也談初中英語趣味教學(xué)

劉道營

【摘要】確實有個別的教師曲解了“趣味”教學(xué)法，將趣味理解為了簡單的快樂以致“搞笑”，學(xué)生在課堂上被教師的幽默和情境的搞怪引得開懷大笑，下課后對笑點記憶深刻，知識一點沒印象。我看來，趣味教學(xué)的中心情感是和諧、開放、輕松和平等，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)意愿、思維活躍、學(xué)習(xí)效率高即是。

【關(guān)鍵詞】初中 英語 趣味教學(xué)

初中學(xué)生的階段特征是活躍而敏感，自尊心強(qiáng)而又缺少自律，傳統(tǒng)的灌輸式英語教學(xué)的教學(xué)過程沒有生機(jī)、缺少互動、枯燥而乏味，對學(xué)生少尊重缺關(guān)愛，學(xué)生的自主意識得不到滿足，對學(xué)習(xí)英語的興趣度相對較低。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，正是采用趣味教學(xué)法的初衷。

在我看來，初中英語的趣味教學(xué)應(yīng)著重從以下幾個方面入手：

一、有別于傳統(tǒng)的新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教育體系下，教師與學(xué)生是一組矛盾體和對立體，學(xué)生與教師在教學(xué)活動中藏貓貓，教師拼命地抓，學(xué)生想方設(shè)法逃，別說學(xué)習(xí)效率了，能完成教學(xué)工作已經(jīng)是相當(dāng)不容易了。新課改理念下，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生更多地開展素質(zhì)教育，教學(xué)目標(biāo)有所調(diào)整、教學(xué)任務(wù)更加艱巨，如果教師不優(yōu)化教學(xué)模式、突破傳統(tǒng)理念，就無法完成新時期所賦予的使命。

趣味教學(xué)形式，就是在這樣的需求下誕生的。新的教學(xué)需求下，教師和學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系是實現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)的根本保障。要想構(gòu)建新型的師生關(guān)系，就必須要求教師放下身段，走到學(xué)生中間去，誠心地了解學(xué)生的愿望、愛好、情緒，做他們的朋友，這樣才能真正構(gòu)建起新型的和諧、融洽的師生關(guān)系，從而使教學(xué)過程和諧而高效。

其實，與初中學(xué)生建立和諧而平等的和諧關(guān)系，并不難，這個年齡的學(xué)生從本質(zhì)上是有強(qiáng)烈地對教師的依賴性的，只要教師誠心去做，學(xué)生并沒有與教師疏遠(yuǎn)的意愿。大家都知道愛屋及烏的道理，一旦學(xué)生對教師產(chǎn)生了好感甚至喜愛的感情，他們很愿意“為教師”去學(xué)好這門課程。反之，學(xué)生不喜歡這個教師，也會對相對的課程產(chǎn)生反感。愿意學(xué)的心態(tài)，其實就是一種興趣的體現(xiàn)。

教師這里要注重幾個要點，一是尊重和寬容，二是幫助和理解，三是鼓勵和贊美。

二、構(gòu)建開放而愉悅的環(huán)境

要想在英語教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)，首先就得要求教師為學(xué)生搭建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師方面說，教師的儀表端莊得體，表情輕松，精神飽滿、態(tài)度和善、變味幽默，教學(xué)過程對自己的教學(xué)能力要充滿自信。在教學(xué)環(huán)境上說，教師應(yīng)注意教室明亮整潔，空氣清新，板報墻報美觀大方、內(nèi)容積極陽光等等。

教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建還應(yīng)包括教學(xué)的模式構(gòu)建，如果教師采用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，無論教師再怎么努力，也只能讓教學(xué)過程陷入呆板無趣的境地。趣味教學(xué)要求教師與學(xué)生平等交流，在教學(xué)中教師更多地給學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會，學(xué)生在課堂上充滿自尊和自信地學(xué)習(xí)和交流，這是為學(xué)生創(chuàng)建開放、愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的不二法門。

教學(xué)環(huán)境的設(shè)計還包括著教學(xué)情境的設(shè)計，教師在開展教學(xué)活動前，首先將教學(xué)氣氛引入一個適宜的情境當(dāng)中，讓學(xué)生在一個對英語學(xué)習(xí)有助益性的情境中與教師一起開展學(xué)習(xí)活動。如，教師通過教學(xué)導(dǎo)入法，通過一個故事，一個事件或者一張圖片的展示、一個視頻的播放來將學(xué)生的思緒帶入設(shè)計好的情境之中。

如，why do you like pandas？ 這一課，我先通過多媒體屏幕向?qū)W生展示了好多動物的圖片，然后還播放了一段野生動物的視頻，我再跟學(xué)生互動著聊了一下新近發(fā)生在北京野生動物園的新聞，然后我就問學(xué)生們：你們都喜歡什么動物呀？ 有的學(xué)生說：獅子lion，有的說兔子rabbit……，我一邊聽，一邊在黑板上寫出動物的名稱和英語單詞，當(dāng)有個學(xué)生說：“熊貓”時，我就說，“好，今天我們就來說一說 why do you like pandas？”，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被充分調(diào)動出來了。

三、教學(xué)過程和方法應(yīng)靈活多變

教師要初中英語課上，單一地采用一種教學(xué)方法，貫穿整個教學(xué)過程，會很快讓學(xué)生感到乏味，再好的教學(xué)方法用多了也就喪失了魅力。基于腦科學(xué)的教育研究認(rèn)為，人腦集中注意力的時間通常還會超過十分鐘，過了這個時間，人就容易自動的“換”腦子，也就是走神。所以，建議教師在教學(xué)中，經(jīng)常地更換教學(xué)方法，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度一起保持。可用的教學(xué)方法是很多的，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際來靈活采用，如合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、游戲、表演、朗誦、演講、討論、比賽等等，都可以有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固所學(xué)的知識，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如，What should I do？ 這一課，我就讓學(xué)生來表演一下，Whats wrong？ My clothes are out of style. Maybe you should buy some new clothes.這個表演情境，男生和女生分別來表演，效果完全不一樣，學(xué)生們的情緒一下就得到了放松。

總之，學(xué)好任何一門學(xué)科，關(guān)鍵都在于得法，英語也不例外。趣味教學(xué)法在英語教學(xué)中，如能正確使用，可起到事半功倍的效果。教師只要在教學(xué)中抓住“學(xué)生”這個要素，讓他們做學(xué)習(xí)過程的參與者、主體，尊重且給他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，再加上靈活多樣的教學(xué)方法的配合，趣味教學(xué)一定能取得較高的教學(xué)回報。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚立秋.談初中英語教學(xué)中的趣味教法[J].新課程：教研版，2010（3）.

[2]叢利娜.初中英語趣味教學(xué)法微探[J].讀寫算：教師版，204-204.