讓課堂評價Light Up英語課堂

余建青

有效的課堂評價對提高英語課堂效率有著重要作用。進行有效的課堂學習性評價是有效、成功課堂教學的一部分。本文就課堂評價存在的問題進行探究，并就如何正確認識課堂評價，如何進行有效的評價提出相應的看法。

精彩有效的課堂評價有利于激起學生參與課堂的積極性、主動性、增強學生學習自信心，是提高課堂效率必不可少的推動器。本文講述課堂評價應是一種“學習性評價”，其不對學校進行評價，也不對教師進行評價，而只是促進學生學習的評價，注重學生的學習、認知、動機、情感、策略、方法等。

對課堂評價中存在現象的困惑

誰來評？——關于評價主體的困惑。課堂評價包括教師評價、學生互評、學生自評、學生與教師互動評價等等，評價主體應是多元化的。

如有一老師在課堂中設置了一個這樣的題目：What carl we do to go over thechallenges in our life？教師要求學生以小組合作形式去討論，接著讓小組派學生闡述自己的ideas，在小組闡述的過程中，教師直接對各小組的ideas給予評價馬上指出了各組的優點和不足，讓人困惑的是，這里為什么不讓各組同學進行互評，讓他們自己去發現各組的優點和缺點呢？

評什么？——關于評價內容的困惑。在觀察各種課堂后，筆者發現在英語課堂中各種形式的評價存在著只重視對學生知識掌握情況的評價，忽視了學生能力方法、情感態度和價值觀的評價。

作為語言類學科，英語本身思想性就很強，它能直接反映人們的道德情感和認識。當前高中英語新教材中提供了大量頗具時代感和思想性的文章。因此，教師應深入鉆研教材，注意充分發揮德育作用，挖掘教材內在的德育因素，而不是一帶而過，更不能對視而不見。其實，在課堂中處處是德育。課堂中，教師應該耐心聆聽學生的聲音。

怎么評？——關于評價方式的困惑。評價需要智慧，評價的智慧在于能采用多種方式來進行課堂評價。教育家蘇霍姆林斯基曾說：沒有評價的課是不成熟的課，沒有學生參與評價的課是不完整的課。課堂需要有效的學習性評價，提高課堂教學質量，促進學生學業的進步同時促進其他方面的發展。因此，我們必須正確認識課堂評價，提高英語課堂效率。

解疑明惑策略

關于實施課堂評價主體多元化的探索新課程堅持以學生為本，在課堂教學中要充分尊重學生學習的主體性地位，教師評價的同時更要提倡學生自評、學生間互評。筆者認為實現評價主體多元化需做到以下幾點：

精心打造和諧課堂，讓學生有安全感，這是學生“敢評”的前提。如在本次市優質課中，一位老師讓學生在課堂的最后一起玩一個文字游戲。

Life is a challenge，——jt！

Life isadream，——it！

Lifeisagame，——it！

Lifeisam.stagit！

Life is beauty，——it！

Life is love，——it！

Life lS——，——it！

如：一位學生是這么填最后一句的，“Life is money，spend it”但是，這位老師先肯定了他能從不同角度思考問題的學習積極性和敢于在課堂上主動發表自己的觀點的勇氣，一番表揚，拉進了師生的關系，消除了學生緊張感、拘束感，這時她轉而詢問其他同學：你贊同他的觀點嗎？望你們也能勇敢發表自己的看法。結果，一女生站起來說：我不贊同他的看法，這首詩的前幾句都是用積極向上的語言，來贊美生活，最后一句我們也應該要一樣。互動就這樣開始了。

精設情境，激趣啟思，創建活力課堂，讓學生“想評”。德國教育家第斯多惠曾說：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在英語課教學中，教師除了要帶著飽滿的熱情講課還要善于創設情境，以評價為紐帶，激生情，啟其疑，引其思，使學生心理處在興奮狀態，提高學習效率。

關于課堂評價的實效性探索

課堂評價目的是鼓勵學生積極思考，激活課堂，啟發學生思維，點燃學生學習的熱情，實現課堂的有效性教學。課堂評價可以說是實現師生互動、生生互動，聯系課堂教學環節的紐帶，課堂評價是否有效對于提高英語課堂教學效率至關重要。如何提高課堂評價的有效性呢？我想應做到以下幾點：

教師的評價語言少點隨意，增強評價的科學性、針對性，實現巧評、精評。

著名教育學家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這句話精辟地道出了教師課堂評價的重要性。

堅持評價內容多元化。新課標要求知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標是一個相互聯系、相互滲透的整體，是一個完整的人在學習活動中實現個人全面素質建構的三個側面。一堂高效高質的英語課應該三維目標得到全面落實的課。情感、態度、價值觀是學生發展的重要方面，是教育的重要目標之一，當然要進行評價，不可忽視。

采用多種評價方式，尊重學生主體、激發學生學習熱情，提高課堂效率。教師在課堂評價中，語言評價固然重要，但是非語言評價方式也不妨采用，一個肯定的眼神，一句鼓勵的話語，一個和藹的微笑，親切的教態，都能激發學生學習的積極性和主動性。當你聽到出乎意料的回答時，不妨給予一個和藹的微笑，消除他們的緊張感。如果在課堂上發現一個目光游離時不要急于批評，不妨走過去輕輕地拍拍他的肩膀，提醒他課堂注意力要集中。尊重學生的主體地位，采用多種形式的評價方式，激發學生學習熱情，打造高效的“動感”課堂，讓英語評價light up英語課堂。