大學英語四級閱讀常見問題分析及閱讀策略研究

【摘要】通過分析閱讀五大題型特點，結合本校學生英語閱讀存在問題調查結果，本文提出提高大學英語四級閱讀效果，應注重加強詞匯及語法基礎，拓展文化背景知識，合理安排閱讀時間及順序，運用正確閱讀策略。

【關鍵詞】詞匯 文化背景 閱讀時間 閱讀順序 閱讀策略

一、前言

大學英語四級作為測試大學生英語應用能力的主要手段之一，備受師生高度關注，而素有“得閱讀者得天下”的閱讀理解題更是所有考生努力攻克的題目。通過實際教學觀察，以及對本校學生四級成績結構及英語閱讀存在問題的調查研究發現，我校學生英語基礎較差，閱讀部分的問題主要是詞匯量不足，題型特點把握不到位，做題時間不夠，閱讀技巧欠缺。針對本校學生實際情況，本文旨在通過分析閱讀五大題型特點，就分析結果提出對策，指導學生順利應考。

二、閱讀理解常見問題分析

1.詞匯問題。D.A.Wilkins提出“沒有語法很多東西不能表達，沒有詞匯什么都無法表達”（Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.）由此可見詞匯在語言學習中的重要性。從課堂教學及調查問卷結果來看，學生在閱讀中關鍵詞把握不夠準確，無法根據語境推測生詞意思，對同義詞、近義詞、反義詞、同詞根的派生詞缺乏系統了解，遇見長詞存在逃避心理。

2.句法問題。有部分學生詞匯量足夠，但不能正確分析句子結構，特別對長難句的各個成分劃分不清楚，無法準確理解句子意思，造成這種問題的主要原因在于學生基礎語法知識掌握不到位，受中文思維方式影響嚴重。

3.閱讀方法問題。上述兩個問題是學生平時積累不夠，但有少數學生詞匯、句法、語法沒有問題，文章能夠讀懂，但正確率仍然不高，主要是缺乏正確的閱讀方法，閱讀效率低，導致其中一篇文章花費時間太多而急于完成另一篇，正確率降低，或者導致整個閱讀占用其他題型時間，影響整套題的完成情況。

三、英語閱讀的學習策略

學生英語學習過程中，應盡量減少對詞典特別是電子詞典的依賴，重視詞匯基礎義，補充詞匯上下義，運用歸納總結、聯想記憶，根據上下句推測詞義。同時要掌握基礎語法知識，著重分析四級閱讀中出現的長難句結構并進行翻譯。平時學習，除了掌握基礎知識，還要拓展知識面，了解時政熱點話題。在四級真題練習過程中，要學會合理安排時間，做題先易后難，盡早完成有把握的題型，富余的時間用來攻克閱讀。

四、閱讀理解的題型分析及對應解題技巧

1.主旨題。這類題主要考查學生對全文或者某段中心思想的把握能力。近幾年的閱讀題目較少直接考查文章主旨，但了解主旨大意，學生能夠找準文章意圖和目的，有利于做對其他題。主旨題從提問方式上看，可以分為三種：主要內容題（whats the passage mainly about？），寫作目的題（whats the authors writing purpose？），最佳標題題（which of the followings is the best title？）。

主旨題解題方法包括：1）主題詞法。主題詞是文章中反復出現的中心詞，正確的主旨句一定包括主題詞，如此可以排除部分錯誤答案；2）主題句法。主題句法是得到主旨的最佳方法，因為主旨題正確答案基本都是根據主題句改寫的，主題句可以通過文章開頭概括性的句子或者各段句首之和得到。

2.細節題。細節題也可稱作直接找答案題，是閱讀考試中所占比重最大的題型，接近總題量的60%-70%，可以說是閱讀成敗的關鍵。

這類題的特點是題目針對文中具體信息提問，涉及的是一個點，目的在于考查學生信息查找能力和句子的理解能力。對于考生來說，時間緊題量大，做好細節題，一定要在原文找到相關信息，所以先看題目后看文章，切記通篇閱讀或者回讀，重讀。

題干大多反映文章重要信息，閱讀題干可以對文章內容有初步了解。同時“吃透”題干，準確判斷并記憶題干中的關鍵詞，如數字，人名，專有名詞，特殊符號詞，難詞及長詞等，這類詞都屬于易注意到的詞，找出這類詞有助于帶回文中定位。一旦這些特有信息詞或者中心話題詞或者同義詞在原文中出現，便將包含信息詞的句子同選項一一比較，意思接近者即為正確答案。所以關鍵詞定位加信息對照兩步走，是細節題能否做正確的關鍵。

3.語義題。這類題主要考查學生在語境中對劃線詞匯、短語或句子意思的理解。一般提問的部分學生都不認識，即使認識，正確答案也未必是熟知的含義，要求學生能結合上下句推測語義。

大多語義題正確答案對應考查詞句的上下句，所以可采用“金三句”原則的解題方法，即理解劃線部分的上句，下句以及劃線本句三句話的意思，即可得到答案。有些語義題會在文章難懂信息附近出現明顯的解釋說明手段，比如逗號，冒號，破折號，雙引號，類似that is （to say），in other words等標志詞，引導同位語或非限定性定語從句的連接詞等，所以學生也需注意觀察這些標記性的解釋。

4.推理題。推斷題并非每年必考題型，但是有一定難度。這類題主要考查學生邏輯判斷能力，通過對原文表面信息綜合推論，理解文章隱含意。

常見的提問形式有：1）What can be inferred from the last paragraph？ 2）What can be concluded from the passage？ 3）What do we learn from the last paragraph？但是類似what do we learn about global warming？這種learn后接細節內容的題目，屬于細節題，應采用細節題解題方法。

很多學生認為這類題型太難，而選擇自動略過。其實推理題難度高，不在于推理難，而在于找答案沒有方向。推斷題近些年題目大多出現在文章最后一題，一般會涉及原文中結論性，觀點性的語言，所以了解文章主旨對做對此題有一定的幫助。做推斷題切忌自行進行推理分析，正確選項應是原文信息的同意表達，避免過度推理。

5.態度題。態度題主要考查學生判斷作者關于文中某件事或中心話題的看法，一般出題形式為The authors attitude towards... is...或者是What is the authors attitude towards...？這類題型出題幾率較低，得分率較高，做題方法較簡單。

態度題既可以考查作者對主題的看法，也可以考查作者對文中涉及的某一細節的態度，從歷年真題規律分析，四級閱讀更加注重考查文章中心話題。所以，態度題也可以通過把握文章主題來判斷作者的態度。

同時，作者寫一篇文章，必然會明確表達自己的立場，或支持或反對，或贊揚或貶斥，或樂觀或擔心，中性立場極少，因此認識常見表態度的感情色彩詞有助于迅速定位答案。態度題中經常出現以下感情詞。表示好、肯定、贊揚、褒義等積極詞匯有positive，supporting，useful，praising，admiring，instructive，supportive；表示壞、否定、批評、擔憂、貶義等消極詞匯有critical，negative，disappointing，questionable，concerned，serious，doubtful；以及直接被排除的中性詞或強烈感情詞，如neutral，compromising，disinterested，impassive，confusing，indifferent，feverish等。對于這些詞，學生一定要清楚認識其拼寫及中文意思。

五、結論

大學英語四級閱讀是對學生英語綜合能力的考驗，在日常學習中，學生應夯實詞匯及語法基礎，有目的的補充文化背景信息，正確分析總結四級閱讀題型特點，合理安排閱讀順序和時間，結合正確閱讀策略，有計劃的進行大量閱讀訓練，便可輕松應戰四級閱讀。

參考文獻：

[1]黃興亞.用“定位法”輕松征服大學英語四級快速閱讀[J].考試周刊.2011（2）.

[2]孫艷.大學英語閱讀理解高分技巧[J].海外英語，2010（6）.

[3]聞蔚.淺析大學英語四級快速閱讀技巧及教學策略[J].考試周刊，2009（41）.

[4]D.A.Wilkins.Linguistics in Language Teaching[M].Massachusetts：The MIT Press，1972.

【基金項目】本文系銀川能源學院2015年校級科研項目《從三維角度探索大學英語四級閱讀策略》成果，項目編號2015-KY-Y-40。

作者簡介：閔翠（1987-），女，陜西咸陽人，現任職于銀川能源學院（銀川大學）外國語學院，英語語言文學專業碩士，講師，研究方向：認知語言學，教學法。