學會向學生示弱

【摘要】示弱有助于增強學生的自信心，培養他們的主動性，有助于培養學生的質疑精神和創新意識，有助于轉換角色，更好的組織教學，有助于融洽師生關系，營造出寬松愉悅的課堂氛圍。

【關鍵詞】示弱 提高

時間過得真快，轉眼間我從教已經20個年頭了。自認為應該積累了相當豐富的教學經驗，駕馭什么樣的課堂都能夠得心應手了。然而我進入實小擔任小學英語教學時卻還是迎來了當頭一棒，學生并不喜歡我的課，盡管我盡職盡責，學生并不領情。后來通過一些事情，我終于明白我在學生面前為什么出力不討好了，也許我太過強勢，如果我也能夠放低姿態，溫柔的弱下來，興許情形會大變呢？于是我上網查了一些有關的資料，還真是這么說的，老師真應該適時的向學生示弱，下面我結合我的體會談談我們為什么要學會向學生示弱。

一、示弱有助于增強學生的自信心，培養他們的主動性

教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵喚醒和鼓舞。教學中，老師過于強勢，就會使學生心理上感到壓抑，不敢或懶于去主動反應，孩子容易養成等，靠，要的習慣。因此我們在課堂上要有意的示弱，例如說“這個單詞什么意思？我迷糊了，誰能告訴我？”記得有一次我去上課的時候，教室里特別鬧，我喊了半天都沒用，硬是靜不下來，于是我可憐巴巴的說：“孩子們，老師嗓子痛，頭也痛，誰能來幫老師領讀這些單詞呢？”教室立馬安靜了下來，同學們紛紛舉手要幫忙。于是我喊幾個同學一起領讀，完了后，我及時表揚：“你們真棒，你們比老師讀的還要好！”。我可以看出這幾個同學非常的有成就感，這堂課也上的很是順心。由此可見，教師適時的示弱，可以增強學生的自信心，進而激發他們的表現欲，也培養了他們的學習興趣。

二、示弱有助于培養學生的質疑精神和創新意識

教師如果老是居高臨下，滔滔不絕，恪守所謂的“師道尊嚴”，那有可能是老師醉了，學生也醉了；也可能是老師醉了，學生卻睡了。而新課改形式下的生本課堂要求的是一個自由民主、合作、探究式的課堂。這就要求教師放低姿態，向學生“示弱”，如果強者以弱者的姿態行事，人自然會謙虛謹慎，孩子也很樂意接受。我曾經聽過一堂小學數學課，在講解一道應用題的時候，老師先按課本上的思路引導學生解題，講的很清晰，學生也都聽明白了。就在這個時候，有個孩子站起來說：“老師，這道題我有更簡單的方法”我們都知道這個題目有多種解法，我想這個老師也一定知道，但她立馬說：“那太好了，你能給我們講一講嗎？”這個學生很高興的把他的思路說了一下，雖然表達的不是很利索，但問題還是說明白了，并且方法確實很簡單。老師聽完后說：“哎呀，這么好的方法我怎么沒有想到呢？你真是太棒了，同學們，你們還有什么方法可以解答這道題目呢？”結果孩子們才思泉涌，一共總結出了4種方法解答這道題目。我們可以看出，這個老師在平時的教學中一定是勇于示弱，敢于放手，這樣才闊開了學生的思維。如果老師一直居高臨下，威嚴異常，那學生一定會覺得老師說的都是對的，我們記住就行了，不用去多想了，不說去發揮，就算有時老師無意中出錯了，學生都不會去想這是錯的，跟著做就是了。由此可見，老師適當放手示弱，此消彼長，反而會使學生有所提高，強烈的刺激了他們的求知欲望和創新精神。

三、向學生示弱，有助于轉換角色，更好的組織教學

把自己當成學生去研究教學，很多問題會讓你茅塞頓開，豁然開朗。剛上小學英語課的時候，有時一節課就教兩三個句子，或者三四個單詞，我反復教學生都不會，我沮喪極了。事后我反思了一下，到底是學生蠢呢？還是我的方法有所欠缺呢？我忽然想到這些單詞和句子在我心中那早就滾瓜爛熟，我記起來肯定不難。但現在不說讓我一下子記住五個新詞，就是記一個，我也是前面記后面就忘了，必須運用幾次才能把它記住。我這個有著比較扎實的英語基礎的人尚且如此，何況對英語

一無所知的小學生呢？于是，在后期備課中，我就換個角色，帶著“假如我是學生，我怎么才能學好”這樣的問題去做準備，對于所學的知識，除了通過各種手段去教會，還要創設各種情景去讓他們去運用，在用的過程中知識才能得到鞏固與升華。這樣放低姿態，把自己當成學生，才能真正懂得學生需要什么，從而真正幫助他們解決問題。

四、適時示弱，有助于融洽師生關系，營造出寬松愉悅的課堂氛圍

勇于向學生示弱，不僅僅是一種實事求是的科學態度，更是一種勇氣，一種智慧，同時也是一種愛的表達方式。現代教育理論認為，教育的本質是交往，是師生心境的開放。而示弱就是―種教學態度，俯下身去，走到孩子們中間去，老師和風細雨，不恥下問，把自己當成孩子王，收獲了人心，贏得了效益。只有這樣，我們的辛苦才不會白費，付出才不會徒勞，播下的種子才會看到希望。

在從教這二十多年的歷程中，我深深感受到了活到老，學到老。在與學生斗智斗勇的過程中，我也從他們身上學到了很多東西，比喻說學會了遺忘，領悟到淡然，感受到超脫。當我心緒低落時，我愿意走到學生當中去，去感受他們那種純天然的快樂。當然，作為教師，也不能真正無為無能，為了站的更高，對學生的學習做出更好的引導，我也在不斷的學習，不斷的更新自己的知識結構，真正做到教學相長。

作者簡介：楊耀云（1976-），女，大本，小教一級，研究方向：英語。