云教學平臺讓師生“閃展騰挪”

文 | 韓明東 王民升

云教學平臺讓師生“閃展騰挪”

文 | 韓明東 王民升

隨著“云教學平臺”的不斷完善，利用“云教學平臺”輔助教學已經逐漸普及，其教學優勢也日漸被人們所認同?！霸平虒W平臺”中的課件聲文圖像并茂，生動活潑，直觀形象，不僅激發學生的學習興趣，還提高課堂的知識量，產生常規教學手段根本無法實現的效果，數學課堂的教學效率大大提高。

運用“云教學平臺”創設教學情境，激發學生的興趣

“學習自疑問開始”。教師利用動畫創設情境，可以使學生迅速地進入到最佳學習狀態中，激發學生的學習興趣，滿足學生的求知欲，使學生的認知能力得到提升。一年級數學下冊在認識厘米時，導入新課可以利用“云平臺”資源，播放《阿福的新衣》動畫視頻，讓學生觀看，視頻播放結束后，讓學生想一想有什么發現，阿福在做衣服的過程中遇到了什么事情，阿福的新衣是否合適，為什么。然后老師及時提出問題：怎樣才能避免這種情況呢？學生各抒己見，最后得到結論：用師傅（徒弟）的拃量；用長度單位統一尺子來量，認識尺子。孩子在濃厚的興趣中，提高課堂的學習效率，掌握了新的知識。

利用“云平臺”資源，活躍課堂氣氛，提高新課效率

為了使學生鞏固所學教學內容，加深對知識的重點難點的理解和鞏固，可利用“云平臺”中課件的動畫，配上聲音，把重難點用其他顏色的文字標記出來。課堂教學中，運用多媒體手段，強化學生對知識重難點的記憶和理解，創設情境，激發學生的學習興趣，學生學習的積極性大大提高，有利于提高學生掌握知識的效率。利用多媒體課件教學，可以使課堂容量、教學效益得到提高。多媒體課件輔助教學，可以使抽象的內容變得更加形象，靜止的內容更加有動感，使學生的學習條件直觀、生動有趣，讓學生在興趣中，消除疲勞和緊張，在愉悅的環境中掌握知識。這樣不但使學生較容易地掌握知識的重難點，而且提高了課堂的教學效率，提高了教學質量，更有助于學生良好品質的形成。

合理運用“云平臺”中的多媒體演示，提高教學效果

“云平臺”中的多媒體課件演示具有直觀、形象，聲文圖并茂的特點，可它取代不了學生的動手操作，在教學中適當地使用“云平臺”，能夠使其互補，起到事半功倍的效果。例如：在學習“長方形、正方形的周長”時，我們可以把多媒體課件的演示和學生的動手操作有機地結合在一起，使學生很快掌握長方形、正方形的特點，通過自主探究的方法得到長方形、正方形周長的計算方法，提高學生的動手實踐能力。在教學過程中，比較長方形、正方形的邊的長短時，采用多媒體課件動態比較的方法，利于學生認識“重合”“相等”等知識。學生通過動手實際操作，通過拼接、測量長方形、正方形的邊長，讓學生展開討論，使學生掌握長方形的對邊相等，正方形四條邊都相等等相關知識。之后，讓學生自己思考長方形、正方形周長的計算方法，通過在展示臺上展示、演示，得出長方形、正方形周長的計算方法。

運用“云平臺”教學，增大課堂容量，提高教學效率

“云平臺”資源豐富，可以擴大課堂的容量，大大加快學習的進度，對教學內容的領會和掌握更加容易，提高數學學習的效率?！霸破脚_”中的練習題、測試題等能節省教師板書的時間，增加學生學習時間，提高教學的效率。對于一些重點問題和學生不能弄懂的內容可以反復地進行播放，提高學生的學習能力。在練習過程中，還可以多次變換練習題，真正起到一舉多得，省時省力的效果。

運用“云平臺”便于突出重點，突破難點

現在小學階段的學生，思維正在由具體形象思維向抽象思維過渡，這就形成了數學的抽象性與小學生思維的形象性之間的矛盾。利用“云平臺”進行教學，可以成功地實現由具體形象思維向抽象思維的過渡。實際教學時，教師可以根據教學內容的需要，利用“云平臺”上的資源，制作適合自己的課件，用以優化教學效果和節奏。課件動靜結合，形象具體，可以調動學生各感官協同作用，變抽象為具體，解決教師講不清、學生聽不懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點、難點。如在學習進位加法、退位減法的過程中，利用課件可以很直觀、形象地演示進位、退位，提醒學生進位時不要忘了在十位上多加上一個十，做退位減法時，不要忘了已經被個位借走了的那個十。此時教師只需借助“云平臺”中的課件，便無聲地傳遞了教學信息；無須更多言語，就可以將不易表述的內容清晰、形象地展示在學生的面前。

利用“云平臺”布置作業，提高教師教學效率

“云平臺”上提供了很多教學資源，教師可以在“云教學平臺”布置課外作業。鞏固訓練的題目量多，題型多樣化，大大節省了教師命題的時間，給教和學帶來了很多便利；還可以進行在線交流，學生遇上問題，可隨時咨詢老師。課堂上，教師看到學生有好的做法，可及時用手機拍下來，用于教師講評作業，這樣能促進教學工作的開展。“云平臺”布置作業，學生做題的時候，可以看見誰的對題率高，誰沒完成作業，誰的錯題率高。老師可以在“云教學空間”表揚完成作業好的同學，對后進生給予更多的表揚。這樣使那些從前不愛學習的學生，現在也都愛上學習了。教師可以在網上批改作業，也可以利用手機app來批改作業，有問題可以及時糾正，為學生的學習提供了有力的學習平臺。學生在做題方面半節課就可以做完一節課的題，不僅掌握知識的速度提高了，而且教學效率也大大提高，學生的成績也顯著提升，收到良好的教學效果。

在數學的課堂中教師可以運用“云教學平臺”來輔助自己的教學，可以通過創設問題情境，學生產生“疑問”，從而激發學生的學習興趣，引導學生去積極地探索問題，通過積極主動地去探究，使學生的自主學習能力得到提升。通過小組之間的交流，及時地反饋信息，達成共識。教師通過“云教學平臺”中的多媒體課件來輔助教學，優化數學課堂的教學過程，從而提高教學效率。

（作者單位：山東昌邑市奎聚街道十字路小學）