淺議班級文化的建設

曾海燕

班級文化建設是班集體建設的重要內(nèi)容。一個優(yōu)秀的班主任不僅用規(guī)章制度來管理班級，更依靠班級文化來凝聚班級。班級文化是班集體的靈魂，是班集體發(fā)展的動力和成功的關鍵。從我擔任班主任工作以來，一直在這方面去努力建設，因為班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特價值觀，是班級共同思想、作風、行為準則的總和。它是一股無形的教育力量，對學生的教育起著不容忽視的作用。

一、精心布置教室環(huán)境，創(chuàng)設和諧的物質(zhì)文化

對于教育而言，有效地運用空間資源，創(chuàng)設具有教育性、開放性、豐富性的物質(zhì)環(huán)境，對于陶冶學生的情操，激活學生的思維，融合師生的情感有著積極的作用。

教室布置的幾個重點位置為黑板報、墻壁、師生連心橋、風采展示臺、窗臺、前黑板邊緣等。

黑板報是對學生進行思想品德教育的重要陣地之一，它更換方便，可操作性強，可以說是既實用又方便。同時，對黑板報的板面進行精心的設計，可以使學生得到美的熏陶；每一期黑板報，都提前指導學生設計好版面，畫好版頭、插圖；確定所需文章的篇數(shù)、題目、內(nèi)容、字數(shù)等，然后向全班征稿。通過對黑板報的稿件進行征集，可以激發(fā)學生的寫作興趣、滿足其創(chuàng)作欲望，更可以引導學生的思想。

板報兩側的師生連心橋和風采展示臺也要利用起來。可以分成幾個模塊，比如我們班里分了“你問我答”“花季心語”“班級明星”等模塊。給學生一片天地，讓他們張揚個性，展示才華，相互交流。

教室前面黑板的上方或兩側可以張貼班級的座右銘：如“世上無難事，只要肯登攀”等警句、格言。臨近高考，還可臨時更換一些標語，譬如：天生我材必有用！要想取得超人的成績，就得付出超人的努力！用來勉勵學生。

在左右兩面墻壁上掛上字畫或科學家、英雄人物的肖像，在窗臺上放幾盆花。把學生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細無聲”的意境，滋潤他們的心田，熏陶他們的心靈，

總之，教室的布置應當和諧統(tǒng)一，我們要充分利用班級現(xiàn)有的物質(zhì)條件，不斷開發(fā)新的資源，加強班級物質(zhì)文化建設，使教室成為體現(xiàn)班級個性的育人場所。

二、注重班級制度文化建設

在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一大核心，是良好班風得以形成的有力保證。我認為在班級制度文化建設中應注意以下幾個原則。

科學性。班級制度的制定是為了幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，因此要以《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生守則》為依據(jù)，以學校的管理規(guī)章制度為前提，并根據(jù)本班學生的實際情況來制定。比如在我們班，我和學生共同制定了《班規(guī)二十條》，獎懲分明；為優(yōu)化學習習慣，制定了《學習十五優(yōu)化》，使學生知識、能力、方法、習慣、意志心態(tài)等方面明確了努力的方向。有了這兩個規(guī)定，就為學生進步和班級發(fā)展提供了可靠的保證。

全面性。學校的教育，既要教會學生學習，還要學會做人。班級制度就要包括課堂紀律制度、衛(wèi)生制度、文明禮儀制度、獎罰制度等，從各個方面規(guī)范學生的行為，促其養(yǎng)成良好的行為習慣。

在班級制度訂立之后，通過全體學生民主討論決策后，就一定要予以實施，并要檢查落實到位，否則就會成一紙空文。要人人遵守，人人監(jiān)督，共同遵守，方能把班級管理好，真正用制度管人，促成學生各種良好行為習慣的養(yǎng)成。

三、培育班級特有的精神文化

一個民族要樹立一種民族精神，方能在民族之林屹立不倒；一個企業(yè)要培育一種企業(yè)精神，方能在競爭中永立潮頭；一個班級同樣要培育一種班級精神，方能讓本班的學生脫穎而出。

所謂班級精神，是班級全體學生所表現(xiàn)出來的一種具有強大凝聚力和感召力的群體意識。它是全體成員所表現(xiàn)出的一種精神追求，是一個班集體的靈魂。

班級精神的培養(yǎng)是一項艱巨的任務，作為班主任必須循序漸進地做好各方面的基礎工作，根據(jù)班級個性特征，師生一起討論，尋找最適合本班實際、對學生最具有感召力的群體意識。

比如我們班在開學初，就提出了一個口號：追求一種理念，追求一種過程，保持永恒而純潔的友誼。師生共同把班級變成舞臺，傳播知識、傳播歡樂、傳播友誼，傳遞積極向上的人生態(tài)度，老師引領著一群充滿激情、團結向上的同學為著一個共同的理想而奮斗。大家除了學習知識、培養(yǎng)能力之外，都執(zhí)著地追求著一種“激流勇進”的人生態(tài)度。

同時，我還和同學們一起設計一些標志性的東西，如命名班級、編印班刊、設計班徽、創(chuàng)作班歌、制作班旗等，使全體同學統(tǒng)一思想，振奮精神，為了共同的目標前進。

責任編輯龍建剛