構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育模式的理論研究

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 427000）

摘 要：大學(xué)生心理健康模式的理論研究不但關(guān)系我國(guó)教育工作者開(kāi)展教育工作的質(zhì)量以及效率，而且是我國(guó)的校園心理健康教育的希望以及未來(lái)，具有十分現(xiàn)實(shí)的意義，本文主要是關(guān)于構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育模式的理論研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康 教育模式 理論

在大學(xué)生心理教育的模式建構(gòu)過(guò)程中，需要處理好西方咨詢理論和中國(guó)傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，價(jià)值中立和價(jià)值干預(yù)的關(guān)系，認(rèn)清心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系、調(diào)適性教育與發(fā)展性教育的關(guān)系以及課程和生活之間的關(guān)系。研究以上關(guān)系，對(duì)于我國(guó)心理健康的教育事業(yè)開(kāi)展具有積極的意義。

一、處理好西方咨詢理論與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系

文化層面給人的心理以及行為帶來(lái)的顯著變化，現(xiàn)在已經(jīng)被愈加多的心理健康教育研究者關(guān)注到。人的心理往往反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史和文化的情況。以往的文化一方面對(duì)人的心理活動(dòng)方式產(chǎn)生了影響。其中比較典型的是，國(guó)外通常更注重心理健康教育，如果出現(xiàn)心理問(wèn)題他們就會(huì)馬上去找心理醫(yī)生幫助解決心理疾病。相比之下，國(guó)人在這方面做的不夠開(kāi)明，我國(guó)一般將心理問(wèn)題看作精神疾病，如果去看心理醫(yī)生就好像真成了精神病會(huì)被人嘲笑，這就造成了中西方在心理學(xué)研究的差距。在西方，心理學(xué)理論已經(jīng)發(fā)展成為流派，其中比較成熟的有十個(gè)流派，針對(duì)心理問(wèn)題的處理方式形成了固定的幾種方式，具體是：精神分析法、行為療法、人本主義模式等。上述方式植根于西方的文化背景和環(huán)境下，非常適用于西方，但這些理論和方式并不符合我國(guó)實(shí)際情況。就目前情況來(lái)看，我國(guó)文化因素對(duì)心理咨詢要考慮如何矯正心理，將外來(lái)的理論和方法為我所用，以及如何創(chuàng)造出適合我國(guó)文化和我國(guó)大學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式。

二、結(jié)合我國(guó)國(guó)情，處理好價(jià)值中立與價(jià)值干預(yù)的關(guān)系

一般情況下，西方人進(jìn)行心理咨詢，首先讓來(lái)訪的人闡述自己的真實(shí)情況，咨詢師聽(tīng)完后不會(huì)主觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，站在中立的立場(chǎng)，也可以說(shuō)是堅(jiān)持非指導(dǎo)性原則。這樣做的主要目的是為了尊重以及真誠(chéng)幫助來(lái)訪人，要來(lái)訪者敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的困惑，能夠讓他們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值。西方咨詢不主張進(jìn)入這些人的生活中，不會(huì)給他們實(shí)際的建議和做法，只是給他們思想上的引導(dǎo)，希望他們能夠獨(dú)立尋找解決辦法。上述這些情況在國(guó)內(nèi)正好相反，國(guó)人的依賴性和服從性特別明顯，他們從內(nèi)心上非常樂(lè)于咨詢者介入他們的價(jià)值中，如果咨詢者和西方的做法一樣他們反而認(rèn)為不專(zhuān)業(yè)。在國(guó)內(nèi)，來(lái)訪的人一直是期望獲得具體的能被直接用的方式和方法，總之就是能夠照搬就行，自己不思索完全依靠咨詢者，如果咨詢師沒(méi)有做到這些，只給他們一些指導(dǎo)性的意見(jiàn)，就會(huì)導(dǎo)致來(lái)訪者的不滿，不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以，我國(guó)在建立心理健康教育模式時(shí)，要考慮到我國(guó)特有的國(guó)情，進(jìn)而能夠處理好價(jià)值中立與價(jià)值干預(yù)以及指導(dǎo)與非指導(dǎo)這兩者之間的微妙關(guān)系。

三、處理好心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系

大學(xué)心理咨詢以及思想政治教育根本目標(biāo)是一致的，兩者都是為了幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)際中現(xiàn)實(shí)大學(xué)生的思想品德、道德水平與心理問(wèn)題通常均是糅合在一起，但是總的來(lái)說(shuō)兩者也有顯著不同，具體到工作內(nèi)容和任務(wù)、形式和方法等方面不盡相同。心理健康教育更傾向于學(xué)生心理的發(fā)展、將他們心理引向正軌，進(jìn)而幫助他們形成健康的人格，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)激發(fā)他們個(gè)人的潛力。思政教育更加偏重學(xué)生的思想和道德的發(fā)展，著重幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的、正確的三觀，進(jìn)而讓學(xué)生擁有高尚的道德品質(zhì)，讓他們樹(shù)立正確的人生信仰和奮斗目標(biāo)。在思想政治教育中融入心理咨詢工作，這樣做的意義主要是提高這一教育的針對(duì)性和有效性。思想政治教育工作者和心理咨詢者他們兩者是互相補(bǔ)充的，后者可以為前者提供新知識(shí)和方法。此外后者的理念將深深地影響前者的效果和教育工作者本身，對(duì)人的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐等方面有指導(dǎo)意義。這兩者的聯(lián)合是建立大學(xué)生心理健康教育方式的根基。

四、處理好調(diào)適性教育與發(fā)展性教育的關(guān)系

功能上劃分，心理健康教育被分為兩大類(lèi)，分別是：發(fā)展性和調(diào)適性。后者的對(duì)象是有心理疾病的問(wèn)題學(xué)生，通常利用心理輔導(dǎo)和治療相結(jié)合的方法來(lái)有效的解決心理問(wèn)題。前者針對(duì)所有的學(xué)生，多措并舉，主要是激發(fā)個(gè)人潛能，幫助他們提高心理素質(zhì)、形成健全的人格以及好的行為習(xí)慣。西方心理咨詢和服務(wù)很多是圍繞心理疾病來(lái)開(kāi)展，通常是專(zhuān)業(yè)水平高的心理醫(yī)生為有心理問(wèn)題和有求助意向的人群服務(wù)。根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，國(guó)內(nèi)需要將發(fā)展性教育作為主要目的，配以調(diào)適性教育。這樣做符合我國(guó)大學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，能夠全面幫助大學(xué)生在人生的道路上健康的發(fā)展，學(xué)生在以后的生活和工作中能夠更好的處理問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)的能力也會(huì)增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

五、處理好課程化和生活化的關(guān)系

心理健康知識(shí)需要傳播給學(xué)生，非常有必要學(xué)科化。大學(xué)生的心理健康和他的平常行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)生活等都緊密相聯(lián)，心理健康教育課程還應(yīng)貼近學(xué)生的生活。實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到生活中，形成和諧健康的校園文化氛圍。同時(shí)，需要大力開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生深受活動(dòng)感染，全面提升自身。具體而言，可以開(kāi)展社交訓(xùn)練、建立減壓工作坊以及等。通過(guò)心理健康教育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)大學(xué)生心理教育模式的研究具有十分重要的意義，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建符合當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生心理特點(diǎn)的心理健康教育模式，處理好課程化和生活化的關(guān)系、調(diào)適性教育與發(fā)展性教育的關(guān)系、心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系、價(jià)值中立與價(jià)值干預(yù)的關(guān)系、處理好西方咨詢理論與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]狄英杰，彭美玉，賴吉紅.發(fā)展模式視野下大學(xué)生心理健康教育工作坊模式的構(gòu)建——以福建中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（05）：176-177.

[2]黎芳.我國(guó)大學(xué)生心理健康教育模式的定位與構(gòu)建——基于心理自助理念的探討[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（06）：135-139.

[3]吳應(yīng)榮.積極心理學(xué)視野下大學(xué)生心理健康教育模式構(gòu)建研究——以皖西學(xué)院心理教育與咨詢中心的實(shí)踐研究為例[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（05）：27-29.

作者簡(jiǎn)介

呂沁（1982-10）女，土家族，湖南省張家界市人，本科，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向：心理健康教育、高職教育。