談?wù)勑W(xué)高段課外閱讀推廣

楊月玲

如何改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，達(dá)到或超過(guò)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求？這是非常重要和急迫的問(wèn)題。作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該全面領(lǐng)會(huì)和發(fā)展新課標(biāo)的精神，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生沐浴在書(shū)香之中，引領(lǐng)學(xué)生走上閱讀的康莊正道。

一、創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”

課外閱讀不僅要讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，更要讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，快樂(lè)地讀書(shū)。課外閱讀指導(dǎo)之前，必不可少的一步是營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍，讓學(xué)生置身其中，自然而然地受到熏陶和感染。

學(xué)校開(kāi)辟文學(xué)宣傳欄，推薦中外名家名著；教室設(shè)立“每周（月）一書(shū)”推薦欄，由老師或同學(xué)推薦一本好書(shū)；開(kāi)放圖書(shū)室，把圖書(shū)室里的一部分書(shū)按年級(jí)分類(lèi)，便于學(xué)生快速找到自己所喜歡的書(shū)目閱讀；每個(gè)班建立班級(jí)圖書(shū)角，讓同學(xué)們捐獻(xiàn)或借出一兩本書(shū)，保證班里孩子時(shí)時(shí)有書(shū)讀，處處有書(shū)看。我們推行午間開(kāi)放閱讀，讓孩子進(jìn)入教室就可以幸福地享受閱讀；我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家校通平臺(tái)，常與家長(zhǎng)溝通，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得家長(zhǎng)的幫助，訂購(gòu)課外書(shū)籍，保證課外讀物有來(lái)源，課外閱讀有監(jiān)督，動(dòng)員家長(zhǎng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。

開(kāi)展“單元主題下的課外閱讀”的實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材的單元主題，每單元選擇一本書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。如學(xué)習(xí)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》后，可以向?qū)W生推薦林海音作品《城南舊事》；學(xué)習(xí)《草船借箭》后，可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》；學(xué)習(xí)《鯨》可以向?qū)W生推薦一些與自然知識(shí)有關(guān)的科學(xué)普及讀物等。我們鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持讀書(shū)20分鐘，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣；每周利用一節(jié)課開(kāi)展閱讀指導(dǎo)或交流活動(dòng)。課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生一個(gè)月能讀完一兩本書(shū)。

二、介紹方法引導(dǎo)“讀”

課外閱讀不僅要讓學(xué)生自己去讀書(shū)，還要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)的方法。我們進(jìn)一步完善了學(xué)校課外書(shū)目體系：低年級(jí)突出繪本閱讀，在圖文結(jié)合的閱讀中激發(fā)閱讀興趣；中年級(jí)突出故事性作品閱讀，多讀童話、寓言、神話、民間傳說(shuō)等故事書(shū)，用故事情節(jié)、人物形象等感動(dòng)學(xué)生；高年級(jí)突出中外名著及科普書(shū)閱讀，提高閱讀面，提高閱讀品位。

愛(ài)上閱讀從導(dǎo)讀開(kāi)始。“內(nèi)容誘讀，引發(fā)欲望”是我常用的方法，也是最有效的手段。故事的吸引是無(wú)可比擬的，學(xué)生都是故事的忠實(shí)“粉絲”。對(duì)于不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一方法可算是一劑良藥。指導(dǎo)課上，我常給孩子講書(shū)中的故事情節(jié)，講到精彩之處，故意不講，讓他們自己去看書(shū)。如《將相和》一課，講到藺相如與廉頗和好后，秦王又開(kāi)始刁難趙國(guó)了……話到此處，我猛然停住，不再繼續(xù)講下去。這時(shí)，學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都迫切希望知道結(jié)果。我趁熱打鐵，告訴學(xué)生要想知道結(jié)果就去查閱《史記》中關(guān)于藺相如與廉頗的故事。學(xué)生被故事情節(jié)吸引住了，紛紛要求借閱。這樣讓學(xué)生在享受奇妙的故事境界中感受到課外閱讀的“誘惑”，主動(dòng)去閱讀。

三、開(kāi)展活動(dòng)強(qiáng)化“讀”

為了讓更多的孩子享受到成功的快樂(lè)，感受到讀書(shū)的重要、讀書(shū)的快樂(lè)與幸福，我們開(kāi)展了豐富的讀書(shū)活動(dòng)。如經(jīng)典誦讀比賽，閱讀分享會(huì)，向同學(xué)推薦一本書(shū)等。如今我們經(jīng)常看到這樣的畫(huà)面：幾個(gè)孩子圍在一起，埋頭看同一本書(shū)；有同學(xué)被一些段落的精彩描寫(xiě)打動(dòng)了，情不自禁地朗讀起來(lái)，其他同學(xué)慢慢圍上去聆聽(tīng)……甚至有些學(xué)生在課堂上完成作業(yè)以后偷偷地在看書(shū)。這些孩子已經(jīng)享受到了閱讀帶給他們的精神滿足，體驗(yàn)到了閱讀的快樂(lè)，真正嘗到了書(shū)上的“蜜”。

親子共讀，為閱讀加速。對(duì)于孩子閱讀路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作為陪同者的家長(zhǎng)會(huì)有很多的話要說(shuō)。我們每月一次的親子閱讀交流表，我會(huì)整理利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)交流。如：有些家長(zhǎng)遇到一些困惑：孩子閱讀量比以前增加了，但總覺(jué)得他囫圇吞棗，不一定理解意思。我就以簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)作為參考：別急，并不是能全部理解或接受，但一定會(huì)有新的觸動(dòng)留在記憶里，在他以后的生活學(xué)習(xí)中會(huì)豁然開(kāi)朗。另外，我會(huì)不時(shí)的公布一下學(xué)生近段時(shí)間的閱讀量。這樣的公示，孩子和家長(zhǎng)看到了，無(wú)疑是一種默默地促動(dòng)，無(wú)形刺激著孩子們?nèi)ラ喿x更多的書(shū)籍，因?yàn)檎l(shuí)都有一顆積極向上的心。

總之，要孩子養(yǎng)成與書(shū)為伴的好習(xí)慣，課外閱讀的引導(dǎo)更顯重要。在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要積極為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，要想方設(shè)法地提高孩子的閱讀欲望，逐步養(yǎng)成生活閱讀的習(xí)慣。為了孩子美好的明天，讓我們共同努力，引導(dǎo)孩子們暢游書(shū)海，在書(shū)香中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯龍建剛