毛筆書法教學弱化原因分析及對策思考

鐘立新

【摘 要】書法和書法教育在中國有著悠久的歷史，但當下，書法教學在學校教育中的地位卻不盡如人意。基于此需要分析毛筆書法教學弱化的原因，從而充分認識毛筆書法教學的重要性，并從“正本清源，進一步提高對中國書法的認識”“因‘時利導，把握好毛筆書法和硬筆書法的起步時間”“夯實基礎，重視中小學書法師資力量的培養”“常抓不懈，將書法練習貫穿于日常書寫”四個方面來提升毛筆書法教學的地位。

【關鍵詞】書法教學 毛筆 原因分析 對策

書法和書法教育在中國有著悠久的歷史，能寫一手好字，也曾是許多中國人的驕傲。但曾幾何時，書法教學特別是毛筆書法教學在學校教學中逐漸弱化，教授小學生寫字，也忌用“書法”二字，而僅用“習字教學”說明。盡管在2013年教育部專門發布了《中小學書法教育指導綱要》，但總體上看，書法教學在學校教育中的地位并沒有得到多少改變，特別是毛筆書法教學呈現弱化的趨勢。

一、 毛筆書法教學弱化原因淺析

是什么原因讓原來如此重視寫字的中國人，對于書法教學越來越忽略了呢？筆者認為主要是由以下幾點原因造成的。

（一）計算機時代帶來的影響是主要原因

隨著網絡時代的到來，電腦、手機等達到前所未有的普及，也產生了無數的“電腦控”“手機族”，讓成年人平時的紙上書寫機會逐漸減少，更多的是鍵盤、按鍵打字，有的甚至只是在簽字時才想到用筆。特別是電子技術的不斷發展，鍵盤打字又變成屏幕直接書寫，讓漢字輸入更加快捷，而且屏幕直接書寫也不需要特別規范，只要將筆畫寫出個大概形狀，一般電腦、手機都能“認識”，跳出許多字供人選擇，書寫的字形優劣更是無關緊要，甚至筆畫筆順錯誤混亂也能被電腦識別。同時，電腦能夠合成各種美術字體，包括毛筆書法的各種字體，讓毛筆書法在平時實際運用中基本無用武之地。比如原來書寫春聯時一定需要用到毛筆，現在各家各戶張貼的春聯滿眼都是印刷的，有的是名家作品，有的是電腦合成，盡管重復很多，但有各種字體，顏色又鮮艷，也不易褪色，受到人們的普遍喜愛。凡此種種，使得毛筆書法的地位每況愈下。

（二）學校對毛筆書法教育的態度加劇了問題的嚴重性

毛筆字實用性的降低，直接影響學校對毛筆書法教學的重視程度。應該說，相對毛筆字教學，學校一般還比較重視硬筆字的書寫教學，盡管執筆及寫字姿勢還有許多不盡如人意之處，但要求硬筆（主要是鉛筆、水筆及圓珠筆）認真書寫，作業工整，還是全體教師的一致要求。毛筆書法就沒有那么幸運了。書法課被挪用，甚至根本沒有毛筆書法課，好像已成為慣例，比比皆是。同時，毛筆書法教學師資缺乏也影響學校書法課的設立。

（三）教育主管部門缺乏相關的激勵機制及必要的監管

教育教學主管部門組織更多的是閱讀作文等教研活動，卻鮮見書法、習字教學等教研會、研討會。可見教育主管部門對書法教學的重視程度是明顯不夠的。對書法教學的監管也不到位，甚至無人問津，學校書法教學可有可無。教育督導常有各種指標，書法課設立卻并沒有列在其中。書法教學的管理松散，更使書法教學變得可有可無。

二、毛筆書法教學必要性分析

小學語文教學中，毛筆書法教學是否有必要？筆者以為絕對是有必要的。

（一）毛筆書法教學是傳承祖國優秀文化的需要

《中小學書法教育指導綱要》明確指出，漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。從某種意義上說，沒有漢字，中華優秀文化將無法傳承。漢字的書寫最終也形成了中國特有的書法藝術，中國書法的重要標志就是毛筆書法。作為語言載體、文化載體的語文教學在其中負有不可推卸的責任，在學生中廣泛開展書法教育對于傳承祖國優秀文化無疑具有重要作用。

（二）毛筆書法教學是學生藝術素養修煉的需要

書法是中國獨有的藝術形式，學習書法就是一種藝術熏陶，在培養人們的審美能力和文化品質等方面具有重要作用。書法理應和音樂、美術一樣通過專門課程予以強化，可以采用“實用性”和“藝術性”相結合的形式，書寫上突出“實用性”，欣賞上突出“藝術性”。作為一種藝術形式，我們也無須用“習字教學”來掩飾，因為我們也從來沒有因為孩子不太會畫畫而用“涂鴉”來命名美術課。培養孩子的藝術素養關鍵在于“熏陶”，在于平時的學習積累。因此，學校教育更需要正常的書法教育。書法教育的重點是毛筆書法教育，因為毛筆書法教育在整個書法教育中顯然具有舉足輕重的地位。

（三）毛筆書法教學是端正讀寫姿勢的最好方法

因為種種原因，目前學生的讀書寫字姿勢許多都不盡人意。學生練寫毛筆字，是端正讀寫姿勢的最好手段。特別是從小就開始練寫毛筆書法的，一般讀寫姿勢相對都比較正確，也比較穩定。同時，毛筆書法對平時的硬筆書寫也能產生良性影響，毛筆字寫得好的，一般其他字也會寫得好。因此，練習毛筆書法可能是提高全民書寫質量，糾正不良書寫習慣、讀寫姿勢的有效方法。

（四）毛筆書法教學可培養人的優秀品質

要想在書法上有所成就，必須經過長期刻苦臨摹、潛心創作，小到一個筆畫的起承轉合，大到整個作品的章法安排，無一不需要經過長時間的錘煉。在這個過程中，自然而然地培養了學生的耐心、細心、專心、恒心等優秀品質。

三、學校開展毛筆書法教學的基本對策

綜上所述，毛筆書法教育在培養人的全面發展方面有很多的優勢，但毛筆書法教育在學校教育中的地位已明顯弱化也是不爭的事實。那么如何扭轉這種令人擔憂的局面呢？筆者以為可以從以下幾方面著手展開。

（一）正本清源，進一步提高對中國書法的認識

正確認識、充分了解書法在培養人的審美能力和文化內涵方面的重要作用。要從傳承祖國文化的高度、提高文化軟實力的高度看待毛筆書法教學。書法藝術正被更多的人所了解，所熟悉，所重視。從書畫同源的角度來看，書法與中國畫一樣，具有極為悠久的歷史。各中小學更要充分認識書法練習在培養學生良好行為習慣上的重要作用，特別是在養成正確讀寫姿勢上的重要作用，要舍得花時間堅持訓練。避免因升學考試時并沒有書法考試、考級而人為舍棄練習時間。要進一步轉變觀念，轉變考什么教什么的陳舊觀念，要從培養人全面發展的高度認識書法教育。考試從來都不是全能的，掛一漏萬的情況始終是存在的，不能因其不是考試項目就不重視教學。作為基礎教育中的基礎的小學教育，更需要從提高全民素養的高度重視學生的全面發展，重視書法藝術教育。

（二）因“時”利導，把握好毛筆書法和硬筆書法的起步時間

筆者認為，小學階段毛筆書法訓練愈早愈好，甚至可以同繪畫一樣，讓學生在學前就開始接觸練習。小學低年級毛筆字練習和鉛筆字練習可以同步進行，一開始就要做到嚴格規范，特別是執筆方法、書寫姿勢要嚴格把關，可以少寫多練，每次練習時間不宜過長，特別要注意避免疲勞書寫，保持學生書寫的積極性。要讓學生在毛筆的運轉中體會樂趣，教師要想方設法激發學生學寫毛筆字的興趣，防止反復練習而扼殺兒童的天性和童趣。

同時，筆者不主張在幼兒園練習寫鉛筆字，因為幼兒的骨骼十分嬌嫩，鉛筆的執筆會影響幼兒的骨骼發育，易造成手指骨骼的變形。而且幼兒的小肌肉群遲緩于大肌肉群的發育，常常握不好鉛筆，只能用握油筆棒的方法握鉛筆（這可能是有部分孩子在進入小學后握筆方法難以改正的原因），也不善于做精細的事情，常常難以把握筆畫的位置，影響寫字。而毛筆的執筆方法不會影響兒童骨骼發育，因此可以選擇讓幼兒用毛筆練寫一些筆畫簡單的字，也可以邊寫邊畫，激發幼兒學習的興趣。

（三）夯實基礎，重視中小學書法師資力量的培養

目前小學難以全面開展書法教育的一個原因在于缺乏師資力量的有力支持，因此師范類學校更需要重視書法教育，為各中小學培養更多更好的師資。教育主管部門或者像抓普通話考級一樣注重教師書寫質量的提高，像普通話考級過關一樣強化書法技能的過關，如關注執筆方法、筆畫書寫技法等等。從源頭培養教師的書法基本技能，可以使教師在實際教學中給予學生良性影響，在全面糾正錯誤的執筆方法和寫字姿勢時有很大的作用。

（四）常抓不懈，將書法練習貫穿于日常書寫

首先要保證學生有充分的書寫練習時間。俗話說，“師傅領進門，修行在個人”。任何一項本領的學習掌握，都需要付出艱苦的努力。書法練習更是如此，只有堅持刻苦練習，才能把字寫得更好。既要保證學生在校的訓練時間，學校應像美術、音樂一樣設立專門的書法課；也要保證學生在家的練習時間，要想方設法保持學生在家練習書法的積極性、自覺性。其次應取得家長的積極配合，通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查。教師也要及時向家長反映學生最近的寫字情況，逐步達到“習慣成自然”的境界。再次要努力激發學生書寫的興趣，讓其保持書寫的積極性，具體可以引入有趣的故事、視頻，使學生在具象中體會書法作品的動態感、韻律感和美感，從而保持書寫的積極性。

總而言之，毛筆書法教育任重而道遠。

（浙江省溫嶺市城西小學 317500）