淺析高職院校康復治療專業體育課教學模式改革

陳爽

摘要：為認真貫徹教育部關于“加快現代職業教育體系建設，深化闡教融合，校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”文件精神，高職院校的體育課改革應遵循以就摘要：本文強調專業素質培養，大膽進行專業體育課教學改革，強化“以就業為導向，以就業為目標”課程改革模式。現僅以遼寧特殊教育師范高等?？茖W校康復治療專業學生為研究對象，探索高職院?？祻椭委燇w育教學改革，促進教學與就業相結合的最佳體育課教學模式。

關鍵詞：康復治療專業；體育教學改革

一、康復治療專業體育課教學目的與任務

構建以康復治療專業為中心的，促進學生發展，增強就業競爭優勢，提高職業教育吸引力，融合體育與專業教育一體化。促進康復治療專業學生身體素質、體適能、心理健康素質、社會適應性等正常發展。適應康復治療專業需求，增強學生未來就業競爭優勢。

二、康復治療專業體育課課程設置

根據康復治療專業未來職業特點，配屬適宜的運動項目。

在項目的設置上，為保證統一實驗成果的一致性，以康復治療專業的學生為研究對象，由于實驗樣本為特殊教育學?？祻椭委煂I的學生，具有假想信度。實驗對象分兩部分，一部分為實驗班，另一部分為對照班。實驗班使用擬改革教材，對照班用常規教材。經過多年反復實驗、修訂體育課教學改革方案。完善教學日歷、教學計劃、教學大綱、體育教學教案等教學文件。在落實教學模式、指導思想、教學目標、教學內容、師生互動等教學文件基礎上，探索制定適合體育教學的運動項目，貼近康復治療專業所需求的專業素質培養。最終實驗后的體育課程設置可以促進康復治療專業學生優秀人格、運動項目知識技能、身體素質、心理健康與社會適應。對形成穩定的體育教學理論與實踐成果、預防職業病、提高《體質健康監測標準》合格率起到了推動的作用，可以予以推廣，可以促進體育教學改革，培養適應國家、市場、民生需求的人才。具體運動項目配屬如下：

（1）久坐、站、俯身扶背、手眼配合、精神高度集中工作性質配屬乒乓球、羽毛球、練功、球類等運動項目。

（2）久坐、站、俯身扶背、手眼配合、精神高度集中工作性質高發的頸椎病、腰椎病、靜脈曲張、背痛、肩周炎等職業病配屬八段錦、少林內功、24式太極拳課程。

三、康復治療專業體育課改革的創新點

1.教學理念創新

高職體育的教學目的之一是增強學生體質，促進學生身心全面發展，達到學校教育的要求和培養社會所需要的合格人才的標準。對于康復治療專業的課程設施與教學內容安排上不應該只按照專業的教學內容與模式，評價標準以是否可以達到《國家體質健康檢測標準》的指標為基準。而是應該基于社會對康復治療專業人才的大量需求以及提高學生就業時的競爭力，構建以專業為中心的適應知識爆炸式的增長信息化社會精準教學、靶向教學理念，對康復治療專業的體育課程進行改革是非常必要的。否則就會失去康復治療專業的特色，這樣的學生毫無專業特色，沒有專業就業渠道。

2.以專業為中心體育教學理論創新

強調以“以就業為導向”，根據康復治療學生職業特點，在課程設置上應重點突出各種健身體育運動，各種健身運動方法和技能的學習和訓練，從而達到增強體質、增進健康、改善人體功能和促進身心疾病康復的目的，使教材具有獨創性、科學性、實用性與可行性，是十分必要的。

對康復治療專業的課程設置改革應在增強體質，增強學生參與體育活動的興趣的基礎上建立。一個切實可行的專業課程改革應在既能養成良好身體鍛煉習慣又能掌握開具運動處方、掌握醫療體育基礎知識上建立。只有這樣培養下的學生才可以收到用人單位的歡迎，真正實現教育為學生服務，為社會服務。

3.教學模式創新

淘汰建國以來，體育課作為公共體育課存在的教學模式，是以運動項目為中心的。這種模式已經不符合現在社會對人才的需求的。所以，把體育課作為專業課，增強學生專業競爭優勢，更好的融入社會，構建以專業為中心，促進學生發展。

4.教材創新

淘汰建國以來，以運動項目中心的體育教學教材；構建以專業為中心的體育課程教材。改革后的康復治療專業的體育課程設置不僅可以極大的增強了學生體質，而且擴大了學生的與專業相關聯的知識面，使學生掌握了較多的關于康復、體療、保健、健身、運動處方知識及鍛煉方法。

康復治療專業體育課程的教學改革，突出了康復治療專業的體育保健與康復功能，將體育身體素質鍛煉與體育保健康復相結合，有助于拓寬學生的專業方向，增強他們的就業工作能力與社會競爭能力，促使他們成為“厚基礎、寬口徑、多方向、高素質”的復合型人才，以適應社會競爭的不斷需求。另一方面對于他們的實際應用能力、動手能力、通過對康復治療專業體育課程的改革，拓寬學生的就業渠道，學生畢業后除了能在各醫院康復科工作；還可以在老年大學做健身班的教練；在社區做健身指導員；在療養院、福利院等單位從事體育保健康復工作。因此，只要把康復治療專業辦出特色，是可以促進“以就業為導向”的體育課教學改革的。endprint