以愛心管理班級 以智慧引領學生

陳惠葵

廣西南寧市陽光新城學校

【摘要】學校是孩子展示自己的一個大舞臺，而班級則是孩子的另一個家園。因此，班主任要以愛心、耐心以及智慧來搭建好這個大舞臺，創設一個學校和家庭共同營造的溫馨家園，使孩子在良好的班級文化熏陶下，快樂學習，樂享生活。

【關鍵詞】愛心；智慧；管理

作為班主任，讓每個孩子在班級中享受快樂和幸福是我最真摯的追求。為了達到這一奮斗目標，我努力營造團結協作、積極奮進的班風，創設快樂和諧的班級文化。在濃厚的班級文化氛圍熏陶下，學生養成了良好的行為習慣，師生、生生之間其樂融融，增強了班級的凝聚力，使班級成為學生又一個溫暖的家園。

一、尊重學生個性，進行賞識教育

“教育植根于愛。”這是魯迅先生的一句教育名言。我一直這么認為，也一直是這樣做的。每次接到一個新的班級，我總是先了解每個孩子的個性特點，從愛的角度出發，尊重每個學生的個性，揚其長，避其短。為了挖掘每個學生的內在潛能，我細致地觀察每個孩子，進行賞識教育，特別鼓勵調皮好動的男生投入到班級管理中。如李樂，自從當選了班里的體育委員，改掉了很多壞毛病，經常協助教師組織同學們參加體育鍛煉，還代表學校參加了南寧市扔沙包、武術套路比賽，均獲得第二名的好成績，此外，他在書法、繪畫、征文、拉丁舞等各級比賽中也頻頻獲獎。“給學生一個舞臺，他就有展示的機會。”就這樣，出現了一個又一個鮮活的例子，如優秀班干王歡、黃宇翔、高露露等，體育明星陳源、黃利濤、李一軒等。

對于性格內向的孩子，只要給予他們更多的賞識和關愛，營造一種寬松、快樂的氛圍，他們的細胞就會被激活起來，就能展示出最優秀的一面。黃琴，一個文靜秀氣的女孩子，很少說話，上課從不發言。在一次與她的交談中，我發現這個女孩子的聲音很動聽，說話都繪聲繪色的，只是聲音很低。我立刻夸贊她：“你連說話都那么吸引人，肯定是個能干的孩子。”就這樣一次次的肯定和贊賞，漸漸地，黃琴變得活潑開朗起來。更喜人的是，黃琴參加南寧市“清華杯”英語口語大賽、啦啦操爭霸賽均獲一等獎，在學校演講比賽中也獲得特等獎……黃琴的改變，使我更清楚地認識到教師的賞識教育更能激發學生的無限潛能！

二、根據班級情況，建設特色班級文化

蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”可見，班級教室的布置是對孩子的無聲教育。為了使教室每一面墻都會說話，每當開學初，我會圍繞“我是班級小主人”這一主題召開主題班會，組織孩子們為班級教室布置出謀獻策，來共同營造我們的“家”，做個班級小主人。

（一）讓每面墻都會說話

首先，制定班級的班牌。班牌的內容包括班訓、班級口號、標語、班主任寄語，再配上全班的集體照，讓孩子們每一張笑臉在班級口號、班訓中綻放異彩。在班級門口靠白板處，張貼各種班級日志表格，如勞動之星顯身手——值日安排表，做時間的小主人——時間安排表，我為自己豎起大拇指——課程表，以及同學們共同制定的班級公約。這些欄目就像一面面旗幟，時刻提醒著孩子們養成良好的行為習慣。在書吧的一旁，設了一個植物角，孩子們從每日的護花中明白生命的可貴，更加熱愛和珍惜生命。板報是一個班級文化的窗口，也是學生展示書法、繪畫、手抄報、攝影作品等才華的舞臺。我們班級的主板報設在教室后墻，教室走廊的外墻則是教室板報的延伸。

為了讓孩子們增長知識，開闊視野，我在班里植物角旁立了一個快樂書吧。自從有了快樂書吧，教室里、走廊上、操場上到處可見孩子們閱讀的身影。快樂書吧營造了濃郁的書香氛圍，讓教室溢滿了書香，灑滿了文明。采蜜園是班級小作家、小詩人的陣地，學生把自己平時觀察、積累寫下來的習作、日記、詩歌等展示在采蜜園里，供同學相互“采蜜”，取長補短。孩子們總因為自己的作品能登上這個欄目而激動不已。為了培養學生的觀察力，善于挖掘生活素材，我在班級里“種”了一棵消息樹，讓孩子們在消息樹上記錄學校、班級、社會中涌現的好人好事或者發人深省的事件，引導學生走向生活，用自己的眼光觀察生活，在社會中學習、磨煉，成長為全面發展的人。

（二）讓每個制度都育人

每一位學生都是班集體的主人，班主任只是班集體活動的組織者、指導者。“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息”成為新課程背景下班級建設的核心理念。我在這樣的理念指導下，讓學生自己制定班級的各種管理制度，使制度深入人心每一個角落。

1.班級規則大家議

班規是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學習常規、衛生值勤、獎懲方式等多個方面，是班級學生活動的行動指南。為了更能發揮孩子的主動性、創造性，在制定班規時，我激勵每一位學生參與，讓學生先分小組討論公約的內容，然后選出好點子，廣泛聽取每一位學生的意見，最后通過全班民主表決形成定案“一日班長輪班制，十人小組評星制”。每周星級評比包括愛校護班星、熱愛勞動星、勤學好問星、樂于助人星、文明禮貌星等。這樣就獲得了學生的心理認同，從而內化成他們追求的目標，并使他們以積極的態度去執行，從而促使學生進行自主管理。

2.班級目標一起定

一個班集體，只有制定鼓舞人心的奮斗目標，才能激勵每個學生積極向上，為共同目標而努力拼搏。班隊會上，我組織全班學生一起討論班級的共同目標。大家你一言我一語，最后把“做班級小主人，創優秀班級”作為全班同學的共同奮斗目標。接著，全班學生又商議提出了“我是班級小主人”富有童趣的班級口號。在班級共同目標的基礎上，每個學生再制定自己的個人目標，爭取當好優秀班級小主人的角色。

3.班干崗位自己競

制定班級公約和奮斗目標后，接下來競選班干崗位同樣也是人人參與競選，表決。班級管理大到組織班級的活動，小到擦窗掃地，事事有人管，人人都是班級小主人。通過決議，班干崗位除學習班長、紀律班長、勞動班長外，增設管理路隊的路隊長、圖書館館長、禮儀隊隊長、班級事務情報員以及各組勞動小組長、學習小組長。并制定《班干職責分工表》，使班級管理分工明確，落實到最細微處。

三、豐富班級活動，培養人才

班級活動是班級文化建設的主要內容，精彩紛呈的班級活動也是體現個人風貌，凝聚班級力量，增強班級小主人意識的重要途徑。我班以“團結凝聚力量，信心源自實力”為班訓，有計劃地制定每個年級的班級文化主題，有目的地開展著各個階段的班級活動。

低年級階段，我班以“好習慣伴我行”為主題，開展了“我會收拾書包”“系鞋帶”勞動技能比賽，提高了孩子們的動手能力，也增強了“好習慣伴我行”的意識。同時，為了培養學生的閱讀興趣和習慣，我在班會課上開展了一次“被魔杖點中的孩子”活動，這里的“魔杖”指的就是閱讀習慣。班會過后，孩子們更喜歡閱讀了，還學會做讀書筆記了。從此，每年的班級活動都有以讀書為主題的活動，如制作好書推薦卡、書畫比賽、讀書交流會、書市跳蚤市場等，每個學期評出“書香少年”“書香家庭”。

三年級，學生的各方面能力越來越強，我便以“我自信我出色，我努力我成功”為主題，激勵學生不斷進取，豐富學生的課余生活，以增強體質為目的，在班級中組建武術隊、沙包隊、繡球隊、籃球隊、毽子隊、花樣跳繩隊等。經過訓練，班里的武術隊在學校“陽光閱讀，點亮夢想”的六一文藝匯演中登臺表演了，獲得了臺下觀眾的熱烈掌聲。繡球隊的李欣凌，沙包隊的高露露、劉冰、黃柳惠等6名同學，毽子隊的奚瑞珍、陳源，代表學校參加南寧市少數民族運動會均獲得了前五名的好成績，之后每年都代表學校出席各種比賽，也收獲了多種獎項，成為學校的體育小明星。

四年級時，班委制定了班級活動主題——“世界因我而溫暖”。在校運動會上，學生積極報名參加各項比賽，沒有參賽任務的同學組成啦啦隊在一旁吶喊助威，參賽選手比賽完畢，啦啦隊會為他們遞上一杯水、一張紙巾……這一聲聲問候、一杯杯水，使每個運動員都暖入心扉，為班級賽出了好成績。最后我班獲得了團體總分第一名的好成績。在母親節來臨之際，我在班里開展了“感恩母親”的主題班會，并發動每個學生自己動手給母親制作感恩卡贈予母親。看著一張張用愛心制作成的感恩卡，我為他們頒發了“最具親情獎”“最精美制作獎”“最感動語言獎”等。孩子們覺得自己為別人帶來了溫暖，同時也溫暖了自己。

四、家校聯手，合作共贏

家校合力，是班級教育活動的推動力。平時，我以QQ群、校訊通、微信、電話等方式與家長溝通。黃勁翔媽媽常說：“常與老師交流，我學會了許多與孩子溝通的方式，因此，配合老師的工作是我分內的事。” 班級的活動，要讓每個家長都參與進來，才能達到教育的最佳效果。因此，我每個學期都召開兩次家長會，或者在不定期開展的班級活動中邀請家長參與。在一年級的家長會中，我先成立家長委員會，家長委員會的家長們向我了解班級的教育理念之后，主動提出為班級建立一個圖書角，并為圖書角添置適合孩子們閱讀的書籍。此后，凡是學校、班級有活動，家長委員會的家長們都會第一時間向我咨詢班級所需，商議后分頭行事，為班級活動揚帆護航。

正是因為得到了家長們的通力合作，我們班的各項工作才能順利開展；正是因為孩子們擁有一股積極進取的沖勁兒，班級各項活動才能開展得繪聲繪色。看著孩子們在充滿溫馨的班集體中快樂學習，學會做人，學會合作，健康成長，都把自己當作班級的優秀小主人，我感到快樂而自豪！