靜默花開

唐敏

[摘要]轉化后進生是教育中的一個比較老大難的問題。但在學校教育中，這又是個不容忽視的問題。如何做好后進生的教育和轉化，就要求教師要用愛心，堅信“沒有愛就沒有教育”，掌握最佳的教育方法，幫助鼓勵轉化后進生。

[關鍵詞]后進生；情感投入；教育方法；愛心轉化

在素質教育的今天，要求要對每位學生都能有全面的教育和發展，但是每個班級中，總是會有一些“問題”學生，也就是所謂的“差生”、“后進生”。那么，何為“后進生”呢？所謂“后進生”，也就是指智力正常、但在聽說讀寫算以及推理等方面出現明顯的困難，學習成績低下，學業暫時達不到標準，學習心理有障礙，學習方法不對頭的學生。

我們無法避免這類學生的存在，既然不能回避，我們就更不能排斥他們，作為他們的老師，我們就必須尋找有效的教育方法和轉化他們的對策。我們在對待后進生時，要一視同仁，不能歧視、漠視后進生，讓愛溫暖后進生的心靈。那么，針對后進生的特點，我們應該采取哪些策略和措施呢？

首先，了解后進生的學習動機。后進生沒有很明確的學習動機，一天天地混日子。這種情況下，教師就要幫助學生激發學習動機，引導學生樹立正確的學習動機，并且針對他們的特點，提供一套科學的學習技巧，而且更主要的是引導學生對學習方法的重視和興趣，引導學生在學習中實踐各種學習技巧，讓他們能夠在自己不斷實踐、不斷戰勝困難的基礎上形成和確立起正確的學習動機。

其次，后進生的是非觀比較模糊。有學生把尊敬老師看成是“拍馬屁”，把向老師反映情況說成是“告密”，把包庇同學的錯誤看作“講義氣”，把破壞紀律當作“英雄行為”等等。那么，我們就必須通過啟發、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領悟到改正自己行為的必要性與可能性。特別是要用身邊的，他們熟悉的一些人的轉化事例來教育他們，這樣更有說服力和感染力。

第三，知曉后進生的知識基礎，培養學習興趣，提高他們的學習成績。因為后進生的學習基礎一般來說都比較薄弱，首先我們要培養他們的自信心，使他們認識到自己并不別人笨，自己一定能夠學好。課上，專門提問一些相對比較簡單的問題，讓他們回答，答對的話要大力表揚，如果沒有答對的話，也要安慰鼓勵：另外，比如在英語課的游戲環節中，也可以讓他們積極參加到游戲中來，讓他們對課堂產生興趣。課后我們要積極了解他們的學習情況，為他們“開小灶”、指導學習方法，來提高學習成績。只要他們有一點點小小的進步，就要及時地表揚，這樣就能增強他們學習的積極性，學習成績也能逐漸地提高。總而言之，多給后進生一點機會，，讓后進生大顯身手，從而感到不“困”，幫助他們提高學習效率，盡快走出“困”境。

第四，保護后進生敏感的自尊心。一般而言，后進生都自尊心比較強，比較敏感。他們的自尊心比較強，但自卑感也比較大。如果教師對待他們教育他們的態度比較粗暴的話，那就極容易引起他們的反感。我們要善于尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心，如每次的單元測驗，將成績有進步的后進生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。例如有位學生，雖然他每次考試的分數都不高，但是他在讀英語的時候，聲音很響亮，我就事先幫他預習新課的單詞，關鍵是一遍遍先跟著我學會。在英語課上讓他領全班同學讀，大大地滿足了他的表現欲，增強了他學外語的信心和興趣。他們畢竟只是是孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，都會產生巨大的學習動力。

最后，我們教師更要持之以恒，同時依靠其他同學的力量感化后進生。后進生在進步的過程中情況比較反復，這就要求我們要堅持不懈，耐心細致的做好他們的工作：另外，我也依靠班中的其他學生，來幫助我一起矯正幫助后進生，強調“不讓一個伙伴掉隊是全班的責任”。采取“一幫一”、“幾幫一”的方式，幫助他們在學習中進步。另外，在幫助后進生的同時，也要爭取他們家長的密切配合：英語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，后進生更加難以完成學習任務，利用家長會及家校聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業，聽磁帶，背書，默詞等。

后進生的轉化不可能一蹴而就，它是一個長期、反復的教育過程。我們要重視后進生哪怕只是小小的閃光點，也不放過每一個后進生的弱點，不讓一個學生掉隊。讓人人相信沒有教不好的學生，并把信心轉化為實際行動。多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，靜默花開，相信每朵花都會有它悄悄盛開的那一天。

（作者單位：江蘇省張家港市妙橋小學）