高中語文課文審美趣味分析

李明

不斷地增強高中語文課文的審美性分析，可在一定程度上有效地促進學生對語文課文中的語言的理解與掌握，進而提高學生的語言欣賞能力和語言運用能力。因此，語文教師應(yīng)深入分析與研究高中語文課文的審美趣味，從而提高學生的語言審美性。

下面就以《故都的秋》為例，談?wù)劯咧姓Z文課文的審美趣味：

一、意境美

意境美是語文課文所具備的基本特征，一篇文章只有具有一定的寫作意境，才能有效地激發(fā)讀者的閱讀興趣。因此，在對高中語文課文進行審美趣味分析時，我們一定要深入地分析課文內(nèi)容所表現(xiàn)出的意境美，進而才能從文章所創(chuàng)設(shè)的意境中感受到作者的寫作背景以及寫作目的，以此才能有效地了解和掌握文章寫作的中心思想。此外，在高中語文課文講解的過程中，老師還應(yīng)運用優(yōu)美的句子來講解課文的主要內(nèi)容，進而讓學生能自己想象到作者的寫作意圖，進而促進學生對文章內(nèi)容的理解。

在講解《故都的秋》一文時，老師可以節(jié)選出文章中的優(yōu)美句子進行朗讀，進而讓學生根據(jù)句子想象作者所營造的意境美，以此來促進學生對文章的理解?！豆识嫉那铩肥怯暨_夫的重要代表作之一，在文章的開頭，作者就描述了自己眼中的故都的秋的特色，并運用非常豐富的語言，描繪出故都的秋具有的悲涼和清靜的特點，深刻地表現(xiàn)出了作者對故都的秋的喜愛之情。此外，在寫作《故都的秋》時，作者在文章中描繪了五幅畫面，與開頭作者所描述的秋的特點相結(jié)合，以此營造了一種蕭瑟的秋境之美，進而表達出作者對故都的思念之情。其中，作者在寫《故都的秋》這篇文章時，不斷地從聽覺的角度表現(xiàn)出了清新的茶香，從視覺的角度體現(xiàn)出了故都的秋之美，從而通過聽覺與視覺的結(jié)合，進而表現(xiàn)了作者想要營造的故都的秋的美境。

二、語言美

語言美也是在對高中語文課文進行賞析的過程中所要表達的主要因素。通過對高中語文課文語言的賞析，可有效地幫助學生體會到語言的特色，進而將優(yōu)美的語言運用在文章的寫作中。此外，在高中的語文課文講解過程中，老師還應(yīng)為學生講解相關(guān)的語言修辭手法和文章寫作手法，讓學生能夠體會到語言的魅力，以此來有效的促進學生能夠在文章寫作中學習運用語言的修辭手法，以此來提高學生文章寫作的魅力。

《故都的秋》這篇文章，其主要的特點就是文章中的句子較為優(yōu)美，進而給人一種清新的感覺。因此，在講解這篇文章時，老師就應(yīng)著重為學生講解文章中的語言特點，讓學生體會到不同的語言運用、不同的修辭手法所表現(xiàn)出的不同意境。此外，文中作者在描寫槐樹落蕊時說，槐樹落蕊和花十分相像但又不是花，通過采用這樣的語言，可在一定程度上增強語言的表達力，通過運用一定的語言通俗易懂地表現(xiàn)出故都的秋的槐樹落蕊的特點，從側(cè)面營造出秋的涼意，以此來深刻地表達出作者對故都的秋的喜愛之情。

在文章中，作者對秋雨來到的情況進行描寫時，雖用寥寥數(shù)語對其進行描述，但是卻詳盡地表達出了秋天之美。因此，老師需要在課堂上為學生講解，語言的運用不在于華麗，而是在于足夠的精確以及精簡，進而才能提高文章的寫作效果。

三、情趣美

語言的運用可直觀地表達出作者內(nèi)心的想法，體現(xiàn)出作者的內(nèi)心思想。因此，在對高中的語文課文進行賞析時，語文教師還應(yīng)不斷地賞析文章的情趣美，促進學生對文章的理解與掌握。此外，在上課的過程中，老師還可采用一定的多媒體技術(shù)促進學生了解文章寫作的情趣美，以此來有效地促進學生對文章的理解。

課文《故都的秋》的作者通過描述故都的秋隨處可見的景象，直觀地表達了作者對故都的秋的喜愛之情。為了有效地表達出作者對北平的思念，用“故都”來稱北平，不僅為讀者表明了寫作地點，而且還深深的表達出了自己的思念之情。因此，在課堂上老師就應(yīng)為學生講述相應(yīng)的語言運用方法，從側(cè)面表達出自己文章寫作的目的，以吸引閱讀者的興趣。此外，作者在《故都的秋》中還著重的描寫了秋蟬、紅棗以及槐樹等景物，由作者喜歡故都的景物來襯托作者對故都的喜愛和思念。在文本教學時，老師要通過對學生講解一些文章內(nèi)容的鑒賞方式，以此來有效地促進學生對相應(yīng)的語法以及語言的認識與了解，促進學生能夠掌握相應(yīng)的寫作手法以及修辭手法，并能運用在文章的寫作中，以此提高學生的文章寫作能力，最終有效地促進高中語文教學活動的有效開展。

新課程的改革對高中語文教學提出了更高的要求，教學中不僅要求學生掌握基本的語文知識和技能，而且還要培養(yǎng)學生具備一定的文章鑒賞能力和語言應(yīng)用能力。因此，我們語文教師要不斷的研究與分析高中語文課文的審美趣味，進而從意境美、語言美以及情趣美等三方面來增強學生對文章的鑒賞能力，進而不斷地提高學生的寫作水平，這不僅能夠有效的提高課堂的教學效率，而且還能有效地提高學生的綜合素質(zhì)。