淺談高職教材《日語會話1》的編寫

楊洪玲　齊羽羽

摘要：近幾年我國高職辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)張，高職教育迅速發(fā)展，但是在高職教育迅速發(fā)展的同時，高職教育的辦學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。其中高職教材更是存在著不可忽視的問題。特別是小語種包括日語在內(nèi)，適合高職教育特點的高職教材特別是會話教材少之甚少。而高職教育必須注重學(xué)生的實踐能力，所以在教材編寫上要突出應(yīng)用性，在內(nèi)容選擇上更是要貼近日常生活，不能尋求語法的全面講解，要側(cè)重知識點的綜合運用。而且針對高職院學(xué)生思想比較活躍，實用性強、動手能力強的特點，會話教材的選題要新穎，要具有時代性。

關(guān)鍵詞：日語會話；綜合運用；立體化；時代性

一、日語會話教材現(xiàn)狀及不足

目前高職院校常用的日語會話教材主要是，《大家的日語》《大地日本語》《標(biāo)準(zhǔn)日本語》等，《大家的日語》是由日本株式會社編著，最早出版時間是2009年，適用對象是在工作單位、家庭、學(xué)校、在日需要用日語進(jìn)行交流的外國人。雖然自出版后在很多國家被廣泛應(yīng)用，但是由于時間較早，比如：微博、微信、二維碼、智能手機(jī)等近幾年出現(xiàn)的詞語教材中都沒有，而且為黑白印刷，因此無論從內(nèi)容還是形式上根本不能滿足當(dāng)代高職學(xué)生的實際需求。《大地日本語》是外文社引進(jìn)的日本3A出版公司2012年出版的原版教材，《大地日本語》采用四色印刷，內(nèi)容形式、題材等較新穎，但是還是缺少了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教材中的應(yīng)用。也不能滿足中國高職學(xué)生對學(xué)習(xí)日語提出的新要求。而《標(biāo)準(zhǔn)日本語》更適合自學(xué)者使用。其他日語會話教材也是不盡人意。因此編寫一本適合高職高專的會話教材迫在眉睫。2016年教指委組織全國高職院校的多名日語教師編寫一套完整的立體化日語教材，有幸我負(fù)責(zé)主編《日語會話1》，以下是我編寫此次教材的幾點思考。

二、教材編寫的總體設(shè)計

《日語會話1》教材為彌補傳統(tǒng)教材中的不足，推進(jìn)教學(xué)模式改革?？傮w結(jié)構(gòu)要遵循循序漸進(jìn)的原則，配合《綜合日語1》課程的學(xué)習(xí)，針對學(xué)過的語法點進(jìn)行相應(yīng)的會話學(xué)習(xí)。教材之間做到立體化、教材本身做到選題新穎，具有時代性。

1.基礎(chǔ)發(fā)音部分

配合《綜合日語1》的學(xué)習(xí)，《日語會話1》基礎(chǔ)發(fā)音分4周學(xué)習(xí)，第1、2周練習(xí)五十音圖（平假名、片假名）第3周學(xué)習(xí)濁音、半濁音、拗音、促音、長音等，第4周學(xué)習(xí)語調(diào)，并配合五十音圖歌、繞口令等復(fù)習(xí)鞏固五十音圖。

2.會話部分

會話部分不再強調(diào)語法的講解，主要語法點有判斷句、存在句、描寫句、敘述句的構(gòu)成及用法以及名詞、形容詞、形容動詞、動詞的活用。話題涉及人物介紹、在動物園、在醫(yī)院、在電器店、日本料理、中國料理、拜訪等。同時要求掌握時間、地點、人物、數(shù)量詞的說法以及相關(guān)的疑問句的說法。體現(xiàn)前后知識點的連貫性。

《日語會話1》各課要點具體安排如下：

三、教材體例的設(shè)想

1.語音部分

（1）語音部分每課要有平假名和片假名的書寫筆順，并通過讀，寫假名，平片假名互改，單詞練習(xí)等形式讓學(xué)生掌握五十音圖。

（2）由于語音部分學(xué)習(xí)時間為一個月，而且內(nèi)容比較枯燥，每課加入常用語，讓學(xué)生記住，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

（3）最后五十音圖復(fù)習(xí)鞏固階段更要通過繞口令，日文歌曲等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.14課

（1）文型部分概括本課的語法重點。

（2）例文部分以簡短會話的形式全面練習(xí)本課語法重點。

（3）兩篇會話內(nèi)容要求貼近生活，話題新穎。

（4）練習(xí)部分鞏固本課語法和新單詞，并能用本課學(xué)過的知識進(jìn)行簡短會話，通過課下準(zhǔn)備，能進(jìn)行話題討論。

四、教材樣張的確定

根據(jù)教材體例的設(shè)想確定教材語音部分和會話部分的樣張。

1.基礎(chǔ)發(fā)音部分每次課講授兩行假名，比如第一次課認(rèn)識五十音圖后學(xué)習(xí)あ行和か行

（1）あ行和か行平假名和片假名的筆順。

（2）學(xué)生掌握書寫筆順后，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，每行平假名和片假名打亂順序練習(xí)，あ行和か行混合練習(xí)等。

（3）利用與本課假名相關(guān)的單詞，進(jìn)一步練習(xí)平片假名。

（4）平片假名相互改寫，鞏固本課相關(guān)平片假名的寫法。

（5）最后學(xué)習(xí)常用問候語，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣。

2.會話部分

（1）文型：本部分通過4-5個句子概括本課的語法重點。

（2）例文：本部分通過7-8個簡短會話的形式練習(xí)本課的語法重點。

（3）會話1和會話2：通過一個貼近生活或者學(xué)生感興趣的話題練習(xí)本課的主要單詞和語法，并達(dá)到鞏固以前學(xué)過的知識的目的。

（4）新單詞：本課文型、例文、會話中出現(xiàn)的新單詞。

（5）練習(xí)：練習(xí)包括了3種題型。練習(xí)1仿照例子練習(xí)，主要目的是鞏固本課的新語法和新單詞。練習(xí)2進(jìn)行簡短會話練習(xí)，達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的。練習(xí)3針對一個話題進(jìn)行會話練習(xí)，達(dá)到綜合運用學(xué)過的知識練習(xí)會話的目的。

（6）補充單詞：本課練習(xí)中出現(xiàn)的新單詞。

五、本教材有以下幾方面的特點

本教材與綜合日語教材相配套，根據(jù)高職學(xué)生的特點，重在日語會話練習(xí)，不尋求語法的全面、詳細(xì)講解，側(cè)重知識點的綜合運用。會話內(nèi)容貼近日常生活，生動有趣，版面設(shè)計圖文并茂，便于學(xué)生積極、主動地投入會話練習(xí)。

（1）詞匯以《綜合日語Ⅰ》的單詞為基礎(chǔ)，講究詞匯的應(yīng)用性、實用性，盡量不重復(fù)出現(xiàn)《綜合日語Ⅰ》的單詞，從而節(jié)省時間，提高會話練習(xí)的效率。并克服以往教材的不足之處，加入近幾年出現(xiàn)的新單詞、新用語。

（2）內(nèi)容注重從比較文化的角度培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、本國文化傳播能力。通過符合高職學(xué)生認(rèn)知特點、貼近日常生活、具有時代性的會話內(nèi)容，使學(xué)生逐漸形成日式思維，掌握地道的日語表達(dá)方式，達(dá)到能夠自然、流暢地進(jìn)行日語會話的目標(biāo)。

（3）練習(xí)形式多樣、話題新穎、圖文并茂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不同場景，充分發(fā)散學(xué)生思維。通過學(xué)生互評，教師點評發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，提高會話的能力的目的。

（4）教材形式富有時代性。每課內(nèi)容配有二維碼，以便學(xué)生通過手機(jī)隨時隨地學(xué)習(xí)、練習(xí)。endprint