陪著你一起走

孫開霞

〔關鍵詞〕精神疾病；心理教師；輔助性工作；家長

在工作中，每年我都會接觸一兩例患有精神類疾病的學生。因著這些學生，我與他們的父母產生了聯系。這些父母在突然面對孩子的疾病時，會出現接受不能，情緒劇烈變化的情況。對一個家庭來說，孩子是父母的希望和精神寄托。當孩子出現異常狀況時，孩子的父母同樣需要得到支持和幫助。因為那時的他們，不見得比孩子剛強多少。C便是當中的一個。接下來，我就以C為例，來呈現一個普通的母親在遭遇孩子患上精神類疾病時的情緒變化過程，以及專業的支持所產生的積極效果。

2016年9月中旬的某個晚上，C發微信給我，說她的孩子得了精神分裂癥。這給C的生活掀起了滔天巨浪。她很后悔很自責，說去年就應該聽我的建議帶孩子去市精神衛生中心看醫生的。一年前，我做她女兒的心理輔導，注意到有精神分裂癥的癥狀。當時我立即聯系了C，強烈建議她盡快帶孩子去看精神科醫生。結果，她并沒有帶孩子去。醫生的診斷結果雖然讓C猝不及防，但她還是支撐著讓自己接受了這個現實。她握著我的手，說：“孫老師，你要幫幫我。”我點頭回應，并安慰她：“放心，我會陪著你一起走。”正是在與她交流的過程中，我感受到了她從后悔自責、慌亂不定，到為母則剛、正視現實的心路歷程，也更加意識到用專業知識和技能去幫助他們是多么的重要。

一、C艱難的心路歷程

（一）后悔自責

孩子得了精神分裂癥，對于任何一個母親來說，都是難以接受的事情。在從醫院回來的那個晚上，C又打了電話給我：

“孫老師，我不知道我是怎么到家的，坐在公交車上，看著身邊的女兒，我心都要碎了。到站下車的時候，差點摔了個跟頭。我的人生一點希望都沒有了。”

“我的女兒以后可怎么辦？我對不起她啊！”

“孫老師，去年要是聽你的話就好了，早點帶她去看，說不定就不會得精神分裂癥了。現在，我到哪里去后悔去？”

“我怎么連一個孩子都帶不好啊！這么多年，我是怎么做媽媽的啊！去掙錢也沒有掙到多少，倒是把女兒給耽誤了。”

C的話語里全是后悔自責。去年的她，無論如何也想象不到她的孩子最終會走向這個方向。

（二）慌亂不定

C的情緒隨著孩子的表現上下起伏。當孩子狀況好一點時，她會開心地告訴我：“女兒的情緒挺好，這幾天在家里天天跳舞，我帶她出去爬山，她也愿意。”當女兒狀況不是很好時，她也受到很大的影響：“孫老師，你看這可怎么辦？女兒的情緒又不好了。”然而，更讓C心慌意亂的是，她不知道孩子的未來會如何。所以，每當看著女兒時，她的心緒就難以平靜。

她對女兒有期待：“如果她一個月恢復得好的話，我還想讓她上學，要不一休學又是半年。”

有恐懼：“孫老師，孩子吃這種藥依賴性特強，吃久了腦部萎縮該怎么辦啊？”

有焦慮：“我著急呀，看到別人的小孩都在上學，可她這樣，我心里像火燒啊！”

有懷疑：“孫老師，你說市精神衛生中心診斷可靠不可靠啊，我是不是要帶C到省城腦科醫院看一下啊？”

還有深深的無助感：“我們就一個孩子，現在養成這樣了，這個家怎么辦啊？”這些情緒交織在一起，讓她慌亂不定，寢食難安。

（三）為母則剛

照顧女兒讓她付出了極大的精力，在心理上還要承受煎熬。可更讓她感到難受的是，之前一直跟她同舟共濟的丈夫，在孩子生病后表達出放棄之意。他對C說，要不再生一個吧，把孩子送到鄉下，給她奶奶照料。“聽他說的那句話，我感覺我的天都塌下來了，他能放棄，我不能放棄啊！如果讓我放棄女兒，就是要了我的命。”C對我說，“孫老師，你說我怎么可能放棄我的女兒呢？她是我身上掉下來的肉，我不能丟下她不管。我知道他也很難過，可是我真的不能放棄孩子。”丈夫的話給了C很大的壓力，但也起了另一個作用，就是更加堅定了C的決心。女本柔弱，為母則剛。秋天的風肆意地在空氣中刮過來刮過去，C的頭發在臉龐上飛舞，柔弱的臉上顯露出的是堅毅和剛強。

（四）正視現實

半個月過去了，C發微信給我，說她辭職了，接下來就專心在家照顧女兒。“我能為我女兒做的，就是好好陪她。這兩天，她的情緒很不好，飯也不肯吃，而且還不肯吃藥。醫生說，藥要一直吃到高考后。一旦斷藥，會更嚴重。我要監督她吃藥。”在后來的日子里，她帶女兒爬山、打籃球，陪女兒跳舞，還仔細搭配每一頓的飲食，力爭給女兒最好的營養搭配。為了讓女兒好得更快，她還拜托我去找更專業的心理咨詢師。在給她聯系好后，她和先生每周開車帶女兒做心理輔導。盡管每小時收費500元，但她還是愿意去花。此時的C已經從后悔、自責、慌亂中走出來，正視現實，并采取一些積極的行動去幫助女兒。

二、陪著你一起走

生活，在C面前豎起一堵厚重的墻，她用自己的堅強與毅力鑿開了一個洞眼，讓陽光照進她的生命里。我答應她，陪著她一起走，給她支持，給她安慰，以讓她更有力量把洞眼鑿開得更大一些，讓照進來的陽光更多一些。

（一）接納她的負面情緒

作為精神分裂癥患者的家屬，他們所承受的壓力不是一般人所能體會到的。當他們傾訴自己的情緒時，或許只是想找一個出口，也或許是想得到一些安慰。C也有這樣的需要。她希望女兒的病能在一個月之內就好，這樣就能送她去上學，一家三口能重新過上快樂的生活。但是現實那么殘酷，她的期望一時半會還得不到實現，甚至有可能終身不得實現。未來是怎樣的，無法說清。他人是不能體會那種絕望感的。C有一次實在難受得很，就和兩個朋友傾訴了自己內心的焦慮，他們中的一個說：“你女兒白養了，以后廢掉了。”一個問她：“精神分裂癥會傳染吧？我們是不是要離你遠一點？”“孫老師，你知道嗎？我的女兒得了這個病，我恨不得死掉啊，以后我不會再在他們跟前講了。”C的訴說讓我感受到她無可奈何的悲切和內心如沙漠一樣的荒涼。記得有一次，我被邀請到一所特殊教育學校去做家長講座。學校里某位領導要我勸那些家長接受他們孩子殘疾的現實。我當場拒絕了他：“我有什么資格勸人家接受現實呢，人家已經生活得非常辛苦了。”對C也是，我能做的，就是默默地聽著，全然地接納她的情緒，盡我所能陪著她走過起初那段痛徹心扉的日子。

（二）幫助她少受干擾

很多親戚知道了孩子的病情。夫家的堂妹勸C不要給孩子吃藥，會傷腦子。娘家的哥哥為她出主意：“像你女兒這樣的情況，等于是個廢人了，現在二胎政策出來了，你趕緊再生一個。”還有親戚批評她：“就一個孩子，你都養不好，怎么做媽媽的喲？”……從親戚們的角度來看，他們或許自認為是好心。然而，冰雹沒有打在他們的身上，所以他們不能感受C所承受的痛。輕描淡寫的主意，帶有輕蔑意味的責備，只會給C帶來傷害。在電話里，她一邊抽泣，一邊向我訴說心中的委屈。她問我該怎么辦？我說：“那些親戚沒有你的經歷，體會不到你的難過和傷心。他們說的話，只會給你帶來更多的干擾。”我的話讓C感受到了一些支持，她的情緒也稍微穩定了一些。之后，C不再與那些親戚聯系。她說不聯系后，耳根清凈多了，自己也能安下心一心一意地照顧女兒了。

（三）引導她相信專業的力量

病急亂投醫。為了讓女兒盡早康復，C開始去找偏方。她在網上搜索，然后用微信傳給我看。“孫老師，我在網上看到一本治療精神分裂癥的書，說只要吃一段時間中藥，病就會好。這本書還免費贈送呢。你看，我能買中藥嗎？”我一看那書名，就覺得不太對頭，趕緊搜索，果然如我所料。我打電話給她，要她謹遵醫囑。她答應了，沒有去買。她又搜了一些資料給我看，比如往病人身上扎針放血，比如對病人施行巫術以驅趕身上的病魔。C看到一個，開心一次。好在她會打電話咨詢我，以至事情沒有往不好的方向發展。我對她說：“專業的事，要讓專業的人去做。孩子需要的是專業的精神科醫生的幫助。”她接受了我的建議，每天應時按點地提醒女兒吃藥，按照醫生的囑咐準時前去復檢。C還買心理學科普讀物去看，她說自己需要讀一些書，才能更好地幫助自己和孩子。

在C的信任下，我們就這樣一起往前慢慢走，直到她不再那么強烈地需要我。現在，我們之間的聯系變少了。她會隔一段時間，發個微信告訴我一些她女兒的情況。最近一條是個好消息：孩子的狀況更穩定了一些，按時吃藥，一日三餐，睡眠休息，都有一個適宜的節奏。而且，去醫院復檢的時候，醫生也稱贊了她。這讓她感到很開心，覺得自己的付出在女兒身上有了回報。她說：“謝謝你，孫老師，要不是你，我都不知道該怎么辦。”

我回復說：“其實，我沒有幫上特別多的忙，最該感謝的人，應該是你自己，你是一個對女兒充滿愛的媽媽。”

目前，精神類疾病已經成為危害人類健康的主要致病因素之一。在世界范圍內，罹患精神類疾病的人數在增加。在中國，形勢同樣嚴峻。而且，更讓人觸目驚心的是，青少年群體不是精神類疾病的免疫人群，而是易發人群。青少年需要專業的治療，他們的父母也需要慢慢適應這個狀況。此時，學校心理教師可以在此階段對父母做一些輔助性的工作。比如，傾聽他們的心聲，幫助他們減少一些外在的干擾，引導他們認可專業的力量。他們在黑暗中前行，我們為他們舉起一個小小的火炬，伴著他們走一程，會讓他們更有力量奮勇前行，更有信心迎接黎明的曙光。

（作者單位：江蘇省鎮江市大港中學，鎮江，212028）

編輯/杜文姬 終校/于 洪