以不變應萬變

陳鋒

【摘要】高考對古代詩詞內容和情感的鑒賞是建立在對古詩詞語言和表達技巧的基礎之上的，是高考的一大難點和重要考點。本文將針對如何更好的理解古詩詞的思想內容和作者所持的觀點進行分析，并提出一些解決辦法和拙見。

【關鍵詞】評價 古詩詞 思想內容 觀點態(tài)度

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0058-01

如何評價古詩詞的思想內容和作者的觀點態(tài)度，對鑒賞詩歌提出了更高的要求，也是高考必考的考點之一，所占分值比例高，是備考的重點內容。思想內容和作者的觀點態(tài)度是指作者用詩詞句反映出來的當時的社會背景和人民的生活現狀，并加進了作者的評價和所持的觀點，也是作者抒發(fā)情感的一種途徑。在鑒賞的過程中，“評價”一詞要求觀點清晰，并對此觀點能夠進行闡述，在高考中對“評價”實際上是降低了一定的要求，只要能就詩論詩、言之有理就可以。如何準確恰當的對古詩詞的思想內容和作者的觀點態(tài)度進行評價，需要注意以下幾方面：

一、辨明類別，結合詩意，正確解讀

古詩詞根據題材的不同可以分為：寫景詩、詠物詩、詠史詩、邊塞詩、送別詩、閨怨詩、羈旅詩等。每個題材的詩歌都有特定的表現方式和內容，熟練的掌握每類詩歌的特點，了解這一類詩的“共性”，再結合詩意，就可以對詩歌內容進行正確的解讀，如詠物詩一般都是借物抒懷、托物言志；邊塞詩都是建功立業(yè)、厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)、勇敢報國；而田園詩一般都是寧靜閑適、隱逸情懷、厭倦官場、恬淡歸隱等等。當然同一類詩歌，在內容和抒發(fā)的情感方面是有一定差別的，運用的表現手法也會不同，具體的還要結合詩意進行分析。例如：王維的《送元二使安西》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人；高適的《別董大》：千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。兩首詩都是送別詩，描寫了送別的場面，但前者表達的是悲苦傷感的離別，后者則是滿懷激情地送行，詩作的思想內容和作者的態(tài)度完全是不一樣的。

二、抓住意象，領悟詩情，明確把握

意象是詩歌藝術的精靈，是詩人用來表達自己情感而精心選擇的一些典型的事物或某個形象。由于歷史的發(fā)展和民族文化的積累沉淀，有一些客觀事物已經變成了約定俗成的特殊意象，往往會出現在與之情感色彩表達相一致的詞句中。我們在分析詩詞的思想內容和表達的作者觀點態(tài)度時，抓住這些特殊意象，結合詩意，就可以對詩歌進行準確的把握了。這些典型的意象如送別詩中常見“折柳”、“灞橋”、“南埔”等，愛情詩中常見“紅豆”、“鴛鴦”、“青鳥”等，邊塞詩中常見“羌笛”、“胡馬”、“大漠”、“烽煙”、“孤城”、“陰山”等，羈旅詩中常見“驛道”、“征鐸”、“西風”、“瘦馬”、“浮萍”、“飄蓬”等，詠物詩中常見“翠竹”、“青松”、“紅梅”、“秋菊”、“鳴蟬”等。

三、解析典故，明確內涵，領會用意

詩人不愿明說或者不方便明確表達的時候，會借用典故來抒發(fā)情感，這也是一種高超的藝術表述手段，隱含著詩人深刻的用意和心境。對于這種引用典故的詩詞，在分析詩歌內容和作者的觀點態(tài)度時，要牢牢抓住典故，對典故內容進行分析，明確典故本身的意義，并從中窺探作者所表達的意思。這就需要學生在平時的學習和備考中，多積累些比較常見的典故，弄懂典故的意義，對分析古詩詞是大有裨益的。對于高考命題選用的古詩詞，有些典故是不常見的，一般會有注釋，因此在審題時一定要讀懂這些注釋，不可忽視。如杜牧的《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。詩中《后庭花》是一個典故，作者南朝陳后主陳叔寶，是南朝亡國的最后一個昏庸皇帝，傳說陳滅亡的時候，陳后主正在宮中與愛姬妾孔貴嬪、張麗華等眾人玩樂，因此這是一首亡國之音，詩人杜牧不敢直言，只能借用典故來影射時事，實際上把矛頭指向國運衰微之際不以國事為重反而癡迷淫樂的晚唐統(tǒng)治者，收到了借古諷今的良好效果。

四、結合背景，知人論世，深度理解

思想內容和作者的觀點態(tài)度總是隱含在詩意之中的，作者通過詩句來抒發(fā)情感表達自己的感悟。詩人表現出的對社會、對生活中的人、事的憎惡等往往帶有濃重的時代色彩，是對當時生活的感悟，因此對詩歌的理解和評價要“知人論世”。為了更好的理解詩歌內容，一定要對作者所處的時代背景，作者當時的人生遭際有所了解，這樣才能對詩歌表達的情感和思想內容有更深入的了解。

五、明確指向，考究意圖，突出要點

在解答評價思想內容和作者觀點態(tài)度的試題時，要思考解決下列問題：這首詩主要寫了什么，運用了哪種表現方法，借用了哪些事物來抒情，作者的觀點態(tài)度是積極還是消極？通過一系列的設問，慢慢從詩中找到答案和隱藏的情感。但在做答的時候要注意就詩論詩，不要隨意借題發(fā)揮，千萬不能跑題，根據試題指向找到答案即可。

參考文獻：

[1]戴華.新課改背景下高中生古詩詞鑒賞障礙突破研究[D].四川：四川師范大學，2013.

[2]郭亞麗.培養(yǎng)高中生古典詩詞鑒賞能力的策略[D].內蒙古：內蒙古師范大學，2013.