依托民俗文化 建設特色學校

范德智

廣州市番禺區鐘村街是歷史悠久、底蘊深厚、人才輩出的文明古鎮，區域內蘊藏著獨具本土特色的文化資源，其內涵豐富，影響深遠。

一、環境推進

1. 以鐘村鎮各村歷史文化為素材建設“鐘秀園”區域

原鐘村鎮轄下有鐘一、鐘二、鐘三、鐘四、勝石、謝村、詵敦、漢溪、石一、石二、石三、石四、韋涌、大洲、屏一、屏二、都那等17條自然村。各村都各自的文化特色，因而我們開辟了“鐘秀園”，用于展示原鐘村鎮各村優秀的歷史文化。通過師生對各村歷史文化的感知，增強熱愛家鄉的情感，從而激發師生向上的動力。同時配以“鐘村八景”圖，增強師生熱愛家鄉的情懷。

2. 以鐘村民俗文化活動為素材建設“鐘俗園”區域

原鐘村鎮轄下各村有較多的民俗文化活動，鐘村鎮上有“康公出巡”活動；詵敦村“孔子誕”活動；屏一、屏二村有“甲子誕”活動；謝村村有“方帥誕”活動；鐘三村有“李八恩公誕”活動。這些節慶活動都有著廣泛的參與度，深受村民的推崇，而且每一節慶活動都飽含著有正能量的故事，因而我們把每一節慶活動介紹掛貼于“鐘俗園”，讓師生更好地認識鐘村這些有特色的民俗文化活動，同時這些民俗文化活動背后的故事都會對師產生從善向上的積極影響。

二、活動推進

1. 以鐘村民俗活動為資源開發學校社團活動

鐘村街有著豐富的民俗文化活動資源，這些活動廣泛而深刻地植根于廣大民眾。如：作為“全國龍獅文化之鄉”，有著深厚的龍獅文化底蘊，此區域的龍獅文化活動廣泛植根于民眾，歷久不衰。因而，我們開發“龍獅文化”活動社團，讓師生在活動中感悟和踐行 “團結協作，向上從善，頑強拼搏，勇攀高峰”的“龍獅文化”精神。

2. 以綜合實踐活動的形式進行鐘村民俗文化調查

原鐘村鎮內有古廟5間，祠堂36間，古墓3座，私塾1間等古跡，這些都是我們開展綜合實踐活動課程有效的資源。我們通過組織學生走進村落，進行實地采訪調查活動。一方面為了通過科學的調查研究，提高學生科學素養；另一方面為了通過與村民溝通交流，增強教育的實效性。

3. 以社會實踐的形式參與鐘村民俗文化活動

原鐘村鎮每年都有5項大型的民俗文化活動，期間萬人空巷喜慶祥和，每到此時我們都會組織學生參與到活動中去，不但讓學生參與活動其形式，更讓學生理解活動其本身的內涵及意義所在，更好地培育學生從善向上的精神。

三、課程推進

1. 以“人文教育”理念灌輸于教學的全過程

我們以鐘村民俗文化為主線建設校園文化，目的是建設學校與村社和諧的教育生態場，共筑家校協作教育氛圍，更是引導師生構建的“和諧共處、和諧共生、和諧共進”的課堂生態。課堂上既要求注重知識本身的教學，也要求注重知識所依托的人文價值，營造師生和諧的教學生態場。

2. 以“人文教育”理念灌輸于教育的全過程

《中國學生發展核心素養》總體框架六大素養之一“人文底蘊”。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

我們在德育教育的過程中，強調教師與家長和學生交往中，重視人文教育，多一點人文關懷。不但關心學生的學習，更需關心學生的生活狀況，加強人文情懷的培育。

3. 開發并實施《鐘村民俗文化》校本課程

我們開發并出版《鐘村民俗文化》一書，全面地介紹鐘村的民俗文化，其中包括村志篇、人物篇、遺跡篇、民俗篇、故事篇。通過開設實施校本課程，讓學生全面深入地了解本地風俗文化，以此激發學生為本區域發展作出貢獻的原動力。

責任編輯邱麗