學習聲樂初級階段常見問題探析

張瑞英

摘要：學習聲樂是一個漫長的、艱苦的過程，要進行不斷的自我思考和自我檢查。從開始就要用正確的思想意識以及聲音觀念指導學習。如果指導思想出現了偏差，那么演唱出來的聲音就會受到影響。這種科學的聲樂理念對于初學者來說是不容易理解的，在練習過程中會出現各種各樣的問題。

關鍵詞：聲音；觀念；呼吸；咬字

在藝術院校里學習聲樂的大部分學生是高中時代學習了一段時間，有一定的基礎，也有一部分是為了考上大學，走捷徑，只學了幾個月就來參加聲樂考試。因此，他們對聲樂的理解不夠深入和客觀，更多的是憑自己的主觀理解和感受來學習聲樂。這樣的學習難免會走一些彎路甚至是誤入歧途。聲樂既抽象又具體，抽象是因為看不見摸不著，需要靠理解之后的想象；是因為身體各個肌肉的相互配合與協作發出的聲音。在聲樂學習過程中需要把抽象與具體相結合才能逐步掌握方法，從而做到運用方法進行演唱。但是，在學習過程中經常會出現各種問題。

一、呼吸的問題

（一）吸氣。大一的學生有個普遍的吸氣問題：把胸挺高、肩膀提高，同時發出吸氣的聲音，這是他們習慣性的吸氣動作。這樣的吸氣很淺氣量也很少，用于歌唱是遠遠不夠的，同時也容易造成喉部緊張，喉位提高，不利于歌唱。歌唱中的吸氣是吸到肺部的下三分之一處肋間肌擴張，方向是向下的。由于吸氣時肺葉的擴張使膈膜向下移動，腹腔的器官也隨之向下移動，所以我們感覺到腰圍小腹膨脹。這樣的呼吸又多又深，將身體打開，這樣的呼吸適合唱歌。

（二）保持。在歌唱呼吸中，保持住氣息唱歌是非常重要的。只有將氣息保持住，慢慢流動，才能演唱較長的樂句。如果沒有保持這個過程，氣息很快就用完了。很多同學不知道保持這個概念，吸氣之后就唱歌，肋間肌沒有向外擴張保持，小腹和腰圍也沒有給力；有的同學雖然收了小腹，但腰圍是向里收縮的或者腰部是軟的，沒有一定的緊張度，這些方式都不是好的呼吸。沒有肋間肌、腰圍與小腹形成的對抗力量就相當于把吸進來的氣慢慢放掉了。因此，沒有對抗就沒有氣壓，從而影響到了音高、音量、音色、音質、音值等問題。

（三）呼吸運動。一些同學唱歌的時候吸氣把胸、肩抬高，唱的時候使勁往下使胸、肩跟著往下落，覺得氣息越往下聲音越高音量越大。這樣的想法首先應當建立在聲音與氣息結合上的基礎上。如果聲音與氣息沒有結合在一起，就一味的往下使勁，會造成腰圍肌肉緊張，肌肉的勁兒不利于氣息的流動；同時也會導致喉部肌肉向下使勁，這一使勁必定會給喉部帶來負擔壓力過大，氣道不通暢。氣道不通暢也會影響到頭腔共鳴，頭腔共鳴不好不但演唱時聲音不潤色，同時唱高音也會覺得困難。因此，在運用氣息的問題上應首先將聲音與氣息結合在一起，氣息推著聲音走，喉嚨放松打開，頭腔有共鳴再想向下保持氣息，這時喉部的通道是通暢的，腰圍的肌肉也是緊中有松保持氣息，而不是用蠻力使肌肉僵硬。這樣的狀態循環練習，時間久了形成習慣，就可以運用自如。通道通暢聲音送到頭腔，這樣喉部力量減少頭腔共鳴增大，聲音就會變的悅耳，同時音量也會增大，高音更加容易。

二、聲音概念的問題

（一）音量。喜歡唱歌的人都將音量大視為唱的好，但達到這一能力并非易事，是通過科學的方法加上多年磨練，慢慢增張肌肉力量以及增強演唱技巧來達到的。學生在學習過程中經常會盲目的崇拜聲音大而忽視了循序漸進這一過程。使勁喊，喉部力量過多，導致自己唱的累，聽眾聽的也累。音量大應該是在放松的基礎上通過共鳴腔體來傳送音量，共鳴的力量可以將本身嗓音的音量擴大，而非使勁用喉部肌肉大聲唱。這一點學生還沒有理解，不符合個人情況的大聲唱會對聲帶造成一定的損害。用喉嚨使勁唱來追求音量大這個觀念應當慢慢糾正，否則將阻礙聲樂的學習進度。初學者更應該學會放松演唱，若一開始就追求音量會引發其他問題出現。比如： 擠喉、壓喉。學生沒有聲音的判斷能力，以為只要聲音大就是對的。其實，擠壓喉嚨的演唱即使聲音大也是不對的，是不正常的使用器官。

（二）音高。學生在初級階段往往會羨慕那些能夠唱音很高且篇幅較長的大作品的人，覺得音越高越好越能體現能力。因此，就會自己也去嘗試。在能力沒達到的情況下去嘗試音高的作品有好處就是檢驗下自己的程度，但壞處就是過分的使用嗓音使喉部過分的使勁，這將損害我們的發聲器官；也會使喉部肌肉長期處于緊張狀態，久而久之肌肉只習慣于使勁的狀態而不會放松，這將給學習造成一定的阻礙。所以，不能心急用擠壓喉部來達到高音，待身體各器官都處在放松的狀態下演唱高音其實更加輕松方便一些。喉嚨發緊唱出來的高音是非常刺耳的，應循序漸進逐步拓展音域唱出優美的高音。

（三）顫音。顫音，是聲帶在氣息作用下自然震動出來的聲音效果，而非人為抖動喉嚨發出顫音，更不是顫音越多越好、振幅越大越好。初學者一開始聲音都是直聲，有一定的泛音，但覺得不夠，不像歌唱家那樣的顫音好聽就去模仿。這樣就容易主觀用喉嚨去做顫音，其實是錯誤的想法。一旦形成習慣，唱出來的聲音是抖的，要么頻率過快要么頻率過慢，這都是不正常的顫音甚至是在抖喉嚨。因此，學習過程中要時常檢驗自己的聲音是否是在氣息上的自然振動。

三、咬字的問題

（一）字頭。學生在演唱過程中不太注重咬字，不論是中文還是外文沒有字頭就聽不清楚唱的是什么字，因此出聲的時候首先應當把字頭咬清楚。為了將字頭唱清楚，學生演唱中又容易把字頭咬死，特別是比口音i。這樣口腔的空間很窄不容易有共鳴，聽起來字是干癟的。因此，要放松咬字肌肉，靠氣息把字頭送出去。還有就是沒有重視字頭直接在字腹上保持，這樣雖然可以保持長音但還是聽不清楚字是什么。比如：“白”“bai”這個字，字頭“b”應該咬清楚，否則光是聽到“ai”還是不知道是哪個字。

（二）韻腹。演唱過程中在字頭咬出后應馬上在字腹上保持，不論唱多長時值，都應在字腹上保持聲音，直到最后一刻再收音也就是歸韻。這樣既可以把聲音送出去也可以將字唱完整，聽眾也能聽清楚。有些學生字腹保持的時間還不夠長就著急歸韻，導致字的不連貫。比如：“白”“bai”這個字，應在“ba”上保持在“i”上歸韻。

（三）歸韻。漢語講究歸韻。一個長音字頭唱出去需要在字腹上保持，到最后一點時值歸韻，這樣才是一個完整的字，如果歸韻過早，將會把字和音吃掉。比如：“白”“bai”這個字，若是歸韻太早了就變成“ba..i......”而不是“ba......i”。因此，唱歌要注意歸韻不能太早。

四、結語

這些問題是學生在聲樂學習過程中比較常見的問題，若能將這些錯誤的觀念加以修正，相信會相應的改善一些問題，從而進一步提高聲樂水平。學習聲樂應當有正確的思想指導才能調節好肌肉的運用發出好聽的聲音。希望學習聲樂的同學們能夠在大學期間多聽、多看、多想、多練，開動腦筋用科學的合乎常理的方法學習聲樂。俗話說：“師傅引進門，修行在個人”，所謂的悟性也在于此，要善于思考和感悟。

參考文獻：

[1]弗·蘭皮爾蒂等著， 李維渤譯 ，《嗓音遺訓》，上海音樂出版社。

[2]鄒本初著 ，《歌唱學，人民音樂出版社。