新時期地方院校研究生培養(yǎng)問題淺析

閆杉

【摘要】本文通過分析地方院校研究生培養(yǎng)中存在的問題，探究地方院校研究生培養(yǎng)的改革策略，以促進地方院校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提高，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢與特色，適應和服務(wù)地方社會發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】地方院校；研究生；培養(yǎng)

研究生教育是高等教育的重要組成部分，在推動社會發(fā)展、經(jīng)濟增長和科技進步中發(fā)揮著愈發(fā)重要的作用。隨著高等教育的管理體制的改革與發(fā)展，在研究生培養(yǎng)方面地方院校也得到了歷史性的發(fā)展，研究生招生規(guī)模不斷擴大，承擔起了為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高層次人才的任務(wù)。但大多數(shù)地方高校在現(xiàn)行的教育評價評估中明顯處于劣勢，并且出現(xiàn)了地方院校特色弱化、辦學趨同的趨勢的現(xiàn)象。加快了地方院校的發(fā)展，是我國完善高校布局結(jié)構(gòu)，使我國從高等教育與人力資源大國向高等教育與人力資源強國轉(zhuǎn)變的必由之路。尤其在當前創(chuàng)設(shè)“雙一流”背景下，地方高校不應“置身事外”“隔岸觀火”，而應該充分挖掘自身優(yōu)勢、洞察機遇，密切結(jié)合院校的傳統(tǒng)與特色，找準自身定位，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

一、地方院校研究生培養(yǎng)教育面臨的問題

研究生教育中，地方院校遇到了與部屬院校相比更多的困難和問題，如地方院校所獲得的經(jīng)費投入不夠充足、優(yōu)秀人才流失、生源質(zhì)量不高等。在眾多的地方院校中也存在著不平衡發(fā)展的情況，甚至是實力相差懸殊的情況。地方高校之間的區(qū)域差異日益明顯，中西部欠發(fā)達地區(qū)高校與東部高校相比，各方面差距很大。

（一）生源和師資隊伍質(zhì)量有待提高

隨著研究生招生規(guī)模的擴大，為了完成招生名額，.有的地方院校放寬了入學考試專業(yè)課程的標準。此外，有的院校不得不調(diào)劑大量第二志愿生源，使得生源質(zhì)量有所下滑。另一方面，研究生的增長速度遠遠大于指導教師的增長速度.現(xiàn)有導師數(shù)量不能滿足日益增長的研究生數(shù)量的需要。有的地方院校為盡量滿足研究生培養(yǎng)的需要，降低了導師的遴選標準。地方院校的辦學條件和薪酬待遇與重點大學仍存在一定差距，難以吸引高水平的人才，人才流失現(xiàn)象比較嚴重尤其是中西部偏遠地區(qū)更是遇到發(fā)展困難。

（二）培養(yǎng)目標與模式有待改進

地方院校大多以本科生培養(yǎng)為主，多為要求學生比較系統(tǒng)地掌握本學科、專業(yè)必須的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，而研究生培養(yǎng)要求具有從事科學研究工作或獨立擔任專門技術(shù)工作的能力。培養(yǎng)目標不同，本科培養(yǎng)模式不適合研究生人才培養(yǎng)。有許多地方院校在創(chuàng)新研究生教育培養(yǎng)模式的過程中存在“結(jié)構(gòu)趨同化”傾向。盲目模仿重點大學的研究生培養(yǎng)模式勢必導致人才培養(yǎng)的雷同。致力于學術(shù)型人才的培養(yǎng)。我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展在不問地區(qū)和行業(yè)之間存在著巨大的差異，這要求地方院校必須根據(jù)當?shù)貙嶋H需要和自身條件。確定符合自身特點的研究生培養(yǎng)模式。但是為數(shù)不少的地方院校為提高“學術(shù)性”的知名度.對培養(yǎng)學術(shù)型研究生趨之若鶩，而對培養(yǎng)應用型、復合型研究生則缺乏應有的重視。學科、專業(yè)設(shè)置的趨同。主要表現(xiàn)在功利性強.專業(yè)和課程設(shè)置趨向?qū)嵱没趯W科、專業(yè)設(shè)置和建設(shè)上不是具體分析自身的基礎(chǔ)和條件.無法形成自己的研究生培養(yǎng)優(yōu)勢和特色。

（三）教學質(zhì)量和科研條件有待提高

地方院校碩士研究生課程內(nèi)容陳舊，無法滿足學生擴展專業(yè)知識的需要。有的新申請的碩士學位點其課程體系不完善，跨學科課程開設(shè)少，課程不能反應學科前沿理論。選修課程可選內(nèi)容不多。課程考核不嚴格，學生很少有課程學習的壓力。另外，地方院校碩士研究生教育在學科建設(shè)上沒有緊密結(jié)合地方發(fā)展的需要，不能很好地突出自身的地方性特色。地方院校科研力量較弱，學生參與少，科研氛圍不濃，科研很少與地方社會需求相結(jié)合。由于地域限制，地方院校所能獲得的國家支持是有限的，地方院校的科研條件遠遠不如部委院校，一些地方院校的老師也很難申請到國家級的重點課題，所以地方院校科研氛圍不濃。然而，地方院校并不缺乏科研項目，一些地方社會的企事業(yè)單位很需要地方院校的科研支撐，可是地方院校與當?shù)仄髽I(yè)合作并不廣泛。

二、地方院校研究生培養(yǎng)教育改革途徑

（一）合理定位人才培養(yǎng)目標

對于明確地方院校碩士研究生教育方向、確定教育內(nèi)容和教育方法以及組織和管理教育活動起著決定的指導作用。面向地方準確定位，以職業(yè)發(fā)展為導向，以培養(yǎng)應用型、技術(shù)型人才為主體。地方院校碩士研究生教育是面向地方為地方服務(wù)的，它擔負著為地方社會培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的責任。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，目前地方社會迫切需要一些綜合素質(zhì)高、實踐能力強的高級技術(shù)、管理等方面的高層次應用型、技術(shù)型人才。隨著社會對高層次人才需求的多樣化和大學的分層，研究生培養(yǎng)目標也應呈現(xiàn)多樣化。因此，地方院校在培養(yǎng)目標的制定上，應考慮地方社會的需求，以培養(yǎng)高層次應用型、技術(shù)型人才為主體，改變盲目攀比，一味追求高層次的培養(yǎng)目標的現(xiàn)象。創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合、產(chǎn)學研合作培養(yǎng)人才的機制，積極吸引和拓展校外教育資源的融入，與校外企業(yè)共建一批研究生創(chuàng)新實踐基地，切實提升學生的創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)符合國家和地方經(jīng)濟發(fā)展需要的高級專門人才、復合型人才和具有開拓能力與領(lǐng)導潛質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才。

（二）拓展生源，提高生源質(zhì)量

改革地方院校碩士研究生報考資格，保證生源質(zhì)量。報考動機的要求：報考者應對所報專業(yè)有著強烈的愛好，具有學習的內(nèi)在動力，對科學有著不懈的追求，從思想上明確讀研的目的，從而在根源上保證生源質(zhì)量。基本知識與能力的要求：學歷與平時成績并重。報考者應達到國家規(guī)定的基本學歷要求，同時地方院校可以靈活選拔，對于那些本校特色學科專業(yè)的報考者，采用彈性化機制，除了考查考生的學歷外，更應注重考生在專業(yè)發(fā)展方面的潛力，達到人才選拔標準的多樣化。加強推免工作，通過校際之間、校內(nèi)各院校之間的推免，吸引本校和外校優(yōu)秀生源，提高生源的質(zhì)量。

（三）發(fā)揮地方優(yōu)勢，加強導師隊伍建設(shè)

實現(xiàn)導師來源多元化，建立彈性導師選拔及聘任制度。根據(jù)不同學科專業(yè)的發(fā)展要求，在相關(guān)企業(yè)、其他院系和其他學校聘請導師。采取靈活的機制吸引地方高校所在區(qū)域的政府機構(gòu)以及企事業(yè)單位等具有相當學術(shù)水平的科研、行政人員及高級技術(shù)人員充實到導師隊伍中來。同時要制定相關(guān)制度，促進地方院校科研氛圍的加強，鼓勵校內(nèi)導師到企業(yè)拿課題，把企業(yè)符合導師資質(zhì)的優(yōu)秀人才聘請為學校導師，注重培養(yǎng)應用性、開發(fā)型的學科帶頭人。

（四）加強特色課程建設(shè)和應用性研究

加強學科體系的建設(shè)，突出課程的地方特色。地方院校研究生學科體系的建設(shè)，既要考慮給與學生學科專業(yè)所需的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識基礎(chǔ)，也要考慮給與學生較強的實踐性、職業(yè)性的知識；既要借鑒國內(nèi)外同類學科專業(yè)的課程體系建設(shè)經(jīng)驗，又要結(jié)合地方需求和院校本身的實力進行創(chuàng)新，突出學科的地方特色，注重不斷吸收新的科技成果，縮短科學新成果與課程內(nèi)容之間的距離。加強培養(yǎng)研究生綜合素質(zhì)和跨學科能力的選修課程建設(shè)使學生了解學術(shù)前沿知識，為知識的創(chuàng)新、理論的應用打下牢固的基礎(chǔ)。在科研上，地方院校應結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需求加強應用性研究，積極與地方企事業(yè)合作，拓展課題來源●。

教育全球化和國際化是一個基本的趨勢。加強國際間的高等人才合作交流，是培養(yǎng)具有國際視野和專業(yè)技術(shù)人才的重要途徑和手段，也是適應全球經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要。在大環(huán)境下，地方高校更應重視國際間的研究生教育合作，尤其是與國外高等對口院校開展交流與合作，借鑒和吸取他國的教育經(jīng)驗。

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