué)習(xí)者，唯有從小教育孩子，從小就培養(yǎng)孩子們的足球興趣和足球技能。我國的足球經(jīng)過二十年左右的職業(yè)化改革發(fā)展和校園足球發(fā)展，早已經(jīng)深刻認識到校園足球的基礎(chǔ)性作用，同時在國家足球戰(zhàn)略的指引之下，近幾年全國大中小學(xué)校已經(jīng)全面鋪開“四級”校園足球聯(lián)賽”的活動。校園足球的發(fā)展火熱的進行。

然而這些年來，國足比賽成績的下降，同時還發(fā)生了國內(nèi)聯(lián)賽中“假黑賭”等等一系列不良的是事件，在這些事件的影響下，國內(nèi)足球運動員的數(shù)量急劇減少，尤其在國足低谷時期，國內(nèi)注冊男子運動員數(shù)量僅只有3萬人，這僅是韓國男足注冊運動員的11%，甚至最為主要的后備人才也出現(xiàn)儲備不足的情況，這將嚴重限制我國足球運動的發(fā)展。而同時國家的戰(zhàn)略目標指出，在2025年要完成五萬所校園足球特色學(xué)校的目標，這意味著全國需要補充10萬足球教師，這預(yù)示著，我國足球師資力量需求巨大，國家急需培養(yǎng)大量的足球師資人員。

二、校園師資力量狀況

早在2009年的時候，國家體育總局與教育部聯(lián)合發(fā)布的關(guān)于國足發(fā)展的文件中就明確提出：全國各級的教育部門要加快足球教師結(jié)構(gòu)的調(diào)整，制定專職體育教師計劃，并且認真落實該計劃，利用多種渠道和方法配備足球教師?！钡窃诂F(xiàn)實中，該計劃的發(fā)展受到很多因素的制約，例如編制、經(jīng)費、管理等等原因，這使得各級、各類足球特色學(xué)校的足球師資嚴重短缺。

我國現(xiàn)如今的國足特色學(xué)校的建立正在穩(wěn)步地發(fā)展，但是對于戰(zhàn)略中5 萬所的目標，還有很長的路要走。建設(shè)如此大規(guī)模的校園足球特色學(xué)校，其相應(yīng)的足球師資數(shù)量需求自然巨大，根據(jù)相關(guān)專家的計算，要建立5萬所足球特色學(xué)校，大概需要十二萬左右的足球教師。然而從全國中小學(xué)，甚至高校的情況可以明顯看出，校園足球的師資力量嚴重短缺，這將嚴重的制約我國足球的發(fā)展。而且，從現(xiàn)在我國足球運動的表現(xiàn)來看，我國足球運動員的素質(zhì)有待提升，同時，足球教練、足球老師的專業(yè)水平也有待提高。

三、廣西高校體育專業(yè)足球師資培養(yǎng)的方案

（一）明確校園足球的定位

隨著國家和全社會的普遍關(guān)注，國家已經(jīng)出臺了很多關(guān)于足球發(fā)展的方案，并且將國足的發(fā)展上升為國家的一項發(fā)展戰(zhàn)略，同時展開校園足球的發(fā)展。對于廣西的各個高校尤其是體育專業(yè)也應(yīng)該明確，校園足球的發(fā)展也站在了教育的高度，高校要努力培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的足球運動員，也要培養(yǎng)、吸收更專業(yè)的校園足球老師。同時應(yīng)該注意到，我國校園足球的發(fā)展正處于起步階段，師資力量還不完善，各種校園足球聯(lián)賽應(yīng)該以普及和推廣為主，而不是去刻意追求比賽的成績。各高校要積極的宣傳足球文化，推廣足球運動，培養(yǎng)學(xué)生們對于足球文化和足球運動的熱愛。

（二）完善高校培養(yǎng)體系

各個高校應(yīng)該聚焦于足球師資隊伍的培養(yǎng)，將校園足球運動的重心放在培養(yǎng)校園足球師資隊伍上來。國務(wù)院下發(fā)的戰(zhàn)略任務(wù)中指出要在2025年建立達5萬所校園足球特色學(xué)校，若要滿足這個目標，需要十余萬名校園足球師資，而這主要依靠各個高校的體育院（系）培養(yǎng)足球師資力量。我國校園足球師資力量長期以來主要依靠高校體育院系培養(yǎng)，廣西高校的情況同樣如此，在國家大力開展校園足球的新形勢下廣西高校的各體育院校（系）需制定完善培養(yǎng)方案，針對不同情況的校園足球特色學(xué)校師資的需求條件，進一步配套培養(yǎng)方案，以完善研究生、本科、?？谱闱蛉瞬排嘤?xùn)的體系。對于有足夠條件的體育院系可開辦足球?qū)W院（系），在今后一段時間，各體育院校（系）可以適當?shù)卦黾芋w育教育與運動訓(xùn)練專業(yè)（足球?qū)ｍ棧┱猩拿~，為校園足球儲備更多的足球師資。

（三）加大師范生（足球方向）招生指標

當校園足球火熱地展開以后，在各省市區(qū)建立特色學(xué)校過程中面臨的最大的問題就是足球師資隊伍問題，全國普遍呈現(xiàn)師資力量短缺情況，廣西高校的情況也是如此。從原來各學(xué)校編制的體育教師情況來看，單從數(shù)量來講就存在著巨大的不足，而且大多還不是足球?qū)I(yè)的體育教師。很長一段時間里，我國培養(yǎng)校園師資力量的渠道很是單一，主要是來源于專業(yè)體育院校、師范院校體育教育和運動訓(xùn)練專業(yè)足球方向畢業(yè)生。根據(jù)當下的就業(yè)現(xiàn)狀可以得出：近六成高校體育畢業(yè)學(xué)生不太愿意到條件艱苦的學(xué)校當老師，特別是對于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的或者條件較差的足球特色學(xué)校更是如此。對于社會上出現(xiàn)的這種問題，高?？刹扇∶赓M師范生的模式來培養(yǎng)師資，這由各省教育廳投入計劃的名額數(shù)量，由省財政劃撥專項經(jīng)費，由地方體育院?；驇煼对盒ｓw育院系定向培養(yǎng)足球師資，實踐證明，這種方式可以很好的解決上述出現(xiàn)的問題。

（四）拓展校園足球師資來源的渠道

拓展校園足球師資來源渠道校園足球師資隊伍建設(shè)還應(yīng)廣泛吸引人才，拓展足球師資來源渠道。長期以來，我國校園足球師資來源渠道特別單一，這也導(dǎo)致了全國的師資力量呈現(xiàn)短缺的狀況。要解決當下全國校園師資隊伍缺乏的問題，只依靠傳統(tǒng)的高校體育專業(yè)師資培養(yǎng)肯定不足以滿足社會發(fā)展的需要，因此，可以采取以下方式拓展校園足球師資。

1.可對在職非足球?qū)ｍ楏w育教師實施合理的轉(zhuǎn)型方案，主要讓其它專業(yè)的體育教師通過在職培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，當他們的專業(yè)水平和素養(yǎng)達到一定的程度時可讓其擔任校園足球老師。

2.還可以外聘退役后的職業(yè)足球俱樂部教練員、職業(yè)運動員等，他們退役后大部分人就業(yè)難，轉(zhuǎn)行更難，導(dǎo)致多年來足球運動方面的專業(yè)技能與經(jīng)驗被閑置，甚至最終慢慢的忘記，導(dǎo)致他們難以發(fā)揮出自己的所長，同時也導(dǎo)致了社會資源的極大浪費。隨著校園足球的開展，極需要解除學(xué)歷水平和學(xué)校編制的障礙，可以外聘這些有專業(yè)背景和豐富經(jīng)驗的教練員和運動員進入學(xué)校，引領(lǐng)學(xué)生足球技能的專業(yè)化成長。

3.還有專業(yè)足球運動員退役后，可通過運動訓(xùn)練專業(yè)體育單獨招生，實行定向培養(yǎng)，讓他們進入到校園足球師資隊伍行列。這種培養(yǎng)方式采取集中培訓(xùn)為主，快速有效地傳遞校園足球理念與文化，使得他們能準確理解頂層設(shè)計和把握校園足球發(fā)展的方向，最終再更好的完成學(xué)校的教學(xué)工作。

（五）跟進入職后的培訓(xùn)

校園足球師資職后教育與培訓(xùn)同樣也很重要，這是一個在不斷實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的教育平臺，職后培訓(xùn)更加有助于他們總結(jié)經(jīng)驗、傳達理念，有助于他們的專業(yè)水平有更多的提升。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平發(fā)達，可以運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)或者網(wǎng)絡(luò)共享平臺等方式促進繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)，如共建一個校園足球網(wǎng)絡(luò)平臺，每個校園足球師資通過注冊身份后可以下載相關(guān)足球運動的影像和文獻資料，這使得他們的專業(yè)水平得以提高。對于足球師資的培訓(xùn)，不但要把目光放在校園足球師資隊伍身上，還要“完善校園足球基層管理員培訓(xùn)體系”，對校園的師資力量進行培訓(xùn)。

（六）加大升學(xué)保障制度

校園足球計劃已經(jīng)是一項國家發(fā)展戰(zhàn)略，有著清晰的發(fā)展目標和發(fā)展方向，該戰(zhàn)略的順利完成，需要中央統(tǒng)一規(guī)劃，由地方各個教育局和高校積極配合才能完成，它需要各個小學(xué)、中學(xué)、高校的積極參與，這樣校園足球的發(fā)展才能有了堅實良好的基礎(chǔ)。可是在我國目前的教育體制下，人們普遍非?？粗貙W(xué)校、學(xué)生的升學(xué)率，甚至升學(xué)率成為了人們評價一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、評價一位老師的教學(xué)水平、評價一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的最主要的標準。在這樣的情況下，人們普遍將孩子的學(xué)習(xí)放在第一位，讓學(xué)生發(fā)展足球愛好本身就有很大的阻力，家長們擔心過多的參加校園足球會浪費學(xué)生的時間，最終影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，最后影響孩子的升學(xué)問題。這在一定程度上限制了校園足球和足球師資力量的培養(yǎng)。為了解決這個問題，學(xué)校可以盡快完善學(xué)生升學(xué)制度，建立完善的升學(xué)體系，并且與合理的升學(xué)考核制度相配合，解決學(xué)生、家長的后顧之憂。

（七）確立三大校園足球發(fā)展中心

廣西有著豐富的地理文化和運動文化，可以確立三個校園足球培訓(xùn)研究中心：梧州、北海、桂林，這三個地方各有優(yōu)勢，以這三個校園足球發(fā)展為中心，進而可以輻射全廣西的高校。

梧州中心：梧州有著發(fā)達的體育訓(xùn)練基地，體育活動的歷史更是源遠流長，其體育訓(xùn)練基地是全國三大足球訓(xùn)練基地之一，也是全廣西最大的足球訓(xùn)練基地。這個基地有著豐富的足球文化，人們對于足球運動也有著很高的熱情，在這樣的地方發(fā)展校園足球有著事半功倍的效果。

北海中心：北海訓(xùn)練基地一直是眾多運動員熱衷與喜愛的冬季訓(xùn)練地之一，更是在1984年被自治區(qū)命名為“足球城”，這里豐富多樣的訓(xùn)練方式，有著上百支足球訓(xùn)練隊伍，也有著豐富的足球教學(xué)資源，這對于足球發(fā)展有著得天獨厚的條件。

桂林中心：桂林是中國的第一批歷史文化名城，其歷史、文化底蘊深厚。這里還有體育教學(xué)發(fā)達的廣西師范大學(xué)，其體育學(xué)院教學(xué)設(shè)備先進，基礎(chǔ)學(xué)科完善，師資力量雄厚，這樣的名校，能為廣西高校的體育教育提供強有力的動力。

四、小結(jié)

廣西有著豐富的足球運動歷史，各個學(xué)校學(xué)生和整個社會的足球熱情也很高，面對師資力量緊缺的現(xiàn)狀，以廣西三大校園為中心，大力發(fā)展校園足球，場次以往，定可以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的足球師資力量。

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（作者單位：廣西師范學(xué)院）