中考英語考查中國傳統文化解析

陳勝良

摘要：初中英語學習的核心內容時讓學生了解西方文化，并能夠運用英語進行交流、創作等。在教學中，更多教師將教學的重點放在了成績上面，凸出英語的強勢，從而忽略了英語中的中國文化素養。我們知道，語言的交流離不開文化的交流，其學習和認知實質上是雙向的，學生只有了解文化的內涵，從英語中感受中國傳統文化，才能夠真正的實現跨文化交際，才能夠促使自我對英語的學習詞成功內化。近幾年，貴州銅仁市較為注重英語學科中對中國傳統文化的滲透，中考作為考查學生的關鍵手段，在英語考查內容上要求20%的映射中國傳統文化，借以來強化學生的技能和素養，本文立足近兩年貴州銅仁市的中考英語試卷來進行中國傳統文化解析。

關鍵詞：中考；英語；考查；中國傳統文化

李潤新曾說過：“語言是文化的載體，又是文化的結晶，是反映文化的一面鏡子。語言既是文化的表現形式，又是文化的組成部分；而文化制約著語言形式，又不斷地將自己的精髓輸入語言中，成為語言的文化內涵，成為語言表現的基本內容。”英語作為一種語言載體與文化是相互依附的，學生在學習過程匯總不僅需要引導學生了解和掌握西方文化，強化學生的全球意識，而且還需要放置母語文化缺失的現象，適當的需要教師涉及中國傳統文化，從而一方面全面強化學生的素養和技能，另一方面也是對我國傳統文化的繼承和宣揚。近幾年，貴州銅仁市較為注重英語學科中對中國傳統文化的滲透，中考作為考查學生的關鍵手段，在英語考查內容上要求20%的映射中國傳統文化，在此，筆者結合中考試卷粗略的談一下自己的認知和了解。

一、聽力解析

隨著教育的改革，中考英語試卷的考查開始側重中國傳統文化知識，聽力是試卷的第一部分內容，在內容的選擇上也開始凸顯中國傳統文化知識。如：2016年銅仁市的中考試卷聽力一中的Ⅳ：聽一篇短文，根據短文內容和所提問題選擇正確答案，并在答題卡的相應位置將其字母序號涂黑。短文讀兩遍。（5分）聽力的短文內容講述的是中國傳統節日：春節的故事，春節人們都在干什么，春節的時間段，春節期間人們的活動等等。

二、單選解析

單選題目考查的是學生對英語基礎知識的運用能力，所展示的題目都言簡意賅。中國傳統文化在單選中的凸顯也較為核心。如：2016年英語中考試卷中單--選題：34.WhereisMaotai？一InGuizhou China.考查的是中國代表性的茅臺酒的地址，內容雖然簡單，但是在這的出現卻代表了特殊的文化價值和意義。有助于讓學生感受中國傳統文化在英語學習中的無處不在，增強學生的文化意識。

三、完形填空解析

完形填空考查的形式是特定環境對特定詞的使用情況。往往是給出一個短文，讓學生選擇對應的單詞。這個題目本身的出現目的在于強化學生對文化背景的了解和認知。在這個考查內容中導人中國傳統文化，則有助于引導學生將英語語言和文化內化成為自我文化和語言。

四、情景交際解析

情景交際考查的是學生對日常英語知識的運用能力。其內容的展示一般較為生活性。融入中國傳統文化內容，有助于讓學生更切實的感受英語的語言性和生活性，同時也能夠更深入的了解中西兩方的傳統文化內涵、差異等，能夠從根本提升學生的全球文化意識。如：2016年的中考英語試卷情景交際（1）：46.Sorry，Idont know the way to the hospital.47.Howd。you do？48.Whats the weather like insummer？49.Welcom.e to Tongren.50.Howheavy is it？這是最平常的日常兩個人的對話場景，從表面的內容上看不出哪里有傳統文化的內容，但是仔細分析可以看出這個情景對話是從中國傳統的語言對話角度出發的，諸如：48.Whatstheweatherlikein sun'liner？其回答對應的是“D.Its hot.”映現了中國夏季酷熱。反觀整個情景交際內容又會發現英語表達和中文表達方式的不同，即：英語表達比較含蓄，不會像中文一樣，直接問一些隱私性的問題。通過這樣中西融合的簡單情景對話內容，能夠讓學生初步的感受中西文化的差異性，進而強化學生對英語文化的認知和了解。

五、閱讀解析

閱讀內容考查的是學生的閱讀能力和理解能力。這個內容本身的出現離不開文化背景。在閱讀和判斷考查內容中，也可以看到中國傳統文化的內容，它的出現展示了中西文化融合的有效性，引導學生了解語言之間的相通性，另一方面對中國傳統文化也是一個很好的國際宣傳和發展。

六、單詞拼寫解析

單詞拼寫考查的是學生對英語詞匯的積累和使用情況，是最為基礎性的內容。這個考查中也不乏滲透著中國傳統文化。諸如：2015年的中考英語試卷82.Chinesepeopleusually eat——（月餅）0nMid-autumnDay.（中國人通常吃月餅在中秋節）。2016年的中考英語試卷81.I（熱愛）you，mymotherland，China.（我熱愛你，我的祖國，中國）。簡單的單詞拼寫展示中國傳統文化，加快學生對英語語言的掌握和中國特色的運用。

1.短文改錯解析

短文改錯解析是平常學生對英語語言或者文化背景了解不透徹，容易出錯的內容展示，考查的是學生對英語的靈活掌握能力。2016年中考試卷中的短文改錯閱讀文本的背景是中國的“唐服裝文化”，內容中同時出現了西方服飾的特點，并將二者進行了簡單的比較。學生通過改錯能夠更清楚的了解中西文化的差異性，從服飾看文化，從文化看語言，以實際的中國傳統文化案例表現出來可以達到兩個目的。第一，展示中西文化差異。第二，深化學生對中西文化的認知和了解。

2.寫作解析

寫作是最能彰顯學生對英語的掌握和使用情況。寫作的中國傳統文化滲透，能夠更直接的考查學生對中西文化的掌握與融合，自我跨國際文化的展示等等。為了實現這一教學目標，深化學生的語言認知和運用能力。這兩年銅仁市的中考試卷寫作內容都僅僅圍繞中國傳統文化而進行的。

總的來說，中國傳統文化在英語中有著很強的推動作用，通過中考英語考查中國傳統文化能夠從根本強化學生全球文化意識的同時提升學生語言的靈活掌握和運用能力。