通過文化背景，正確理解英語詞匯的意義

苗穎

【摘要】語言的形成與發展與一個民族的文化背景息息相關。在初中英語教學中，只有審視文化背景才能幫助學生正確的理解單詞與短語的象征意義。本文圍繞以下四個論點，闡述如何結合文化背景來理解英語詞匯的象征意義，旨在提高教學效果。

【關鍵詞】初中英語 文化背景 詞語 意義 教學

現在很多家長對讓孩子如何學好英語的觀念存在一定的誤差，對于很多家長來說孩子英語的好壞評判標準就是英語成績。但這只是一個標準，學英語的真正目的是英語交際，而不是考試分數。而且英語能力的好壞依賴于豐富的詞匯量和各種適合交際的環境，兩者是相輔相成的，離開哪一點都不利于英語的學習。.詞匯量的積累途徑有很多，如看書、上網等，有了詞匯量就應該學習用英語交流的一些規則，包括禮儀、方式等等，這些都是為之后的英語交際做準備。

一、審視詞匯語境，在語境中掌握詞匯

在學習語文時，有一個任務就是先把文章中的詞語挑選出來，讓他們在學習文章時注意一下。在學習整篇文章時，慢慢體會出這些詞語的意思，而不是直接讓他們去查字典或通過其他方式去解釋。因為這樣會顯得很生硬，通過這些方式學生更多的是采用了死記硬背，依靠這種方式去記憶其實很容易遺忘。而如果通過學習文章去理解記憶，就很容易記住，因為所要理解的詞匯不再是一個獨立的個體，他有情境，有內容，或許也有感情存在。學習英語詞匯同樣如此，有了情境的運用，下一次遇到就會脫口而出，這就達到了真正學好英語的目的。拿western這個詞來說，如果只看這個詞，去記住它，估計很快，但忘記的也很快，等到遇到一個情境根本就不會想到它。但如果學習的時候就是通過一個情境去學習，那效果就完全不一樣，把這個詞放在European and North American countries，such as France，Germany，Canada，America，are called the western countries. 不僅學會這個單詞的意思，也給學生普及了其他知識點。

二、利用差異比較，了解中西文化的不同

在學習語文和英語時，很容易發現他們有很多的相似地方，所以很多家長就會用自己對中文的了解去指導孩子英語的學習，這種方式可能會有一定的作用，但也會存在一些弊端，中西文化畢竟有著一定的差異，教師要對這種差異正確及時的指出，讓學生充分了解到英語與國語的不同。英語與語文的學習方式不同與兩國的文化不同有著很大的聯系，所以在英語教學時適當的插入一些國家文化知識還是很有必要的，這對學生正確有效地學習英語至關重要。比如，中國人和外國人在人際交往上是不同的，同樣是受到肯定，中國人不會直接大方承認而是客氣的說“哪有哪有”、“運氣而已”等這些詞匯進行回應。如果外國人聽了就會覺得對方無能，同樣是一個問題的回答，而美國人則會說“thank you”或 “thank you for saying so”。如果中國人用這種方式回答，會讓人覺得你很傲嬌，很自大，給人留下不好的印象，這就是中西方的差異，本來對方根本就沒這意思，但就因為文化差異造就了一場誤會。

三、區分文化背景，正確使用語言交際

在課堂上教師的重點就是讓學生掌握書本知識，積累更多的詞匯量，在做題時知道這個詞該用什么句型。有了這些準備，接下來一件很重要的事情就是什么時候用，什么場合用，是否適合，這些都是需要考慮的。因為中西文化的差異是學習英語要考慮的，與外國人交流，不僅僅要會說，還要考慮是否違反各自的文化交際規則。中國人認為謙虛是美德，而外國人則覺得總是謙虛則是一種自卑無能的體現，他們會認為中國人回答的“哪有、哪有”真的是對自己的否定。比如，你長得很漂亮，會說“You look very beautiful today”，遇到這樣的稱贊，中國人和外國人就會有兩種不同的回答方式，中國人會說，“哪有，哪有，你也很漂亮”，而外國人則會說，“Thank you.或 Thank you for your compliment”。這樣的例子還有很多，比如在路上遇到外國人，他正要出門，如果你問他“Where are you going”？對于中國人這是很有禮貌的，因為你沒有視而不見，而外國人則會認為你這是很不禮貌的，他們習慣說，“What a lovely day，isnt it”？ 如果你問他 “Have you had your lunch”？這些在中國人和外國人眼里是兩種不同意思的問題。

四、培養學生能力，適應英語考試的需要

英語成績是家長比較看重的，他們認為你沒有一個好成績就是因為你上課不認真聽，沒有把老師教的單詞背出來，語法知識沒有很好掌握。但其實有一個潛在的原因——教師缺少對學生西方文化的普及，沒有很好地讓學生意識到中西文化的差異，促使他們對英語知識的變通。分析歷年來的考題，可以發現考試題型在不斷變化，教師重視的語法在試題中的比例越來越少，而語用卻逐步遞增，有些試題就是學生平常不重視的日常用語。在聽力方面，都是日常的談話，如果你想要在聽力方面去剖析它的語法是很不現實的。在閱讀方面，你只依靠自己的語法知識或詞匯量去理解文章都是很困難的，因為你的詞匯量不夠，再加上去細讀，時間完全不夠。而通過文化認知去理解就很快，也不容易犯錯，比如在遇到別人幫助時，老外會說，“Thanks for helping me”. 別人回答“You are welcome. I should do it”.看似簡單的交流，老外的心情就會變差，因為他覺得你把這個當任務，而不是有幫助人的心，這就是中西文化所表現的差異。

綜合上述，學好英語并不是那么那么簡單的事，它包括基礎知識，豐富的詞匯量，各種語法知識……文化知識也是不容小覷的一股學好英語的力量，因為這不是單靠老師課上講就能掌握的，每一個國家的文化都是豐富多彩的，需要學生自己去了解，真正了解兩者的差異，在差異中更好的學習英語。

參考文獻：

[1]周生靈.英語教學中文化背景帶來的困惑與對策[J].校園英語，2015（04）.