論廣播電視大學(xué)網(wǎng)上教學(xué)管理現(xiàn)狀與對策

羅添尹

（瀘州廣播電視大學(xué) 四川瀘州 646000）

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國的遠程教育也逐漸向信息化邁進，并且取得了一定的成績。為了培養(yǎng)更多具備實踐能力與創(chuàng)新能力的綜合型人才，國家開放大學(xué)將各級教學(xué)平臺進行整合把遠程教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合在一起，開展創(chuàng)新性的網(wǎng)上教學(xué)，文章主要講述目前廣播電視大學(xué)網(wǎng)上教學(xué)的管理現(xiàn)狀，并提出針對性的改進對策。

關(guān)鍵詞：廣播電視大學(xué) 網(wǎng)上教學(xué) 管理現(xiàn)狀 對策

一、當(dāng)前廣播電視大學(xué)網(wǎng)上教學(xué)的管理現(xiàn)狀

1.形式大過實質(zhì)

雖然有大部分的廣播電視大學(xué)都開展了網(wǎng)上教學(xué)，但從實際調(diào)查的情況來看，有許多學(xué)校仍然是以教材為主，網(wǎng)上教學(xué)為輔，網(wǎng)絡(luò)信息資源雖然豐富多彩、圖文并茂，但真正利用這些資源進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生非常少，也因此讓網(wǎng)上教學(xué)流于形式。

2.師生缺乏互動

從目前的網(wǎng)上教學(xué)實際情況來看，師生之間的有效互動非常少。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師的神情、動作以及語調(diào)都會加深學(xué)生的印象，突出課程的重難點，學(xué)生也能夠及時地提出自己的疑問。而網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，人與人之間的情感交流存在一定的障礙，在一定程度上對教學(xué)活動產(chǎn)生了不利的影響。

3.缺乏情景教學(xué)

情景教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量與效果有著非常大的幫助，通過結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生特點，利用真實的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在身臨其境的過程中去激發(fā)情感與提高認識。然而，當(dāng)前的網(wǎng)上教學(xué)僅僅提留在虛擬課件的講授階段，無法有效地對實體內(nèi)容進行講解，自然無法有效地激發(fā)學(xué)生的共鳴，進而使得網(wǎng)上教學(xué)的效率不高。

4.教學(xué)資源不足

開展網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)該充分認識到學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的自主探究能力與獨立思考能力進行培養(yǎng)，然而從目前的網(wǎng)上教學(xué)實際情況來看，僅僅停留在學(xué)生的自學(xué)階段，并沒有足夠的學(xué)習(xí)資源對學(xué)生進行引導(dǎo)[1]。網(wǎng)上教學(xué)所使用的課件通常都是由教師個人或者課題組合作完成設(shè)計，其中資源鏈接與知識面都比較有限，但面對的學(xué)生群體卻分布廣泛且存在著巨大的個體差異。倘若學(xué)生在進行網(wǎng)上教學(xué)的過程中，常常會受到教學(xué)資源不足的制約，長此以往則會產(chǎn)生厭倦情緒，非常不利于網(wǎng)上教學(xué)工作的開展。

二、廣播電視大學(xué)網(wǎng)上教學(xué)管理的改進對策

1.樹立科學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)觀念

網(wǎng)上教學(xué)在廣播電視大學(xué)已經(jīng)有了很長的時間的發(fā)展應(yīng)用，在互聯(lián)網(wǎng)“e+”時代有了新的內(nèi)涵，對于網(wǎng)上教學(xué)管理而言有新的挑戰(zhàn)，形成正確的教學(xué)指導(dǎo)思想與觀念顯得非常重要。首先，必須要對網(wǎng)上教學(xué)的發(fā)展有最基本的指導(dǎo)思想，這也是推進網(wǎng)上教學(xué)發(fā)展的思想前提。網(wǎng)上教學(xué)充分結(jié)合了現(xiàn)代科技與信息技術(shù)的運用，其根本目標(biāo)就在于培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。在認清這些根本性原則之后，就必須在結(jié)合我國的實際情況，對網(wǎng)上教學(xué)模式進行創(chuàng)新與探索，借鑒國外的先進經(jīng)驗，并與本國、本地區(qū)、本學(xué)校、本專業(yè)的實際情況相結(jié)合并融會貫通，切忌生搬硬套。對于根據(jù)自身特色開展的網(wǎng)上教學(xué)要給予充分的鼓勵，力求技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一化與教學(xué)思想風(fēng)格的多元化。[2]

此外，還應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上教學(xué)中扮演的角色有清晰的認識，網(wǎng)絡(luò)并不是一個教學(xué)理論或者模式，而是對教學(xué)模式、教學(xué)方法起到支持作用的信息工具，是一個強大的信息化平臺，學(xué)生可從中培養(yǎng)自己的興趣與愛好，并利用搜索引擎去獲取知識，構(gòu)建屬于自己的知識理論體系。同時，在網(wǎng)上教學(xué)管理過程中，切記不可過分夸大網(wǎng)絡(luò)的作用，更不可將其放在課程教學(xué)活動的對立面。

2.創(chuàng)新網(wǎng)上教學(xué)管理模式

在計算機網(wǎng)上教學(xué)當(dāng)中，管理好教學(xué)方法、教學(xué)模式與媒體之間的關(guān)系非常重要。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在發(fā)展與完善教學(xué)模式與方法的同時，也創(chuàng)新繁衍出了新型的教學(xué)模式與方法。將多種教學(xué)管理模式進行整合則有效地促進了教育發(fā)展，所以教學(xué)管理模式的創(chuàng)新在整個發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。

例如，由美國教育專家提出的問題教學(xué)法，即教師通過創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置不同問題，學(xué)生從中選擇最有興趣或最有疑問的問題，通過尋找線索進行解答。這中問題教學(xué)法在網(wǎng)上教學(xué)中得到了充分的發(fā)揮，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將問題的情境更加真實地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生則可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎去尋找解決問題的相關(guān)知識信息，進而解決問題并獲得解決問題的能力。此外，許多教育學(xué)者提倡的模擬訓(xùn)練法，也就是利用計算機技術(shù)對特定的運轉(zhuǎn)環(huán)境進行模擬，并在這個模擬的環(huán)境中進行試驗以及訓(xùn)練等教學(xué)活動。在傳統(tǒng)的課堂中，往往會受到經(jīng)濟或場地的限制，無法將這些環(huán)境真實再現(xiàn)，此時網(wǎng)上教學(xué)則盡顯其優(yōu)勢，通過計算機等媒體將環(huán)境與事物模擬出來，充分體現(xiàn)出了網(wǎng)上教學(xué)管理方面的經(jīng)濟性與安全性。[3]

隨著人工智能與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)的模擬訓(xùn)練法也會越來越豐富，此時，更應(yīng)對網(wǎng)上教學(xué)管理模式進行創(chuàng)新，力求處理好教學(xué)方法、教學(xué)模式與媒體之間的關(guān)系。

3.制定網(wǎng)上教學(xué)管理規(guī)范

隨著經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)、教育事業(yè)的飛速發(fā)展，在這樣的大環(huán)境下，網(wǎng)上教學(xué)的規(guī)范化管理顯得迫在眉睫。制定科學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)管理規(guī)范，在一定程度上有效促進網(wǎng)絡(luò)教育管理的發(fā)展，并且推進了教育改革的深化。規(guī)范化的管理要求在網(wǎng)上教學(xué)的過程中，要按照一定的程序去執(zhí)行處理，利用制度對相關(guān)行為進行約束。教學(xué)管理制度是當(dāng)前參與網(wǎng)上教學(xué)的主體都必須遵守的行為準(zhǔn)則，也是提高網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。在制定網(wǎng)上教學(xué)管理的制度體系的過程中要充分依照網(wǎng)上教學(xué)的特點去進行，從廣播電視大學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)來講，要對教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及課程的考核等方面進行管理，制定一定的管理規(guī)范，進而對網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量加以保證。

此外，網(wǎng)上教學(xué)是一項系統(tǒng)性、復(fù)雜性的教學(xué)活動，為了確保教學(xué)質(zhì)量與效果的提升，要對其進行全面的監(jiān)控，適當(dāng)?shù)囟酱賹W(xué)生上網(wǎng)去完成相關(guān)作業(yè)，同時也要對教師的授課過程進行監(jiān)督管理，確保教師在網(wǎng)上教學(xué)過程中對課程進行系統(tǒng)地導(dǎo)學(xué)，并及時解決學(xué)生的相關(guān)疑問。

結(jié)語

由此可見，網(wǎng)上教學(xué)不僅僅是教學(xué)方法的創(chuàng)新，更是教學(xué)理念與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。隨著互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的組成部分，廣播電視大學(xué)開展的網(wǎng)上教學(xué)則有效地突破了傳統(tǒng)教學(xué)中時間、空間、規(guī)模與資源的限制，為學(xué)生構(gòu)建起高質(zhì)量的教育網(wǎng)絡(luò)，將廣播電視大學(xué)的教學(xué)成效推向了一個新的高度。

參考文獻

[1]方仁，陸丹梅.遠程教育教學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與對策——以廣西廣播電視大學(xué)為例[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015，（03）：18-22.

[2]崔軍.遠程教學(xué)平臺學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀的調(diào)研與對策——以新疆廣播電視大學(xué)為例[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011，（03）：1-7.

[3]孫麗青.廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠程教育教學(xué)管理存在的問題與對策研究[D].山東大學(xué)，2011.