計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的可行性研究

程銳

【摘要】微課是一種以視頻和軟件為載體的新型數(shù)字化教學(xué)模式。微課顧名思義其課程時(shí)間一般為5至10分鐘，內(nèi)容通常為一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)習(xí)者可以通過(guò)各種多媒體或終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)觀看。近年來(lái)微課不斷被應(yīng)用在學(xué)校教學(xué)、成人教育、職業(yè)技能教學(xué)以及自主學(xué)習(xí)等方面。并且取得了不俗的成效。而今天我們要探討的是將微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的可行性，本文將結(jié)合微課和計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 微課設(shè)計(jì) 優(yōu)勢(shì) 特點(diǎn) 可行性研究

【基金項(xiàng)目】遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程微課資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)研究”（課題編號(hào)：L2015191）階段性研究成果）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0155-02

一、微課的特點(diǎn)

（一）短：課程時(shí)間短。小：課程容量小：每節(jié)課一般只設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。精：由于時(shí)間的限制，這就要求課程在短時(shí)間內(nèi)的含金量極高。講授的都是重點(diǎn)難點(diǎn)。悍：由于微課是利用的是多媒體信息技術(shù)進(jìn)行制作的。因此微課當(dāng)中可以設(shè)計(jì)加入圖片、聲音、視頻等豐富多樣的形式。可以大大提高微課的授課質(zhì)量。

（二）微課可以通過(guò)各種多媒體終端設(shè)備進(jìn)行觀看，而且可以保存下來(lái)，方便進(jìn)行復(fù)習(xí)以及查缺補(bǔ)漏。而且這一特性還適合自主學(xué)習(xí)的人群隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

（三）微課的類(lèi)型多樣。微課的分類(lèi)有：講授類(lèi)、問(wèn)答類(lèi)、啟發(fā)類(lèi)、討論類(lèi)、演示類(lèi)、練習(xí)類(lèi)以及自主學(xué)習(xí)類(lèi)等等。這些類(lèi)型多樣的微課可以滿(mǎn)足不同學(xué)科以及不同能力培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

二、如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，及其對(duì)應(yīng)的優(yōu)勢(shì)

（一）可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂上設(shè)計(jì)加入微課。在課堂上設(shè)計(jì)微課主要有兩種方式：（1）可以利用啟發(fā)式微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入。（2）由于計(jì)算機(jī)這一學(xué)科的兩大基礎(chǔ)即理論知識(shí)和操作部分，因此可以利用講授式微課進(jìn)行計(jì)算機(jī)主要的理論知識(shí)的講授，運(yùn)用演示類(lèi)微課進(jìn)行操作部分的教學(xué)。理論知識(shí)部分偏向于邏輯聯(lián)系較為枯燥無(wú)味，而微課可以利用豐富多樣的形式比如通過(guò)制作思維導(dǎo)圖、原理動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行講授，相較于傳統(tǒng)的口授，微課教學(xué)能夠使學(xué)生更加容易的理解復(fù)雜的計(jì)算機(jī)理論理論知識(shí)極其邏輯聯(lián)系。而且思維導(dǎo)圖和動(dòng)畫(huà)更有利于提高學(xué)生的記憶效率，避免死記硬背。學(xué)生一人一機(jī)觀看演示類(lèi)微課，可以更加清晰明了直觀的了解整個(gè)操作流程，一課一重點(diǎn)的模式避免了學(xué)生因過(guò)于繁雜的操作過(guò)程出現(xiàn)疲塌的情緒。

（二）可以將微課作為計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，即可以利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)以及復(fù)習(xí)補(bǔ)漏。學(xué)生可以利用自主學(xué)習(xí)類(lèi)的微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步印象，對(duì)其中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記以便提高課堂上的吸收率。而且由于微課的時(shí)間較短、講授科學(xué)，這就解決了學(xué)生由于自己預(yù)習(xí)耗時(shí)長(zhǎng)、難度大而不愿意預(yù)習(xí)的問(wèn)題。在課后復(fù)習(xí)方面，由于微課存儲(chǔ)于固定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，因此學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下下載微課視頻，將微課保存下來(lái)，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。也可以讓上課沒(méi)有聽(tīng)好的學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)觀看。教師也可以利用練習(xí)類(lèi)微課留課下練習(xí)作業(yè)，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中教師還可以和學(xué)生通過(guò)微課平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流輔導(dǎo)，教師也可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況制定個(gè)性化的練習(xí)方案，并通過(guò)學(xué)生進(jìn)行的練習(xí)測(cè)試掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息交互。這種多管齊下的組合學(xué)習(xí)模式能夠大大提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（三）教師可以利用微課上的優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的完善。微課以其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)模式能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的交流共享。教師可以通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)平臺(tái)上優(yōu)秀的微課范例進(jìn)行教學(xué)反思，之后總結(jié)教學(xué)上的不足和缺陷并加以改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)反思。除此之外優(yōu)秀教師們也可以通過(guò)微課平臺(tái)相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新的教學(xué)方法，相互促進(jìn)以提高教學(xué)水平。

三、總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展，近年來(lái)以多媒體信息技術(shù)為首的互聯(lián)網(wǎng)科技被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)。而微課以其精簡(jiǎn)、便利的優(yōu)勢(shì)備受推崇，前面我們已經(jīng)分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，大大提高了計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，而且其由于計(jì)算機(jī)教學(xué)本身的目的就是使學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)下信息社會(huì)發(fā)展的需要，因此利用微課這一新型的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)是大有裨益的。

參考文獻(xiàn)：

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