導(dǎo)師隊伍軍事心理素質(zhì)培養(yǎng)芻議

李清清　戰(zhàn)春霞　姜國瑞

摘 要 從研究生軍事心理素質(zhì)與導(dǎo)師隊伍優(yōu)化的關(guān)系、研究生軍事心理素質(zhì)構(gòu)成要素、導(dǎo)師隊伍建設(shè)優(yōu)化策略等幾個方面進(jìn)行論述，旨在為軍校研究生導(dǎo)師隊伍優(yōu)化提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞 軍事心理素質(zhì)；導(dǎo)師隊伍；研究生

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）08-0025-02

1 研究生軍事心理素質(zhì)養(yǎng)成與導(dǎo)師隊伍優(yōu)化的關(guān)系

研究生軍事心理素質(zhì)是導(dǎo)師隊伍建設(shè)目標(biāo)的構(gòu)成要素 軍人個體的戰(zhàn)斗能量是政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、軍事素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、體能素質(zhì)整合及發(fā)揮的結(jié)果，而高技術(shù)戰(zhàn)爭中，軍人心理素質(zhì)對戰(zhàn)爭進(jìn)程和結(jié)局影響至關(guān)重要，已經(jīng)成為戰(zhàn)斗力構(gòu)成的重要因素。

軍事高等教育中加強(qiáng)研究生軍事心理素質(zhì)養(yǎng)成已經(jīng)成為軍校研究生培養(yǎng)目標(biāo)的重要構(gòu)成部分。導(dǎo)師作為研究生教育的直接實施者，必須身先士卒、率先垂范，過硬的軍事心理素質(zhì)也是導(dǎo)師隊伍建設(shè)的構(gòu)成目標(biāo)。目前，很多軍事院校的人才培養(yǎng)方案中將培育學(xué)員的心理抗壓力和應(yīng)激力等軍事心理素質(zhì)能力作為課程建設(shè)的重要內(nèi)容，這也對導(dǎo)師自身的隊伍建設(shè)和考核提出更高的要求[1]。

導(dǎo)師隊伍優(yōu)化是研究生軍事心理素質(zhì)養(yǎng)成的實現(xiàn)途徑 軍校研究生教育以培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的軍事專業(yè)技術(shù)人才為使命，是軍事戰(zhàn)斗力生成的直接載體。加強(qiáng)心理教育訓(xùn)練，培養(yǎng)研究生學(xué)員過硬的軍事心理素質(zhì)，對提高我軍戰(zhàn)斗力和實現(xiàn)強(qiáng)軍夢具有重要意義；而提高軍校研究生培養(yǎng)質(zhì)量，推動研究生學(xué)員軍事心理素質(zhì)的養(yǎng)成，必須優(yōu)化導(dǎo)師隊伍建設(shè)，為研究生教育提供優(yōu)質(zhì)的師資。

導(dǎo)師是軍校研究生培養(yǎng)工作的主要組織者和實施者，在整個研究生培養(yǎng)過程中處于主導(dǎo)地位。導(dǎo)師對研究生的教育影響除了表現(xiàn)在專業(yè)學(xué)術(shù)的精通上，更多則通過言傳身教、潛移默化的人格影響發(fā)揮作用。因此，優(yōu)化導(dǎo)師隊伍建設(shè)，完善導(dǎo)師的軍事素養(yǎng)，是研究生軍事心理素質(zhì)養(yǎng)成的實現(xiàn)途徑，培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)過硬、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍對軍校研究生教育工作意義重大。

2 導(dǎo)師隊伍軍事心理素質(zhì)的構(gòu)成要素

作為戰(zhàn)斗力的重要指標(biāo)和考量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)師軍事心理素質(zhì)表現(xiàn)為堅定的理想信念、客觀準(zhǔn)確的認(rèn)知能力、強(qiáng)烈的愛國主義情感、樂觀積極的情緒特征、穩(wěn)定完善的人格特質(zhì)、頑強(qiáng)果斷的戰(zhàn)斗作風(fēng)、良好的環(huán)境適應(yīng)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識、敏銳審慎的心理防御能力等內(nèi)容。

認(rèn)知準(zhǔn)確，信念堅定 認(rèn)知因素是構(gòu)成戰(zhàn)斗精神的基礎(chǔ)要素，面對生與死、血與火的考驗，缺乏正確的認(rèn)知能力就無法做出正確的抉擇和反應(yīng)。崇高的理想信念能形成堅強(qiáng)的革命意志，是激勵軍人向既定目標(biāo)奮斗進(jìn)取的動力。促進(jìn)軍校導(dǎo)師隊伍的認(rèn)知水平，有助于提高研究生學(xué)員認(rèn)知準(zhǔn)確度，強(qiáng)化信念教育，潛移默化地影響和塑造軍人的心理品質(zhì)。

愛國情感，情緒積極 軍人的愛國情感不僅包含對祖國，對黨和人民的愛，也包含對軍隊和軍人職業(yè)本身的愛，這種愛國情感作為一種不敗的民族精神和價值觀念，具有強(qiáng)烈的時代感召力，可以促進(jìn)軍人職業(yè)動機(jī)的形成，迸發(fā)巨大的精神力量，鼓舞和指引軍人在未來的職業(yè)生涯中所向披靡。愛國情感是戰(zhàn)斗精神的直接動力。

人格穩(wěn)定，意志堅定 無論是日常的軍事訓(xùn)練還是戰(zhàn)時的應(yīng)激狀態(tài)，軍人職業(yè)和軍事環(huán)境需要軍人具備穩(wěn)定的人格特質(zhì)。面對高強(qiáng)度的聯(lián)合作戰(zhàn)行動和嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，具備堅忍的意志品質(zhì)，耐挫抗壓，心理承受力強(qiáng)，及時調(diào)節(jié)心理疲勞，對突發(fā)事件和應(yīng)激問題果斷處理，也是衡量心理素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。

團(tuán)結(jié)協(xié)作，適應(yīng)良好 軍人集體是一個由統(tǒng)一目標(biāo)指揮的合作性團(tuán)隊，這就要求每個個體成員要具備集體意識和良好的團(tuán)隊合作精神，能夠處理好軍隊內(nèi)部的人際關(guān)系，同時也能處理好自身與周圍親密人群的個體關(guān)系，從而獲得更好的心理支持，做到心無旁騖，全身心投入軍事活動和軍事訓(xùn)練中。

敏銳審慎，應(yīng)激防御 信息化戰(zhàn)爭中，心理戰(zhàn)已成為與火力戰(zhàn)同等重要的作戰(zhàn)樣式。未來作戰(zhàn)，面對敵人強(qiáng)大的心理攻勢，我軍需加強(qiáng)開展心理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員敏銳審慎、警惕縝密的心理品質(zhì)，提高對敵心戰(zhàn)手段的識別和防御能力，從而建立起牢固的心理防線。

3 軍校導(dǎo)師隊伍建設(shè)的優(yōu)化策略

導(dǎo)師是軍校研究生教育的直接推動者和第一責(zé)任人，導(dǎo)師隊伍的質(zhì)量和導(dǎo)師的指導(dǎo)作用是決定軍校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，直接影響著軍事高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

遴選：注重專業(yè)技能，突出軍事素質(zhì) 導(dǎo)師的能力水平各有千秋，而指導(dǎo)能力較差者往往影響軍校研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量。因此，通過選拔，保證軍事院校的導(dǎo)師具有較高專業(yè)素養(yǎng)并具有深刻的影響能力，是有效保障和提高軍校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措[2]。

導(dǎo)師選拔中不僅要注重專業(yè)技能的嫻熟和精通，保證軍校研究生基本的專業(yè)學(xué)術(shù)能力和研究拓展能力，也要重視導(dǎo)師作為軍人的基本軍事素質(zhì)，并把它作為導(dǎo)師遴選的基本條件。通過導(dǎo)師完善的軍事素養(yǎng)影響和促進(jìn)軍校研究生的人格養(yǎng)成，使之不僅成為一名軍事專業(yè)技術(shù)精通的高科技人才，也成為一名軍政素養(yǎng)過硬的優(yōu)秀軍人。

重組：重視崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)梯隊建設(shè) 崗位培訓(xùn)是導(dǎo)師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，通過開展崗位培訓(xùn)可以使在任導(dǎo)師明確軍校研究生培養(yǎng)目標(biāo)和手段，明確他們的責(zé)權(quán)意識，通過經(jīng)驗交流和座談分享，掌握軍校研究生培養(yǎng)的人才運行機(jī)制，從而更好地發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊的指導(dǎo)作用和教育影響。

利用科研幫扶、政策傾斜等方式以強(qiáng)帶弱，加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍梯度建設(shè)是優(yōu)化導(dǎo)師隊伍的有效措施。加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，一是加大對各層級學(xué)科建設(shè)的投入力度；二是培養(yǎng)中青年骨干作為學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干；三是調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，突出重點學(xué)科建設(shè)；四是加強(qiáng)學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的軍校學(xué)術(shù)科研環(huán)境，調(diào)動導(dǎo)師團(tuán)隊科研創(chuàng)新的主動性[3]。

考評：實行動態(tài)管理，采用多元參評 在軍校研究生教育實踐中，建立并實施完善的導(dǎo)師考評制度。對導(dǎo)師實行動態(tài)管理，參照導(dǎo)師思想政治素質(zhì)、任職資格、學(xué)術(shù)水平、指導(dǎo)能力、施教影響、個人業(yè)績、工作作風(fēng)和創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控。

采用多元參評，促進(jìn)導(dǎo)師群體生成內(nèi)在動力。依據(jù)導(dǎo)師考核結(jié)果，實行優(yōu)勝劣汰、競爭上崗的動態(tài)管理制度，不僅有利于進(jìn)一步優(yōu)化導(dǎo)師隊伍結(jié)構(gòu)，而且能夠激發(fā)和最大限度地調(diào)動導(dǎo)師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其滿腔熱情地投入軍校學(xué)位與研究生教育工作。

實踐：貼近基層部隊，建立連接機(jī)制 導(dǎo)師要利用課題和科研項目深入基層部隊開展調(diào)研實踐，檢驗訓(xùn)練效果和教育評估方法的可行性，尋找軍校高等教育與部隊軍事實踐的有效結(jié)合點。同時院校和部隊結(jié)合，通過參觀見學(xué)和建立連接機(jī)制，針對部隊帶兵過程中的實際問題和人才心理素質(zhì)需求，有側(cè)重地開展教學(xué)訓(xùn)練，培育學(xué)員過硬的心理品質(zhì)，利用軍校資源解決部隊的實際訓(xùn)練難題，提高學(xué)員對未來戰(zhàn)場的適應(yīng)能力，從而提升軍隊整體的戰(zhàn)斗力。

4 結(jié)語

軍校研究生導(dǎo)師隊伍優(yōu)化建設(shè)，需要充分利用教學(xué)科研實踐完善和發(fā)展，通過導(dǎo)師選拔、培訓(xùn)、考評、拓展等方式積極探索軍校導(dǎo)師隊伍建設(shè)，是生成研究生培養(yǎng)創(chuàng)新模式的有效保證，是不斷推進(jìn)學(xué)位與學(xué)科建設(shè)和研究生教育事業(yè)發(fā)展，培育聚焦實戰(zhàn)軍事人才的有效舉措，也是現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中增強(qiáng)軍事戰(zhàn)斗力的迫切需求。

參考文獻(xiàn)

[1]張鵬，王大鵬，許嘉紋.士官教育中開發(fā)工作過程系統(tǒng)化課程的基本思路[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（7）：161.

[2]趙娜，劉剛.構(gòu)建主義在士官教育訓(xùn)練轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（18）：88.

[3]薛雪東，程旭德，徐兵.關(guān)于士官教育教學(xué)模式創(chuàng)新的思考[J].新課程研究：職業(yè)教育，2012（1）：120-121.