對高職動漫設計與制作專業現代化建設的思路探索

盛靜

（永州職業技術學院 湖南永州 425000）

摘 要：隨著社會的不斷發展，我國信息技術水平的不斷提高，動漫制作在很多領域得到了認可。對于動漫設計制作專業教學來說，如何培養專業的動漫設計與制作人才，促進我國動漫行業快速發展，具有一定的現實意義。本文針對高職動漫設計與制作專業教學模式的創新進行了一些探討。

關鍵詞： 高職動漫設計 教學模式 創新

引言

隨著社會的不斷發展，我國動漫行業發展迅速，越來越多的中國特色文化作品慢慢出現在了社會中，動漫行業的從業人員缺口也在增大。高職動漫設計與制作專業在實際教學時，傳統的教學模式已經跟不上社會發展的腳步，不能滿足現代化社會發展的需求，要為我國動漫行業提供更多的專業人才，就需要將現有的動漫設計與制作專業教學模式進行創新和完善，只有這樣才能滿足現代化社會發展的需求，為國家、社會提供大量的動漫專業人才。

一、高職動漫設計與制作專業教學現狀

1.教學目標明確

現階段，我國高職院校在發展期間所開展的動漫設計與制作專業教學目標的定位不準確，不能滿足社會發展的需求。而高校領導人員對動漫設計與制作專業教學目標定位不重視，只加強對學生畫畫能力的培養，忽視了學生的設計能力，學生的設計制作水平較低[1]。另外，還有一些教師在教學期間只通過傳統的教學模式進行教學，所制定的教學目標與現實社會嚴重脫軌，直接影響學生在未來的發展。

2.教師專業能力較低

動漫設計與制作專業是高職院校在發展過程中新成立的一門專業課程，在實際教學期間都是學校的研究生或者本科生進行教學，這些教師充滿活力，了解社會發展需求，但是這些教師的社會實踐能力較低，很難將社會發展的需求與專業知識相結合，導致制定出來的教學目標不能與現實接軌。另外，這些教師從學校畢業又到學校任教，只能按照傳統的課本知識進行理論教學，很難培養學生的設計能力與創作能力。

3.教學模式不合理

隨著社會不斷的發展，我國經濟水平逐漸提高，我國高職院校在發展期間不斷的引進先進的教學經驗與手段開展教學活動，取得了較好的成果。只有使用全新的教學模式才能跟上社會發展的腳步，滿足社會發展的需求[2]。但是，有一大部分高職院校在發展期間沒有意識到這一問題的重要性，仍使用傳統的方式開展教學活動，這對學生在未來的發展來說造成了很大的影響的，嚴重的遏制了學生綜合能力的發展。

二、創新高職動漫設計與制作專業教學模式的有效對策

1.教學模式貼合社會需求

動漫專業具有一定的特殊性，要求學生在學習期間要具備一定的設計能力與制作能力，這樣才能為國家、社會培養出更多專業的動漫人才。因此，教師在教學期間應該將現有對教學模式創新、完善，加強對學生實踐課程的聯系，培養學生的動手操作能力與設計能力[3]。另外，教師在教學模式設計期間，還應該符合社會發展現狀，將專業教育與職業教育相結合，只有這樣才能提高學生的設計能與制作能力，并為學生在未來發展打下良好的基礎。

2.開展校企合作模式

教師在教學期間不僅僅要為學生的學習成績著想，同時還要加強對學生在未來的發展著想，提高學生步入社會的就業率，增強學生對社會的適應能力，滿足社會發展的需求。因此，教師在教學期間應該開展校企合作模式，將企業資源與學校資源共享，開展實踐教學活動，增強學生的實踐能力，減輕學生在畢業之后步入社會的壓力，只有這樣才能提高學生在社會中的就業率[4]。

這種教學模式與傳統的教學模式相比，可以有效的為學生提供就業環境，保證學生在學習期間找到屬于自己的學習目標，從而保證學生所學內容可以滿足現代化社會發展的需求。另外，這種教學方式可以有效的拉近學生與教師之間的距離。

3.培養學生團隊意識

教師要想保證動漫設計與制作專業教學可以順利進行下去，就應該將現有的教學模式進行創新和完善，增強學生的團隊意識[5]。一個完美的動漫作品不僅僅是一個人來創作完成，而一個團隊通過不斷的創作、設計來完成的。因此，教師在教學期間，應該培養學生的團隊意識，讓學生意識到團隊意識的重要性，從而提高學生的設計能力與制作能力。

結語

教師在教學期間要想提升學生高職動漫設計與制作能力就應該將現有的教學模式進行創新和完善，并做好課程的開發與應用，提升教學質量，拉近學生與社會中的距離，減輕學生在未來就業的壓力，保證學生可以在這個競爭激烈的社會中站穩腳步，為國家、社會培養出更多專業的漫畫設計、制作專業人才，從而促進我國漫畫行業快速發展。

參考文獻

[1]黃彬，楊奎，吳怡昕.淺析高職動漫設計與制作專業“工作室制”教學模式[J].中國校外教育，2011，06：138-139.

[2]閻雙，劉杰.高職院校動漫設計與制作專業實踐教學改革初探[J].遼寧師專學報（自然科學版），2015，01：61-62+109.

[3]何浩，陳夢，張夢園.高職院校廣告設計與制作專業實踐教學模式的創新與實踐——“現代學徒制”與“工作室制”相結合[J].當代教育實踐與教學研究，2015，07：226.

[4]施小英，黃潔.高職藝術類多媒體設計與制作專業人才培養模式創新研究[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2012，03：66-68.

[5]蔡贊宏，張克亮，戴敏宏.高職院校廣告設計與制作專業工作室教學模式構想[J].讀天下，2016，22：351.