高職院校教學質量保障與監控體系建設的思考

摘要：提升教學質量可以說是各所高職學校的中心工作之所在。教學質量要想得到提高，就一定要不斷加強對教學質量所進行的監控，從而形成具有總體化、實效化、調控化以及特色化等特征的現代高等職業院校教學質量保障和監控體系。本文以四川航天職業技術學院為例，闡述了高職院校教學質量保障與監控體系建設的必要性，并剖析了高職院校教學質量保障與監控體系建設的主要內容。

關鍵詞：高職院校；教學質量；保障體系；監控體系

高等職業院校的根本任務就是要培養高技能人才，而教學質量正是高職院校的生命線之所在，直接關系到高職院校的生存以及發展。在高等教育大眾化的大潮之中，高職學校的規模也在持續跨越和發展。因為連年以來的不斷擴招，四川航天職業技術學院的在校學生人數已經達到了16000余人，其辦學的規模正在快速地擴大，這就對教學資源以及教學管理造成了非常大的重壓。在此新形勢之下，為全面保障高職人才培養的質量，應當逐步健全完善教學質量保障與監控體系。

一、高職院校教學質量保障與監控體系建設的必要性

質量保障監控體高職院校教學質量保障與監控體系涵蓋了高職院校內部自我評價與質量監控、政府相關主管部門檢查考核、畢業生就業率、職業資格證書取證率以及用人單位對于錄用人才的質量評價等。其中高職內部自我評價與質量監控體系建設是最重要的，原因如下：其一，高職教學質量保障與監控體系是全面評價教學成效、推動高職教學規范化與科學化的重要保障。通過建設高職教學質量保障與監控體系，就能夠讓不同類型和層次的評價在時空當中實現有機的結合，讓本院領導以及師生員工均可自動地檢查和評價教學活動之成效能否達到辦學宗旨以及培養目標之要求，為合理地調整工作思路以及教學活動提供相應的信息以及依據。高職學校可運用該體系之運行，讓教學工作能夠實現規范化，讓教學管理機構和師生們均依據教學準則來辦事，并且全力推進高職內部各方面的工作，改進人才培養計劃以及程序，為開展科學決策以及民主管理提供足夠的依據。其二，高職教學質量保障與監控體系是切實滿足社會各界需求，辦好人民滿意的高等職業教育的一種自我保障。高職院校內部、教育主管部門和用人單位彼此相互結合的教學質量監控，能夠讓高職和社會之間的聯系與溝通變得更為密切，讓社會監控所具有的反饋作用能夠得到進一步強化。當然，教學質量評價和監控還能夠很好地提升社會各界對于高職教育的認可程度。其三，高職教學質量保障與監控體系是切實規范高職院校辦學行為、維護高職教育秩序、落實宏觀管理的重要依據。通過這一體系的建設，能夠很好地激勵各所高職學校強化良性競爭，不斷地深化改革，提升高職教學質量的內在發展動力，而且還十分有利于上級部門快速掌握高職教學質量等信息，通過快速調整思路，以求真正實現政府部門對于高職教育的管理。

二、高職院校教學質量保障與監控體系建設的主要內容

（一）質量觀念之更新屬于先導

四川航天職業技術學院一定要緊緊做到更新質量之觀念。具體來說，應當抓好以下三點。一是要求高職院校的黨政領導一定要具備正確的教育觀，而且還應當在思想上加以高度重視。應當更加牢固地樹立起"人才培養的質量是高職院校的生命線。二是要強化教育領域的科學研究，經常性地選派相關人員參與到全國性高職教育理論培訓以及課程研討之中，經常性實施校際溝通和交流。三是要積極組織廣大教工認真學習相關文件精神，并在本校師生之中積極開展研討，從而能夠真正形成科學化、規范化的人才培養質量體系。通過學院領導的積極宣講、校級論壇的交流發言以及教研室層面上的研究，能夠實實在在地把以上理念落實到教職員工特別是教師們的心中，從而形成持續學理論的氛圍，全面進行探究，從而持續改進與更新教育質量管理的新觀念。

（二）質量標準之確立屬于基礎

質量標準主要涵蓋了涉及高職院校教學質量的諸多方面。要通過完善管理標準、工作標準和技術標準等標準體系建設，通過制度化建設以切實規范四川航天職業技術學院的教學管理工作。管理標準指的就是對本院各類事務的管理體系，其重點在于提出管理之范圍、要求、責任以及流程等。工作標準組要是指依據各類工作之特點而出臺的具體工作制度，其重點為工作范圍、責任以及程序等。技術標準主要是指高職院校的教學機制，所涉及的是主要是專業人才的培養形式、課程標準以及理論教學、實踐環節等教學質量標準。創建質量標準一定要嚴格按照國家出臺的法律法規和方針政策來進行操作，針對高職院校所具有的地域性、專業性以及發展性等特征，全面確定高職教學質量的標準與內涵，做到確定合理而且合適的標準職，切實保證標準具有科學性、規范性以及權威性等特征。在落實高職質量標準的過程中，應當全面參考借鑒現代企業的管理流程以及技術管理規范。與此同時，還應當切實融合到本專業的國家或者行業技能鑒定考試標準。隨著高職院校質量標準體系之形成，也就建立建成了高職規章制度，確保了本校各類教學活動能夠做到正常而有序地開展，從而為本院教學質量保障與監控體系建設提供良好的制度保障。

（三）質量評價之健全屬于關鍵

高職內部道德質量評價通過是運用目標性評價來實施的，也就是使用教育主管部門所規定的教學質量標準，考慮各項教學工作是不是能夠達到或者符合規定之程度。對外部質量加以評價，應當以需求性以及適應性為主體，這就是指高職院校的培養目標以及質量標準應當符合社會以及企業的崗位（工種）、職業發展能力等方面的需求。要積極推進高職院校內部教學質量評估的常態化變革。要對本院內的教學基礎設施設備、師資隊伍建設、教科研能力、專業安排、教材建設以及高職生們就業的穩定性實施常態化的評價，真正地實現以評促建之目的。要將高職院校的教學質量保障與監控，從而將臨時性和運動式常規檢查轉換成為長期、有制度進行保障的工作。

三、結束語

綜上所述，提升教學質量保障與監控體系建設，是保障包括四川航天職業技術學院在內的廣大高職院校教學質量的重要環節。然而，鑒于高職內部各個不同專業間具有相當大的差異，教學的過程也具有很強的專業性，所以高職學校不但具備了知識傳播之功能，而且還具備了知識創造之功能，因此，高職教師們的教學活動也具備了創造性特征。所以說，高職院校一定要依據高職教育辦學的原則，強化實踐教學特點，積極建設內部教學質量保障和監控為主體，從而推動我國高職教育質量取得穩步提升。

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作者簡介：

吳旭，男（1988.7---------）四川成都人，四川航天職業技術學院助教。研究方向：高校教務管理