淺談國際合作辦學專業通識課程教學模式改革與實踐

張文英++孫建中++劉延娟

摘要：引進國際專業通識課程，推動國際教育學院在中外合作中轉型發展是當前和今后商丘師范學院國際教育學院的發展趨勢。但是目前我校國際教育學院的專業通識課程和語言培訓課程模塊，教師隊伍建設，實習實訓基地等都不能滿足這種發展趨勢的需要。為了加強國際應用型人才培養，引進國外課程資源，采用中外融合的通識課程培養方案；加大雙語師資培訓，加強中外合作辦學師資隊伍建設；努力打造一支專兼聘結合的雙師素質教學團隊；立足現實的教學模式，持續強化英語教學已提上日程。同時，國際教育學院加大實驗室建設力度，注重人才培養與企業合作，通過招收國外留學生及教師來我校學習、進修等加強實踐環節教學也迫在眉睫。

關鍵詞：國際合作辦學；專業通識課程；教學模式改革與實踐

Abstract The introduction of international professional courses to promote the transformation and development of International Education Institute in Sino foreign cooperation is the development trend of the International Education Institute of Shangqiu Normal University. However， at present， we can not meet the needs of the development of the general education courses and language training courses， the teaching staff and the training bases. In order to strengthen the cultivation of applied talents， curriculum resources abroad， using foreign integration of general education curriculum training program； strengthen the training of bilingual teachers， strengthen the construction of teachers' cooperative education； to create a zhuanjian combination of employ double quality teaching team； establish practical teaching mode， English teaching has been continuously strengthened on the agenda. At the same time， the International Institute of education to increase the intensity of laboratory construction， focusing on personnel training and enterprise cooperation， through the recruitment of foreign students and teachers to study and study in our school to strengthen the practice of teaching is imminent.

Key words：international cooperative education， general education， teaching reform， practice

伴隨著全球經濟的發展，跨國勞務和技術人員的輸出已成為當今經濟發展中的一個經常性行為，社會對人才的需求、選擇，除了傳統的遴選方式外，對語言、文化、政治等的要求越來越高。國際教育學院適應國內外企業的人才需求，加強與他們的交流合作，對口培養中外合作企業所需人才，拓寬就業市場，促進畢業生就業。引進國外先進的辦學理念，走國際化的教育教學模式，使國內外的環境、學術交流、人才互換等已成為高校發展的客觀需求。為適應21世紀高等教育國際化趨勢，“增強特色、提升質量”，引進國際專業通識課程，推動國際教育學院在中外合作中轉型發展是當前和今后商丘師范學院國際教育學院的發展趨勢。

一、現狀分析

商丘師范學院國際教育學院的轉型和發展就是一方面讓一部分學生走出國門出國留學深造。另一方面針對大部分學生就業的現實需要，加強與外企的交流與合作，培養專業技術人員。讓我們的畢業生既具有較強的專業技術能力，又具有基本的語言交際能力，從而適應外企的人才需求模式。但就目前商丘師范學院國際教育學院的轉型和發展還有著許多制約的瓶頸因素。

（一）需要構建全面系統的通識課程和語言培訓課程模塊。

目前通識課程的設置不能完全適應外企的人才需求。語言培訓不能因生施教，不能根據不同層次的學生語言水平進行分類培訓。由于條件有限，不能適應國外小班授課，互動式教學的模式。學生通識課教材不能完全使用國外高校原版教材，教材的使用不規范，脫離雙語教學的需要，不能并在教學過程中嚴格執行國外大學教學大綱，不能采用中英雙語教學。

（二）“雙師型”、“雙語型”教師隊伍建設工作尚待加強。

圍繞專業屬性和特點，缺少一支專兼結合，英漢語結合的應用型專業教學團隊。要把引進優秀外企業技術人員和管理人員擔任兼職教師作為“雙師型”“雙語型”教師隊伍建設的重要內容，并有計劃地選送教師到外企接受培訓、掛職和實踐鍛煉，積極推進以“行業教師進校園、企業教師進課堂、專業教師進企業”為主要內容的“三百計劃”。

（三）實習實訓基地尚待進一步落實。

目前，中外合作辦學專業實習實訓環節薄弱，產教脫離，校企合作、工學結合不到位，需推動專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接，探索協同創新人才培養機制，提高人才培養質量。一方面，應加強與外企的交流、協商、合作，為學生實習實訓創造條件。另一方面加強與地方政府，地方企業的合作，為學生實習實訓廣開渠道。

二、加強國際應用型人才培養

根據國際教育學院各專業中外合作辦學的特點，培養立足商丘，輻射全國，面向世界的人才培養目標，應科學設計人才培養方案，推進教學和國外課程對接，學分對接和模塊化教學，培養目標定位。國際教育學院把人才培養模式與國際化接軌，把“人的全面發展” 作為國際教育學院的教育理念，教育就是讓學生好就業，就好業，為社會培養出英語精、專業通、能力強、方向明的能說、會寫、善干的復合型人才（知識復合、能力復合、思維復合）。為適應國際化對人才的需求，闡釋了一種全新的人才培養理念。學校引進英國卡普蘭大學會計學專業 16 門通識課程，引進澳大利亞南澳大學大學電氣工程及其自動化專業 12 門通識課程，引進美國蒂芬大學大學軟件工程專業 10 門通識課程，引進美國羅倫斯理工大學美術學、廣播電視編導專業各12門通識課程。凡引進通識課程均使用引進的外文教材或參考國外資料編撰的教材。為了保證學分互認、對接連讀。

（一）中外融合的通識課程培養方案。學校緊扣應用型人才培養目標，以能力培養為核心，把國外的先進通識課程和相關國際職業資格認證課程融入專業培養方案，把國內行業標準、企業元素融入課程教學，構建了“中西結合、產學融合、工學交替、特色鮮明”的應用型課程體系，引進國外課程資源。合作辦學專業40%的核心通識課程由國外引進，引進課程全部使用國外最新原版教材，引進通識課程由外籍教師全英講授或由本校教師雙語教學，以增強學生的跨文化交流溝通能力、拓展學生的國際化視野。

（二）加強我校中外合作辦學師資隊伍建設。加大雙語師資培訓力度，中外合作辦學項目要求英語教師要有一定的學科知識背景，專業教師要有良好的英語水平。凡引進課程英語口語、英語寫作、西方藝術史、西方建筑史等通識課程均由國外合作大學選派教師或引進優秀的外籍教師講授。還根據培養國際化人才的需要，把聘請外教擴大到相關的普通本科專業。2012年引進英國伍斯特教師Juli擔任通識課程所有本科專業的《英語寫作》《西方建筑史》課程。2013年秋季引進美國博士Holly擔任通識課程《美國歷史》《西方文明史》。2014年引進澳大利亞博士Mary擔任通識課程《電影導論》《西方藝術史》。此后，每年在國際教育學院任教的外籍教師達4-8人次，已成為我校一道亮麗的人文風景線。自2015年以來，每年學校選派專業課教師赴澳大利亞南澳大學，美國羅倫斯理工大學、舊金山州立大學、卡普蘭大學、波特蘭州立大學，英國伍斯特大學開展相關專業的學習進修和學術研究。大力加強了我校中外合作辦學師資隊伍建設。

（三）重視對雙語師資的培訓。教師不具備“專業 +英語”的知識體系，就難以實現學生在英語課中學專業、在專業課中學英語。因此，在中外合作辦學項目中，必須重視對雙語師資的培訓，有計劃地選派優秀的中青年專業教師出國或在國內一流大學學習， 2012年春季派出曹慶艷赴美國卡普蘭大學進修學習。使教師把英語語言知識的學習和專業知識很好地結合起來，并在不斷地更新知識和教學理念的基礎上提升自身的業務能力和職業素養。2016年，2017年學校先后選派三批近20名教師赴交流國進行語言培訓。

（四）努力打造一支專兼聘結合的雙師素質教學團隊。以校企合作為主要渠道，積極從企業行業、高校和科研院所聘用專業素質高、實踐經驗豐富、教學能力強的高級工程技術人員、管理人員作為兼職教師，構建靈活多樣的彈性用人機制，努力打造一支專兼聘結合的雙師素質教學團隊：聘請北京新東方名師來我校為全校出國意向學生輔導托福考試課程，輔導雅思考試課程。聘請深圳通光電有限公司，寧波大億科技有限公司，上海英業達集團等企業科技專家為我校特聘教師，定期為我院學生上課、指導。我校加強對在職教師的培養，與外企合作建立穩定的“雙師型”教師校外實習、培訓基地，通過頂崗工作，掛職鍛煉等方式，同時委派我院專業教師到外企頂崗實踐，引導教師為外企開展技術服務，不斷積累實際工作經歷，提高實踐教學能力，在職稱評審、職務晉級等方面向應用型教師傾斜，形成長效機制，加強應用型教學團隊的建設和管理。

（五）立足現實的教學模式。實施“層次+類別”教學模式。在低年級，按學習程度分層次組織基礎課教學，因材施教，培優補差；在高年級，按出國和就業不同的畢業走向，實施不同的專業模塊教學，為學生提供個性化的專業教育。采取“大班授課+小班輔導”的教學形式，引進通識課程由外籍教師全英語教學，本校教師小班雙語輔導，注重團隊學習、案例分析、模擬訓練等方法，引導學生把所學知識投入實際應用，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力，學以致用，注重實踐。在教學方法上，強調以學生為本、以能力培養為本、以職業導向為本，重視運用團隊學習、案例分析、模擬訓練等方法，注重培養學生解決實際問題的能力。 以適應國際化對人才的需要，詮釋了一種全新的人才培養理念。“招得來，送出去”成為了國際教育學院的辦學原則，并且一直為此而努力探索著一條更好的發展繁榮之路。

（六）持續強化英語教學。教學的國際化要求學生要具有跨文化交流能力和國際化的視野。在通識英語教學方面，開設了大學英語、專業英語、商務溝通等英語課程，建設了國際交流中心、英語學習動力中心等英語學習平臺，利用各種有利資源，調動各方力量，通過舉行英語角、課文背誦大賽、英語演講比賽、英語話劇表演、雅思英語基礎講座等，調動學生學習英語的積極性；通過舉行赴英國夏令營、 西方社會與文化知識講座、出國培訓講座等活動，拓寬學生的國際視野，提高學生跨文化的交流溝通能力。

（七）招收國外留學生及教師來我校學習、進修。培養精通漢語及專業知識的專業人才，以增強我校及地方在國外的經濟、文化影響力，促進我校及地方與國外的經濟、文化交流，從而為地方經濟、文化發展創造良好環境。

三、加強實踐教學

（一）中外合作辦學實驗室建設。國際教育學院建立了留學英語測試實訓室，IELTS（雅思）TOEFL（托福）ITEP（國際英語水平測試）三種出國留學英語上課并模擬考試使用。實驗組團樓 404和408室，每個實訓室可容納80人，目前已建好并投入使用。

（二）注重人才培養與企業合作。通過系統引進國外先進辦學理念、核心課程、教學模式、教學手段和評價方式，促進了教育教學改革，形成了國際教育與國內教育、學歷教育與職業教育相互促進、良性互動的良好態勢，國際教育學院為了突出應用的實踐教學，加強實驗室建設、實習實訓基地、實踐教學共享平臺建設外，還發展與相關企業，行業建立的合作協議，形成產學研協同創新，資源共享、人才共有，過程共管的聯合培養人才機制。我院的校企合作分布在深圳、上海、寧波、蘇州、北京、青島、成都、鄭州、商丘等十多個城市，進一步彰顯了學校國際化的辦學特色的優勢。學校注重理論與實踐的結合，突出團隊精神的培養，強化職業技能的培訓，推進職業素養的形成，大力推進產教融合、工學結合、任務導向，項目驅動。為此，學校與新飛通廣電（深圳）有限公司、深圳環勝電子有限公司、上海展運電子有限公司、寧波大億科技有限公司、寧波菱茂光電有限公司、上海比亞迪股份有限公司、上海英業達集團等企事業單位加強交流與合作，共建校外實習實訓基地30多個、 動畫制作中心1個、應用軟件技術工程中心1個，專業工作室7個，把職業元素和企業崗位技能充分融入課堂教學，基本搭建起“校內外聯動、產學研一體、教學做合一”的實踐教學平臺， 基本實現了人才培養與企業用人的無縫對接。

嵌入職業認證課程。將職業認證課程嵌入專業培養方案，如在會計學專業嵌入了 ACCA、CIMA、CPAC 等職業資格認證課程，在軟件工程專業嵌入了NIIT 的軟件工程師認證課程，在計算機網絡專業嵌入了南京普天的網絡布線工程師課程等，確保實現學歷教育與職業教育、人才培養與職業崗位的有效對接。加強實踐教學環節、按照“3+1”培養模式，加強實習實訓和畢業設計等實踐教學環節，始終把學生職業能力與實踐能力的培養貫穿于整個教學過程。同時，將第二課堂納入人才培養體系，與專業能力培養融為一體，促進學生應用能力的有效發展。

目前，我校國際教育學院已形成與國外合作院校共同制訂人才培養方案，課程設置實行無縫對接。支持中外合作的外方和用人單位直接參與通識課程設計，評價和國際先進課程的引進。從而實現中外優勢互補、文化融合，逐步形成 “開放式、國際化”辦學模式。中外合作辦學不但直接引進了境外優質教育資源，而且使我們充分認識高等教育轉型發展的必然性與重要性，使我校確定了國際化人才的培養目標。特色和質量是中外合作辦學得以生存、發展的根本，是優價優質的本質體現。國際教育學院的轉型與發展將發揮大學在豫中東部區域經濟發展的優勢，將為跨國人才、學術、教育、經濟等領域的交流與研究提供高水平的交際平臺，從而為地方政府和為從事相關活動的企業提供智力、技術和語言等支持。

項目名稱：2015年度高等教育教學改革研究項目 （2015jgxm43）。

作者簡介：第一作者簡介：張文英，女，漢族，1974年9月23日出生 。籍貫：河南省商丘市梁園區劉口鄉坡劉村，高級講師，碩士研究生畢業， 主要研究方向：中國現當代文學。