淺談初中英語教學中的語境設置

全惠萍

摘要：在初中英語教學中，語境設置發(fā)揮中非常重要的作用。恰到好處地設置語境不僅有助于激發(fā)學生學習英語的興趣，而且對于提高英語課堂教學效果有很大的促進作用。英語教師越來越重視在課堂巧妙地設置語境，創(chuàng)建和諧、寬松的課堂氛圍，提高學生英語綜合運用能力。

關鍵詞：語境設置 英語教學 原則 應用 方法

語境是語言形式表現出來的具體環(huán)境。從廣義上來說是指社會、文化語境，它可以涉及人類的風俗習慣、衣食住行、人生觀、價值觀等。從狹義上講語境是指人們在使用語言互相交流、學習的過程中出現的具體的語言環(huán)境，本文中涉及的語境是從狹義上講的語境。

學習外語既要注重語言能力的培養(yǎng)，又要注重語言的交際，這樣才能獲得真正獲得語言交際能力。好多初中生面對英語學科，最大的感觸就是：難，究其根本原因是缺乏英語交際。學生從小生活在母語（漢語）語言環(huán)境中，缺少真實的英語語言環(huán)境，不利于培養(yǎng)學生英語交際能力。在英語課堂教學中，教師只有巧妙地設置語境，創(chuàng)建輕松、活潑、真實的語言環(huán)境，才能充分調動學生學習英語的積極性，使學生樂學、會學，提高學習效率。

一、英語教學中設置語境的原則

語境是語言賴以生存的環(huán)境，語言是不能孤立存在的。一個人無論對語言知識研究得多深奧、多透徹，如果不了解語言發(fā)生的語境，他就不能理解語言真正地含義。人們在交際過程中必須處于特定的語言環(huán)境中才能完整地、正確地理解對方所要表達的意思。因此在英語教學中設置語境需要遵循以下原則：

（一）語境真實性

在英語教學中設置語境必須與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)造真實、可靠、直觀、形象的課堂氛圍，使學生在語境的熏陶和感染下主動學習英語。

（二）目的明確性

在英語課堂教學中設置語境時，教師要明確目的：語境的不是單純的教學活動，必須在教師的主導下，幫助學生明確各自的身份，使學生融入語言環(huán)境、教學情景之中，發(fā)揮語境的作用，提高英語課堂教學效率。

（三）針對性

英語教學中設置語境既要針對自己現有學生的年齡、認知能力、英語水平，又要針對教學內容、實際教學環(huán)境，合理地進行語境的設置，促使學生積極、主動地參與到教學活動中來。

二、英語教學中語境設置的應用

（一）應用于詞匯教學

英語的主要構成部分是詞匯。任何一個人想要熟練運用英語，必須擁有充足的詞匯量。在初中英語教學中，好多初中生往往掌握了單詞的讀音、拼寫，但卻不能熟練的對單詞進行正確運用，其原因在于英語教師在進行詞匯教學時，只是獨立的講授，即先教給學生單詞的讀音，然后再引導學生理解單詞的含義、用法，最后通過造句加深理解。這種教學方式無任何新意，且枯燥、乏味，容易淡忘，也不利于學生掌握、理解。學生對于詞匯的學習知識抽象地死記硬背，缺乏語境的熏陶、感染。如果將語境設置運用于詞匯教學中，單詞不再是孤立存在，而是出現于文章、句子中，在語言環(huán)境中讓學生學習詞匯，使學生通過閱讀整個句子、整片文章來理解、掌握詞匯在語言環(huán)境中具體的含義，有利于學生牢固記憶、準確、自如的運用。

在英語詞匯中，一個單詞往往可以表示很多種漢語意思，學生需要將每個單詞的所有含義都要了解、記憶、運用，這無疑增加了學生學習的難度。將語境設置應用于詞匯教學中，幫助學生理解單詞在不同的語言環(huán)境中表達的含義、使用的策略，明確話語中運用雙關、反語等修辭手法表達講話者所要表達的意義。

（二）應用于閱讀教學

學生英語閱讀能力的提高，是英語教學的重要目標。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學方式中，主要是以教師講解、學生做筆記為主，這種方式忽視了學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，造成了學生在閱讀方面理解能力差、閱讀速度慢、運用英語處理信息的能力極差。

將語境設置應用于閱讀教學中，開辟了新的教學模式。通過設置閱讀語境，教師借助真實的場合或借助多媒體集圖片、動畫、視頻等于一體，設置仿真的語言環(huán)境、語言氛圍，熏陶、感染學生，讓學生不由自主的投入到文章所表現的語境中，細心感受文章內容的含義。借此機會鼓勵學生課下多閱讀、多思考，不斷積累關于風土人情、歷史、地理等各方面的語境知識，豐富自己、提升自己。

在英語閱讀教學中，教師既要精心挖掘、設置語境，讓學生在聲情并茂的語言環(huán)境中慢慢體會閱讀內容，又要有意識、有目的的培養(yǎng)學生建構語境的能力，幫助學生走出閱讀困境，提高英語閱讀教學效率。

三、英語教學中語境設置的方法

在英語教學中，巧妙地、生動地設置語境能起到事半功倍的效果。

（一）借助多媒體技術設置語境，改變教學模式

傳統(tǒng)的教學模式采用的滿堂灌的形式，“一支粉筆、一本書、一張嘴”就可以完成，形式單一、死板，學生毫無興趣可言。隨著信息技術的飛速發(fā)展，素質教育的不斷深入，教師要轉變思想，提升教學理念，借助多媒體技術設置語境，使現代化的教學武器投入英語教學，為英語教學服務。

（二）充分發(fā)揮教師的主導作用，開展豐富多彩的課堂活動

設置語境的目的是為了提高英語教學效率。所以教師在進行教學設計時，所有的教學活動都要以教學目的為核心，為實現教學目的而進行。如果在語境設置中，沒有明確的教學目標，課堂氣氛會陷入一片混亂，達不到設置語境進行語言交際的目的。因此教師必須充分發(fā)揮主導作用，認真鉆研教材、教法，對教學內容仔細研究、探討，確定活動的主題，明確目標，選擇恰當的形式，開展豐富多彩的課堂活動，引導學生學習、理解、掌握教學內容。

（三）建立家庭英語課堂

學生學習英語、實踐英語的場所，除了學校的課外活動，家庭也是一個重要場所。在英語教學中，教師在布置課下作業(yè)是要體現“實踐性”的特點，將學校英語課堂延伸到家庭英語課堂 ，促進學生建設在家學英語的學習環(huán)境，使學生實踐、鞏固所學知識。比如教師可以讓學生將學校里學會的英文歌曲回家表演給家長看，也可以讓學生在家收集有英文說明的包裝紙、包裝袋等。

四、結語

在初中英語教學中成功設置語境直接影響著英語課堂教學效果的提高。因此英語教師要認真研究新課程標準的要求，根據英語教學內容，與生活實際相結合，巧構思、精心組織，創(chuàng)設巧妙的、良好的語境，促使學生主動參與到英語學習中來，成為學習的主人。

參考文獻：

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[2]陳小平.論中學英語課堂教學中的語境創(chuàng)建[J].讀與寫，2008，（11）.

（作者單位：廣西梧州市龍圩中學）