內隱心理理論研究進展

張晨光

[摘要]心理理論是指對自己和他人心理狀態（如需要、信念、愿望、意圖、感覺、知識、情緒等）的認識，以及對相應行為做出因果性解釋和預測的能力。Apperly&Butterfill（2009）認為心理理論具有兩個系統：一個發展較早的、自動的內隱系統和一個發展較晚的、需要意識控制的外顯系統。自這一理論提出以來，出現了大量關于內隱心理理論的研究。本文總結了對嬰幼兒、成人、特殊個體內隱心理理論的研究進展，并對未來的研究方向提出展望。

[關鍵詞]心理理論；內隱心理理論；雙系統理論

[中圖分類號]G44 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）06-0093-02

心理理論是指對自己和他人心理狀態（如需要、信念、愿望、意圖、感覺、知識、情緒等）的認識，以及對相應行為做出因果性解釋和預測的能力。心理理論它在社會交往和溝通中非常重要。這一能力使我們能夠推斷他人的意圖、解釋和預測他人的行為，因此促成了有效的交流和有意義的社會互動。

自Premack和Woodruff（1978）第一次提出“心理理論”這一概念至今，由于對心理理論的研究結果不同，學者們一直難以定義人們的心理理論能力。Apperly&Butterfill（2009）提出的“雙系統理論”很好地解釋了實驗結果的差異。雙系統理論認為心理理論包括一個發展較早的、自動的、快速且有效的內隱系統和一個發展較晚的、需要意識控制的、緩慢且靈活的外顯系統。雙系統理論提出以來，對內隱心理理論的研究逐漸成為一種趨勢。

一、對嬰幼兒內隱心理理論的研究

Pemer（1983）第一次創造并使用“錯誤信念”研究范式，考察3至9歲兒童心理理論的發展水平。這一研究開啟了對人類心理理論，特別是兒童心理理論的研究，在心理理論領域具有里程碑意義。此后，關于兒童心理理論的研究大量出現，錯誤信念范式也拓展開來，出現了意外轉移任務、欺騙外表任務和二級錯誤信念任務等。跨文化的研究一致表明，兒童心理理論的發展具有一致性與差異性，4歲是東西方兒童獲得心理理論的關鍵期，同時，心理理論的發展也受到語言、環境、文化等因素的影響。

然而，近年來的研究表明，13-15個月大的嬰兒已經具備理解他人錯誤信念的能力，他們能夠自動且快速的追蹤他人的信念，表現出內隱心理理論能力。兒童無法完成錯誤信念任務，不是因為他們沒有心理理論能力，而是受到其他因素的限制，如語言和執行功能的發展狀況、無法集中注意力來完成任務、關鍵信息記憶錯誤或者是錯誤理解了測驗的問題。只有剝離語言和執行功能的影響，才能真正檢驗出兒童心理理論的固有特征。

因此，研究者使用兒童觀看錯誤信念任務時的眼動軌跡、注視時間的差異、注視偏好來體現其心理理論能力。Onishi和Baillargeon（2005）采用預期沖突范式（violation-of-expectationmethod，VOE），通過嬰兒的注視位置考察了15個月嬰兒的心理理論能力。預期沖突范式認為，嬰兒對他人的行為會有預期，而這一預期來自于對他人心理狀態的了解。如果實際情況與嬰兒的預期相符，嬰兒的注視時間會較短；而實際情況與嬰兒的預期不符時，嬰兒的注視時間會較長。結果發現，15個月的嬰兒會根據主人公對玩具位置正確或錯誤的信念來預測其行為。表明嬰兒能夠根據他人的心理狀態（目標、看法、信念）來解釋他人的行為。Surian的研究表明13個月大的嬰兒已經能夠根據他人的信念推測以后的行為。Scott在實驗中加入語言，首先讓3歲以下的兒童觀看錯誤信念故事，然后設置了兩種條件，一種條件下主試對玩具的位置正確回答，另一種條件主試回答錯誤。以兩種情況下兒童注視盒子的時間為指標來測量其心理理論能力。結果表明，2.5歲的兒童通過了這一任務，能理解他人的錯誤信念。Low等人（2013）的研究表明，3歲兒童能夠根據他人的信念預期其之后的行為，表現為自動化的加工模式。Kiley等人（2013）的應用貝葉斯計算模型，支持了10個月大嬰兒能夠評價他人的心理狀態。兒童在成長過程中，首先表現出內隱心理理論，然后，隨著語言能力及執行功能的發展，逐步獲得完整的類似成人的心理理論。研究人員認為，眼動軌跡對語言能力的要求很低，因此能夠更加敏感的測量兒童的心理理論能力。

對兒童心理理論的研究表明，在兒童語言及執行功能發展完善之前，已經表現出對他人信念的追蹤偏好，并且這一過程是自動發生了，以內隱的方式表現出來，并成為后期以語言表達為主要方式的成人內隱心理理論的基礎。

二、對成人內隱心理理論的研究

成年人在日常的競爭與合作過程中，需要在處理好主要任務的同時利用各種認知能力推測他人的心理狀態、預測他人行為。現實環境要求成人能夠快速有效的推測他人的心理狀態，同時又能夠根據當前的復雜信息靈活調整。這一能力需要內隱心理理論和外顯心理理論的同時作用。

Samson（2010）用一個巧妙的實驗檢驗了成人在一級視覺觀點采擇上的表現。實驗中，要求被試判斷自己或者是圖片中人物模特看到的圓點數量。在一半實驗條件下，被試和模特看到的圓點數量相同；另一半實驗條件下，被試和模特看到的圓點數量不同。實驗結果表明，當要求被試判斷模特視角時，出現了“自我中心效應”。而當要求被試判斷自己視角時，出現了“他人中心效應”，即當模特看到的圓點數量與被試不同時，被試的反應時更慢、錯誤率更高。甚至當模特視角與任務沖突時（在整個block中要求被試判斷自我視角的圓點數量），這種效應也會發生。這表示被試在無意識的情況下快速的判斷了模特所見，甚至干擾了對自我觀點的判斷。王雨晴等人（2015）使用點采擇范式的研究表明，被試對自己視角的加工顯著快于對他人視角的加工，但仍會受到他人視角的影響。Surtees等人（2016）使用聯合任務范式（jpint action paradigms）檢測社會背景如何影響認知加工過程。實驗中，要求被試獨自或坐在另一個人對面判斷一個數字的大小。而實驗中，從未要求被試判斷對方的觀點。結果表明，當對方看到的數字與被試看到的數字不一致時（比如，被試看到的是6，而對方看來是9），被試的反應比兩人看到的數字一致時（比如8）反應更慢，說明對方的視角自動的干擾了被試的反應。Schneider等人（2012）使用Sally—Anne任務檢驗了成人的內隱心理理論，研究結果表明，當沒有任務要求時，成人的眼動軌跡會自動的追隨他人的信念。fMRI的研究表明，對錯誤信念的內隱心理理論顯著激活了左前顳上溝和楔前葉。而Schneider（2014）的研究表明，即使實驗要求與他人信念沖突，成人仍然會自動追蹤他人信念。這些研究表明，成人會自動的選擇他人的視角及觀點，這一過程是不受主觀控制的。

三、對特殊個體內隱心理理論的研究

心理理論的早期研究中，自閉癥兒童的心理理論能力是眾多研究者的關注點之一。自閉癥譜系障礙的一個核心特征是難以理解他人的心理狀態，核心癥狀是缺乏聯合注意能力。4歲正常兒童能通過測定心理理論能力的標準測驗（意外轉移任務和欺騙外表任務），但很多自閉癥兒童卻無法通過。即使是很多智力正常的自閉癥兒童，直到青春期甚至更晚都無法理解他人有不同于自己的信念。Back等人（2007）的研究表明，自閉癥兒童無法完成“從眼神中解讀心理”任務。但后來的研究表明，自閉癥患者的心理理論障礙表現出新的特點。當明確要求被試解讀他人的心理狀態時，成年自閉癥患者和成年阿思伯格綜合癥患者能夠理解愿望、信念這些心理狀態。但他們的眼動模式卻表明，他們無法自動追隨他人的信念，可能是這一缺陷導致他們的社交困難。他們外顯的心理理論能力可能通過學習得以建立，卻失去了內隱心理理論能力。

Tager-Flusberg和Sullivan在一項研究中發現，在社會知覺任務中，威廉斯綜合癥兒童與正常兒童的能力表現一致；但在社會認知任務中，與正常兒童相比，威廉斯綜合癥兒童的成績更差。該研究表明，心理理論具有社會知覺、社會認知兩個成分，并且這兩個成分是分離的。Samson等人曾以一名腦中風患者為被試研究其心理理論能力。研究表明，當她個人有一個強烈的觀點時，她無法推斷他人的心理狀態因而表現出自我中心，而當她個人的觀點并不強烈時，卻可以正確理解他人的信念，愿望。表明她具有內隱心理理論能力，但其外顯心理理論能力卻受到損害，容易受到外界的干擾。

四、小結與展望

不同個體的心理理論表現出了多樣的特點，雙系統理論很好地解釋了嬰幼兒、成人、特殊群體的心理理論。良好的社會交往需要內隱和外顯心理理論的共同作用，當某一個系統出現障礙時，便會損害個體的社會互動。對內隱心理理論的研究增加了研究者們對這一領域的重視，但內隱心理理論的發生機制及神經基礎仍不清晰，有待進一步深入與完善。

（責任編輯：章樊）