淺談在游戲活動中增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識

狄靜亞

摘要：在人與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的平衡遭到嚴(yán)重破壞的情況下，如何從幼兒起為建立新的平衡，來保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，已成為目前人類所面臨的最主要的問題。因此，十分必要對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，激發(fā)幼兒環(huán)保的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識，提高環(huán)保的自覺性。而“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透環(huán)保內(nèi)容，幼兒更容易接受，并能在玩玩、說說、做做中增強(qiáng)環(huán)保意識掌握環(huán)保知識。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識；游戲活動；幼兒

環(huán)境問題已是當(dāng)前的熱門話題，對生活環(huán)境的保護(hù)是全球面臨的迫切任務(wù)。心理學(xué)家羅伯特說：“人離開環(huán)境，使無行為可言……”美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。在人與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的平衡遭到嚴(yán)重破壞的情況下，如何從幼兒起為建立新的平衡，來保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，已成為目前人類所面臨的最主要的問題。因此，十分有必要對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，激發(fā)幼兒環(huán)保的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識，提高環(huán)保的自覺性。而“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透環(huán)保內(nèi)容，幼兒更容易接受，并能在玩玩、說說、做做中增強(qiáng)環(huán)保意識掌握環(huán)保知識。那么如何在游戲活動中增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識呢？

一、在游戲材料的收集中激發(fā)環(huán)保興趣

布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。幼兒感興趣的材料能激發(fā)好奇心、主動嘗試的愿望以及參與活動的積極性。我們通過收集廢舊材料，讓孩子知道生活中有很多材料是有再次利用價值的，如：經(jīng)常有家長跟我們說，以前的孩子們喝完飲料總是隨手一扔，把家里弄得亂七八糟的，現(xiàn)在他們都知道用這些瓶瓶罐罐可以做一些小朋友們玩的玩具。當(dāng)他喝完飲料時就會想到帶到幼兒園去制作好玩的玩具，看到家里的其他人喝飲料時也會一直提醒大家把飲料瓶留著。就這樣在我們班特地設(shè)立了“材料分類箱”，把各種廢舊物品按類別放到不同的箱子里，并貼上文字和圖標(biāo)讓孩子們識別。這樣，幼兒懂得了怎樣減少生活垃圾和如何再次回收利用廢品，從而激發(fā)了環(huán)保興趣，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

二、在游戲玩具自制中增強(qiáng)環(huán)保知識

《綱要》中指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。自制玩教具就是利用日常生活中的廢舊物品，引導(dǎo)幼兒制作幼兒喜愛的、環(huán)保的、有教育價值的玩教具，并在活動中充分利用。它不僅能滿足幼兒好動的愿望、滿足他們游戲的需要，而且能使幼兒獲得愉快的勞動體驗與成功的快樂。同時也是對孩子進(jìn)行環(huán)保教育的重要重要手段。

如：一天，我和阿姨在制作紙飛盤時，引起了幼兒極大的興趣，都圍過來看看我們在做什么。“這個是紙盤吧！”“上面的毛線是我?guī)淼模　薄澳莻€紙盤上的畫是我畫的，我畫了小鳥、小花、太陽和我自己。”“老師這到底是什么呀？”孩子們睜大了好奇的眼睛仔細(xì)地看著，為了滿足孩子們好奇心，我請劉老師給大家介紹，于是劉老師拿著飛盤做了一一介紹：“這是我是用我們小朋友帶來的東西做成的哦！看看，有小朋友們帶來的紙盤，就是我們小朋友過生日的時候剩下來的蛋糕盤。我們請羽婕小朋友在紙盤上畫出了漂亮的圖案，還涂上了漂亮的顏色。還有制作飛盤時要用到五顏六色的毛線也是我們小朋友們收集起來的，就這樣啊，一個漂亮的飛盤在大家的努力下就做成了！”“啊，真漂亮，我也想在紙盤上畫畫！”“我也會畫的！”“我還能把毛線貼上去呢！”孩子們七嘴八舌了討論起來。于是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備好了一些材料讓孩子們也主動參與進(jìn)來。在制作飛盤時發(fā)現(xiàn)孩子們比平時的制作活動要認(rèn)真很多，都想通過自己的努力制作出可以玩的游戲玩具。就這樣孩子們還一起裝飾了“花轎”、一起參與制作了“騎竹馬”的“馬頭”等等，在主動參與的過程中體驗了動手動腦的樂趣。

幼兒知道廢物對環(huán)境的影響，我們把廢物收集起來，每一件廢物在我們的手里都會變成有用的玩具。這些物品外形、大小各異留給幼兒極大的想象空間。在游戲玩具制作中孩子們明白廢物可以再利用的道理，并使幼兒的保護(hù)環(huán)境的情感轉(zhuǎn)化為真正的保護(hù)性行為，環(huán)保成了孩子們真正的內(nèi)在需要。

三、在游戲活動過程中提高環(huán)保自覺性

幼兒最基本的活動形式是游戲。我國著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應(yīng)的知識。

1.廢舊物品的運(yùn)用

我們收集到的廢舊物品通過師生的裝飾、改造，用在幼兒的游戲中去，更達(dá)到了意想不到的效果。我也漸漸地感到這些看似破舊的東西在幼兒眼中卻是無價之寶，它們對幼兒的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那些看似美觀的成品。如：在體育游戲中易拉罐可以做成“小動物”障礙，練習(xí)越障礙跳或者跨跳，還可以幾個綁在一起，做成用來練習(xí)平衡能力、訓(xùn)練幼兒膽量的“梅花樁”；塑料瓶灌上彩色的水，用來玩保齡球、拋接瓶子、當(dāng)接力棒進(jìn)行跑步比賽等。

2.游戲情節(jié)的創(chuàng)設(shè)

除了在游戲中運(yùn)用廢舊材料讓幼兒了解“變廢為寶”的觀念從而產(chǎn)生環(huán)保的意識，也可以通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情景達(dá)到增強(qiáng)環(huán)保意識的目的。如在夏天課間游戲時，可以組織幼兒玩“搶樹蔭”這歌游戲。在游戲中把桌子當(dāng)作“樹”，為了使自己變得涼快，幼兒只有躲到“樹”底下去乘涼。隨著“樹”的不斷減少，一些幼兒在游戲中無處可躲，覺得自己的身上越來越熱，也越來越渴。通過這一游戲，使幼兒明白樹和人類之間的關(guān)系，從而萌發(fā)保護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識。

我們通過組織幼兒的游戲活動，擴(kuò)大環(huán)保教育影響。是游戲激發(fā)了孩子保護(hù)環(huán)境以及愛護(hù)環(huán)境的情感，也是游戲形成了幼兒關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的良好的行為習(xí)慣，為幼兒長大后，建立與自然環(huán)境和諧相處，保護(hù)環(huán)境的行為打下基礎(chǔ)。孩子是祖國的未來、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠(yuǎn)的意義的。在以后的教學(xué)教育中，我們還會利用一些途徑方法，繼續(xù)對我們的小朋友及其周圍的人群發(fā)揮輻射作用，讓更多的人、家庭納入環(huán)保教育的陣營，以一個孩子帶動一個家庭，以一個家庭影響整個社會。endprint