應用本科院校對行業工匠的培養

齊軍營

摘要：社會的發展離不開對應用型人才的需求，國家領導人也就培養應用型人才提出了時代性的需求，要求各高校開展應用性人才的課程，通過高等教學，為重要的技術崗位輸送高品質、高水平的人才，以此確保社會安然有序的發展。將培養行業工匠為標準進行課程教學，這是時代給予學校的要求，也是本科院校逐漸縮減與頂尖學府差距的最佳方式。本文就根據市場對應用型人才的需求，結合企業和學校之間的合作關系，闡述本科院校對應用型人才培養的方式。

關鍵詞：應用本科院校；行業工匠；技能培養

一、提升應用本科院校對行業工匠培養的重要性

隨著時代的發展，教育的意義也發生了變化。高等教育是代表一個社會的頂尖能力，社會的發展離不開頂尖教育。然而現實中，當經過高等教育的人才進入社會時，卻面臨頻頻碰壁的窘境，所以想要發展就必須對當前的高等教育進行轉型。為了適應市場需求，人才的培養不僅僅是要求學術知識，更多的是實際操作，從應用型人才的角度出發，結合專業的特點，以市場企業的需求作為最終目的，培養出具有行業工匠精神的高等人才。

二、本科院校培養應用型人才的趨勢

（1）企業需求，才是培養行業工匠的目標。縱觀當前我國的高等院校，可以分為幾個不同的類型，分別是以“211工程”院校和“985工程”院校為代表的，以政策為導向的建設性的本科學校，這些院校重點培養研究性人才，以提高學生職業技能為基礎的專業性、職業性的高等學校。而不論是那一種，都存在服務對象不明確、學科層次不明的情況，即便是在已經擁有多年辦學經驗的高校，還是對技術性人才的培養存在意識上的差距，在一些專科院校，這種情況更是層出不窮，學科不明、專業不明、服務不明。所以才會出現應用本科的概念，它是介于前兩者之間的高等教育。

（2）合作為先，行業工匠的多種學習模式。行業工匠是建立在應用型學校發展基礎之上，培養出來了兼具專業知識和專業技能的高等人才。學校的教學模式是引導學生走向行業的基礎，所以需要擁有適應行業標準的教學。校企合作的教學模式，是近些年來隨著社會的發展而建立起來的，其表示學校和企業進行合作學習，將專業型導向的學生在學校學習完專業知識后，送到對口企業進行實踐學習，通過工廠化、崗位化的管理模式，增強學生的專業技能，通過實踐驗證學術知識，快速提高學生對崗位的適應能力。

（3）個人發展，力求成為行業頂尖技術人才。學生的個人需求和社會的發展存在著密切的關系，當越來越多的學生意識發展轉變，開始追求實現個人價值時，正是要促進社會快速發展。我國當前高等教育正朝著大眾化的方向發展，當大學校園和大學文憑不再是望而卻步時，學生的發展成為高等教育考慮的重點。不少打著高等學府名號的院校，并不能很好的提供具有市場需求的學科和知識，不能為學生的未來進行良好的職業規劃。而應用本科學院的出現，正是為了更好的解決這一問題。

三、以培養行業工匠為基礎的本科學院的教學變化

（1）從課程模式出發。學校的課程設置是將專業知識變得具象，而課程模式則是決定了學生如何獲取信息。從課程的模式角度來講，第一要明確專業知識的內容，為了拓展學生知識層面，所以對課程內容的選擇具有一定的寬度和廣度。內容的選擇并不是盲目性的，應該緊跟時代的腳步，加快教學內容的時代性；第二課程的內容要強求應用型的選擇，可以通過建立學科課程平臺模式，將課程分為基礎課程和專業課程兩個部分，在專業課程中需添加應用性的知識內容，重點培養學生將基礎知識轉變成技術的能力；第三課程設置注重實踐滲透，讓學生在學習過程中了解不同崗位和行業的職業需求，通過技能測試和科技訓練的課程，讓學生能夠系統性的參與實踐活動。

（2）從師資力量出發。老師在教學過程中扮演者知識傳遞者的角色，以培養行業工匠為目標的本科院校，對授課的老師也有更高的需求。首先，應用本科學院應該配備充足的師資力量，不論是從質量上還是數量上，都應該滿足學校的教學需求。在對老師教學能力的培養上，一方面通過外聘請專業教授進行專業知識的講解，以及針對本校的老師進行專業型的培訓，以此提高本校老師的能力，另一方面定期組織本校老師進行校外實踐，和相關的企業建立合作關系，通過實踐提升老師的技術能力；然后是針對老師的教學能力進行有效的監測，定期對老師進行評測，判斷老師的教學模式是否應用本科的需求，必要時采用培訓的形式，加強老師的實踐思想，以此確保在知識輸出過程時具有正確的導向；最后是完善師資隊伍的管理制度，以鮮明的、明確的制度，來獎勵在行業工匠人才培養中，擁有突出成績的老師，以此來激勵其他老師，另外懲戒措施也是不能缺少的。秉著寧缺毋濫的原則建立擁有強大專業知識和技術能力的師資團隊。

（3）從教育資源出發。當前我國針對應用型人才進行高等教學的教材極度匱乏，大部分的教材還是按照傳統的教學理念，不符合時代和當前本科學院的需求。基于此本科院校需要根據自身的情況，以國家的需求作為目標，結合時代的進步，對當前教材進行相應的改良，形成立體化的教材系統。針對學科、行業的基礎知識，要具有鉆研精神，綜合優質的內容，組成極具內涵的教學材料。教學軟件和硬件是豐富課堂的有效方式，也是提高學生學習積極性的措施，學校層面應該大力加強對硬件的建設，增加學校的教學設備，鼓勵老師進行有效軟件的學習，并在課堂教學中進行廣泛的推廣，促進學生對專業知識和技能的學習。

四、總結

為了適應市場需求，人才的培養不僅僅是要求學術知識，更多的是實際操作，從應用型人才的角度出發，結合專業的特點，以市場企業的需求作為最終目的，培養出具有行業工匠精神的高等人才。應用本科是時代發展的產物，為了讓應用本科的發展更加順暢，以市場需求為導向，提出了企業需求才是培養行業工匠的目標、合作為先行業工匠的多種學習模式、個人發展力求成為行業頂尖技術人才的發展趨勢，并從本科院校的教學出發，提出以師資力量、課程模式和教育資源三個方面的可實施建議，希望以此能夠為本科學院培養行業工匠人才提供方向。隨著社會的不斷發展，未來，我相信在行業工匠培養方面，應用本科將會發展的越來越好。endprint