分析微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用

許楊陽(yáng)++郭敏

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，微課在其影響之下也得到了迅猛進(jìn)步，形成一種新的教育方法。微課教學(xué)模式的形成，給傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，也為高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)添加了一種更好的方式，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中有著獨(dú)特的地位。本文根據(jù)高校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)微課的分析，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)微課在高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的有效運(yùn)用，從而讓高校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

【關(guān)鍵詞】微課 高校英語(yǔ)教學(xué) 有效運(yùn)用

微課是信息技術(shù)高速發(fā)展之下課堂教學(xué)的一種全新的手段，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特有的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中以短視頻形式把教學(xué)的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，因?yàn)檫\(yùn)用了多媒體報(bào)等先進(jìn)技術(shù)，知識(shí)得到了更加直觀的展示，所以對(duì)學(xué)生就有一種自然而然的吸引力，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。微課教學(xué)模式有著非常重要的地位，一定要好好加以研究利用。

一、微課理論概述

1.微課的定義。微課是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下發(fā)展起來(lái)了一種全新的課堂教育方法。因?yàn)槲覈?guó)微課教學(xué)方法的起步較晚，所以目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義和概念，許多微課教育方面的專(zhuān)家都給出了不同的定義。微課教學(xué)運(yùn)用的完全是一種全新型教學(xué)方法，蘊(yùn)含著重要的教育資源，微課主要是通過(guò)高科技的多媒體等教學(xué)設(shè)備把教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)短視頻的方式進(jìn)行高度集中的整合之后再展示給學(xué)生，用這種方式把教師認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程中實(shí)際出現(xiàn)的難點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行了再一次的強(qiáng)調(diào)。教師通過(guò)微課教育方式的運(yùn)用，也積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，把課堂教學(xué)當(dāng)中那些重要的知識(shí)點(diǎn)與課堂教學(xué)更好的融為一體，使各個(gè)環(huán)節(jié)都得到豐富和完善，讓教學(xué)資源得到更加科學(xué)、合理、有效的整合。當(dāng)然，微課教學(xué)方法當(dāng)中的重中之重就是微課的教學(xué)視頻，教師一定要把教學(xué)視頻做得盡善盡美，因?yàn)榻處熚⒄n的所有內(nèi)容都是通過(guò)教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)的，所以教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中一定要認(rèn)真、仔細(xì)，爭(zhēng)取使微課的各個(gè)方面都做到更加完美。根據(jù)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)表明，微課程的時(shí)間大多在10分鐘左右，時(shí)間相當(dāng)有限，在這相當(dāng)有限的教學(xué)時(shí)間中想讓微課做到面面俱到顯然也不現(xiàn)實(shí)，這就要求微課一定要目標(biāo)明確，對(duì)某個(gè)問(wèn)題做到集中的解釋和說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)印象深刻，這樣一來(lái)微課的價(jià)值就得到了一定程度的實(shí)現(xiàn)。而且微課這種形式可以有機(jī)地運(yùn)用在課堂當(dāng)中又可以獨(dú)立出來(lái)自成一體，從多角度、各方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與質(zhì)量得到顯著的提高。微課教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)在時(shí)間、地點(diǎn)上都自由得多，學(xué)生課上沒(méi)有得到很好的學(xué)習(xí)課下也可以從老師手中獲得資源然后在自己的客戶端上繼續(xù)學(xué)習(xí)，大大方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2.微課特點(diǎn)及功能。微課因?yàn)闀r(shí)間有限，所以造就了其短小精悍的特點(diǎn)。在有限的時(shí)間當(dāng)中，微課的主題必須要得到明確，讓學(xué)生一看就懂，馬上掌握主題，跟上老師的思路；同樣是因?yàn)闀r(shí)間過(guò)短，微課的內(nèi)容容易一閃即過(guò)，不能給學(xué)生留下深刻的印象，所以微課的內(nèi)容一定要足夠精彩；時(shí)間短，又依附在多媒體技術(shù)之下，運(yùn)用起來(lái)自然相當(dāng)靈活，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課在提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中又有著非常重要的功能。將短視頻這種簡(jiǎn)單直接的教學(xué)方式運(yùn)用在課堂當(dāng)中，既使學(xué)生得到了更加直觀的課堂知識(shí)，也減少了教師講解的工作量，讓整個(gè)課堂教學(xué)得到更加合理的優(yōu)化。有了微課教學(xué)的方式，許多知識(shí)就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在課程開(kāi)始之前就進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并有一個(gè)大致的了解，自學(xué)時(shí)產(chǎn)生的困惑和問(wèn)題可以在課堂當(dāng)中提出，在教師的幫助和引導(dǎo)之下得到很好的解決。微課教學(xué)方式可以在保證傳統(tǒng)課堂教學(xué)的精髓不變的前提之下讓教學(xué)質(zhì)量在新興信息技術(shù)的幫助下得到大大的提高。

二、微課優(yōu)勢(shì)的分析

微課教學(xué)在高校的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中有著突出的優(yōu)勢(shì)，教師如果能夠好好運(yùn)用微課教學(xué)，那么高校英語(yǔ)一定會(huì)得到更好的發(fā)展。廣大高校英語(yǔ)教師一定要把微課這種形式大量的運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，大量運(yùn)用的同時(shí)必須要注重微課的質(zhì)量，制作微課課件時(shí)一定要保證微課足夠精彩并能夠引人入勝，在十分鐘左右的時(shí)間里把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，做到這些以后學(xué)生一定會(huì)更加喜愛(ài)英語(yǔ)課堂，學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)相應(yīng)提高。除了上述優(yōu)勢(shì)，微課運(yùn)用以后課堂氣氛也會(huì)更加融洽，隨著師生之間交流的增多，師生之間的感情也會(huì)比之前更深厚。微課這種開(kāi)放式的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)造性思維的形成也都具有一定的作用。

三、運(yùn)用微課的意義

在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)正在以前所未有的速度飛速向前發(fā)展。隨著新科技技術(shù)的普及，必然會(huì)衍生出更多方面的技術(shù)并被廣泛運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，微課正是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的。作為一種全新的方式，微課在信息技術(shù)的支持下讓學(xué)生感受到了傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。微課與傳統(tǒng)教學(xué)資源相比，它的內(nèi)容更加新奇豐富，課件節(jié)奏更加簡(jiǎn)潔絕不拖沓，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較自由且不再只限于課堂。如果能夠?qū)⑽⒄n好好運(yùn)用在課堂當(dāng)中，那么微課對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)的意義就非常重大。

1.沖擊傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)模式。傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有被很好地體現(xiàn)出來(lái)。教師一味的灌輸，學(xué)生只有被動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，而且很難對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中得不到學(xué)生的回應(yīng)就很難掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，也很容易對(duì)自己的教學(xué)失去信心。而且在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，學(xué)生也很難獨(dú)立思考并提出自己的問(wèn)題。微課教學(xué)形式則不然，通過(guò)多媒體設(shè)備將微課內(nèi)容傳遞給學(xué)生之后，學(xué)生就可以進(jìn)行獨(dú)立的思考了，且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不局限在課堂之上，課下也可以學(xué)習(xí)，時(shí)間比較自由。在微課教學(xué)模式的刺激之下，傳統(tǒng)教學(xué)模式不得不在時(shí)代潮流的影響之下開(kāi)始轉(zhuǎn)型，高校英語(yǔ)教師也必須加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)方法。在微課的影響下，再也不會(huì)有老師單純灌輸?shù)那闆r發(fā)生，師生之間的互動(dòng)將更加頻繁，促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2.增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)能力。制作微課程教學(xué)課件本身就是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性非常高的工作，教師在制作微課課件的過(guò)程中能力也一定會(huì)得到提高。教師在制作之后還可以反復(fù)修改，甚至在課堂上運(yùn)用過(guò)之后，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋以及學(xué)習(xí)情況對(duì)課件做出相應(yīng)更好的調(diào)整。教師通過(guò)反復(fù)修改的過(guò)程也能夠使自己的專(zhuān)業(yè)能力得到增強(qiáng)，這也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.形成新的教學(xué)關(guān)系。傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)關(guān)系在廣大高校師生的心中已經(jīng)是根深蒂固，教師就是傳授的角色，學(xué)生就是接受的角色，如果不改變這種觀念和關(guān)系，那么教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法實(shí)現(xiàn)更大的提高。在運(yùn)用微課教育方式的過(guò)程中，教師始終要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，盡量把微課程內(nèi)容制作的更加精彩、豐富一些，形成一種新的教學(xué)關(guān)系，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

四、微課實(shí)踐運(yùn)用的研究

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提高微課質(zhì)量。想讓微課課件在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中起到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的作用，首先一定要提高微課課件本身的作用。有一個(gè)高質(zhì)量的微課課件是利用微課提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此在制作微課的課件時(shí)，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制作，同時(shí)把教學(xué)的實(shí)際狀況也要考慮進(jìn)去，這樣制作出來(lái)的課件才能夠行之有效。

要想制作出高質(zhì)量的微課課件，在許多方面一定要引起注意。選題就是一個(gè)起決定性作用的工作，因?yàn)槲⒄n的時(shí)間非常短暫，所以如果選題不夠準(zhǔn)確，那么微課課件所產(chǎn)生的作用就會(huì)被大大降低，而且一節(jié)微課程只能涉及一個(gè)主題內(nèi)容，不然就會(huì)對(duì)問(wèn)題敘述的不具體，從而使學(xué)生產(chǎn)生困惑，而只在唯一的一個(gè)方面進(jìn)行微課教學(xué)就會(huì)使學(xué)生專(zhuān)注于一個(gè)方面，有利于教學(xué)的開(kāi)展；選題時(shí)除了一個(gè)主題，還要注意選中的主題一定不能是英語(yǔ)教學(xué)中非常普通且沒(méi)有難度的內(nèi)容，那樣的微課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度和挑戰(zhàn)，微課教學(xué)就失去了意義。微課要有一定的難度和挑戰(zhàn)，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和求知欲，使教學(xué)質(zhì)量能夠提高。

提高微課質(zhì)量除了選題，還要讓所制作的微課質(zhì)量得到保證。只有微課的質(zhì)量得到了保障，課堂教學(xué)的質(zhì)量才能夠有一個(gè)基本的保障。教師在制作過(guò)程中決不能敷衍了事，既然要做就要做到最好。設(shè)計(jì)微課時(shí)教師就要從各個(gè)方面進(jìn)行考慮，讓微課的畫(huà)面盡量精美、震撼，能夠給學(xué)生留下深刻的印象。教師也可以結(jié)合實(shí)際情況以及學(xué)生的反饋，盡量使微課的質(zhì)量得到提高。

2.對(duì)技術(shù)平臺(tái)合理運(yùn)用。當(dāng)前，信息技術(shù)高速發(fā)展，許多高校已經(jīng)有了相當(dāng)成熟的技術(shù)平臺(tái)，我們一定要對(duì)這些平臺(tái)加以良好的運(yùn)用。微課的傳播發(fā)展必然要依附于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，所以高校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一定要更好地發(fā)展，為微課教學(xué)方法的有效進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。微課教學(xué)的過(guò)程中教師還可以利用多媒體教室向?qū)W生進(jìn)行微課教學(xué)，提高微課教學(xué)質(zhì)量。

3.將課堂教學(xué)和微課教學(xué)有機(jī)結(jié)合。微課教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，實(shí)際上將微課教學(xué)運(yùn)用在課堂教學(xué)中是對(duì)英語(yǔ)的課堂教學(xué)起到一個(gè)輔助的作用，最終目的是促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量的提高。所以，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中一定要注重將課堂教學(xué)和微課教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

要想讓微課教學(xué)起到應(yīng)有的作用，在課堂教學(xué)的過(guò)程中要讓微課教學(xué)也同時(shí)進(jìn)行。因?yàn)槲⒄n教學(xué)的內(nèi)容一定是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，所以課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生們難于理解的部分教師就可以用微課來(lái)幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，將微課教學(xué)和課堂教學(xué)有效結(jié)合在一起，既能夠提高課堂效率，又能減少教師的工作量；除了同步進(jìn)行，教師也可以讓兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課是一種全新的、有效的教學(xué)方法，不僅表現(xiàn)力強(qiáng)、展示的比較直觀，而且內(nèi)容精練并集中。但是有諸多優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，現(xiàn)在的高校英語(yǔ)微課教學(xué)因?yàn)閯倓偲鸩?，所以還有一定的問(wèn)題，如內(nèi)容不全面、體系不完整等。要想在高校英語(yǔ)教學(xué)中好好運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，就一定要讓微課教學(xué)模式得到完善，使目標(biāo)更加明確、內(nèi)容更加完整。只有這樣，學(xué)生才能在微課的形式中得到更好的學(xué)習(xí)。高校英語(yǔ)教師制作微課課件的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和基礎(chǔ)進(jìn)行了解，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，最終促使高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量整體提高。

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作者簡(jiǎn)介：

許楊陽(yáng)（1984.6-），女，侗族，貴州錦屏人，碩士，凱里學(xué)院，副教授，主要從事英語(yǔ)教學(xué)。

郭敏（1972.12-），女，苗族，貴州天柱人，碩士，凱里學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授，主要從事英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)理論研究。