小學生德育教育工作中存在的問題與應(yīng)對策略

賴彩虹

廣東省深圳市翠竹外國語實驗學校

【摘要】一個人的德育素質(zhì)極大地影響了一個人一生的軌跡，而且德育素質(zhì)都是從小在周邊環(huán)境的影響下逐漸形成的。小學階段作為每一個孩子成長發(fā)育的重要階段，對其德育素質(zhì)有著極大影響。小學教師作為小學生成長的引導(dǎo)者，要在教授知識的同時，重視對小學生的德育教育。文章分析了小學德育教育工作中存在的問題，并給出一些相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學生德育教育；問題；應(yīng)對策略

小學生承載著祖國未來的希望，是祖國這座大花園里茁壯成長的小苗子；教師是祖國這個大花園里的辛勤園丁，不斷地給這些發(fā)芽的種子施肥澆水，才能讓祖國這座大花園開滿鮮艷的花朵。小學生的人生才剛剛開始，如同一張干凈的白紙，可以被涂染上各類顏色。小學教師影響著小學生的成長，小學生的德育教育需要得到更多的重視。教師應(yīng)該樹立良好的榜樣，促進小學生朝著更積極更陽光的方向發(fā)展，幫助小學生分辨是非黑白、善惡美丑，形成健全的人格。

一、小學生德育教育中存在的問題分析

（一）過度重視學習成績，忽視德育教育

隨著社會競爭壓力越來越大，父母越來越重視孩子的學習成績，從小就開始給孩子報各種輔導(dǎo)班、藝術(shù)興趣班，生怕自己的孩子輸在起跑線上。雖然新課標要求減輕學生的學習負擔，開始重視小學生的德育教育，但是由于家長對成績的重視，新課標的一些具體要求還未被落實，對學生的考核還是以能力為主。家長看重孩子的學習成績，在為孩子選擇學校時，偏向選擇重點中學升學率最高的小學，有些家長甚至為了讓孩子就讀某一地區(qū)的重點小學而購買學區(qū)房；教師為了完成教學任務(wù)，提高學生成績，隨意增加課時量，忽視了德育教育；學校為了提高教學質(zhì)量和升學率，吸引更多的生源，對教師施加壓力，輕視小學生的德育教育。從各個方面來說，小學生面臨的學習壓力較大，學習的全部就是提高自己的學習成績，由此造成學習能力和學習成績較高，道德素質(zhì)水平卻比較低。

（二）德育教育的內(nèi)容脫離實際生活

德育教育的目的是樹立小學生正確的人生觀和價值觀。小學生并不能真正理解人生觀和價值觀的含義，有時不合適的德育教育還會誤導(dǎo)小學生。比如說，語文教師在教學過程中根據(jù)課本內(nèi)容對小學生進行德育教育，告訴小學生要學習黃繼光叔叔為了革命的勝利不畏艱險、不怕犧牲的精神，董存瑞為了革命的勝利舍身炸碉堡。這些革命烈士的死重于泰山，我們要向這些前輩學習。但是小學生不知道革命是什么，有一些小學生還會提出疑問。這些德育教育的素材離小學生的生活太遠，小學生不能夠理解這些例子的含義。德育教育應(yīng)該主要對小學生的實際學習生活進行指導(dǎo)，用一些貼近生活的實例來進行德育教育，了解小學生的內(nèi)心世界，而不是使用應(yīng)試教育的方式，對小學生灌輸空泛的德育內(nèi)容，否則小學生只會死記硬背，不會學以致用，達不到德育教育的目標。

（三）教師與家長缺乏德育問題的溝通

對小學生進行德育教育，不能只依靠家長或者教師，需要教師與家長共同努力為學生創(chuàng)造一個有利于其成長的大環(huán)境。但是，現(xiàn)在大多數(shù)家長都忙于工作，沒有時間詳細了解孩子的具體問題；有些家長錯誤地認為不論是德育教育還是知識教育教師應(yīng)該承擔全部的責任；有些家長則過于重視學生的學習成績而忽視德育教育，只要學習成績優(yōu)秀，其他方面不予以重視；有些教師則擁有一些錯誤的教學思想，認為教師的責任只是教書，育人的責任應(yīng)由家長承擔。如此，家長與教師都不重視小學生的德育教育，造成小學生的德育素養(yǎng)較低。

二、小學生德育教育工作策略分析

（一）加強學校和學生家長對小學生德育教育的重視

要徹底落實新課標改革，加強對小學生的德育教育，學校要意識到衡量教學水平高低不光取決于升學率和教學質(zhì)量。教師要更多地注重對學生進行德育教育，促進小學生正確價值觀念和道德基準的建立，幫助小學生樹立正確的人生態(tài)度。家長也應(yīng)該知道衡量孩子優(yōu)秀與否不僅在于成績，更在于孩子處理事務(wù)的方法和態(tài)度。學校和教師要充分利用現(xiàn)有的教學資源對小學生進行德育教育，培養(yǎng)小學生優(yōu)良的思想品德。教師要充分發(fā)掘教材中可以進行思想道德教育的內(nèi)容，在傳遞給小學生理論知識的同時，培養(yǎng)學生良好的道德情操。課堂上教師還可以借助一些輔助教學工具，把小學生不能理解的難懂的知識簡化，幫助學生學習，同時注意采取合適的方法和手段對小學生進行德育教育。家長作為孩子的監(jiān)護人，更有義務(wù)關(guān)注孩子成長過程的方方面面，除了關(guān)注孩子的學習成績，對孩子進行道德素質(zhì)培養(yǎng)也是十分重要的。如果孩子輸在道德教育的起跑線上，那么終將成為社會的累贅。

（二）加強學校德育教育與家庭教育的結(jié)合

小學生的德育教育問題得不到重視的原因是多方面的，不是家長、學校、教師某一方的責任。小學生的德育教育問題需要各方重視，共同協(xié)作。學校是教書育人的場所，教師的職責是教書育人；家長被稱為孩子的啟蒙老師，孩子的舉止表現(xiàn)大多數(shù)都是模仿家長的，孩子在學校里的一些不好的表現(xiàn)都與家中父母的行為有著密切的聯(lián)系。家長應(yīng)主動定期與教師保持聯(lián)系，了解孩子在學校中存在的問題，改正自身的毛病，為學生樹立良好的榜樣。教師與家長的溝通不僅有助于學生的德育教育，還可以讓家長更了解自己的孩子，促進家長與孩子的情感交流，讓教師的教育教學更好地進行，最重要的是利于孩子更好地成長和發(fā)展。

（三）將德育教育與實際生活相融合

德育教育是為了讓學生在生活中展現(xiàn)出更好的自己，因此不能脫離實際生活而獨立存在。教師可以通過鼓勵學生參加課外實踐活動進行相應(yīng)的德育教育。學校也可以舉行一些相關(guān)的課外活動，促進學生與自然、社會的接觸，比如看到有人隨地丟垃圾時要學會巧妙地制止。學校還可以利用假期組織學生去敬老院看望老人，進行才藝表演，培養(yǎng)學生的尊老意識。生活中的一點一滴都可以反映出小學生看待事物的態(tài)度以及思想道德水平，因此小學生的素質(zhì)教育必須融合到學生的日常生活中去。這樣小學生會更容易理解、接受正確的思想道德。

三、總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟水平的大幅度提高，平均素質(zhì)水平受到越來越多的關(guān)注。素質(zhì)教育要從小抓起，重視小學生的德育教育。小學生的德育教育需要教師與家長相互協(xié)作。家長和教師只有共同努力，才能培養(yǎng)小學生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。教師和家長要走出小學生成績最為重要的思想誤區(qū)，注意培養(yǎng)小學生的素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的社會主義接班人。

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