初中生物實驗教學點滴談芒

尼沙漢·熱合曼

摘要：生物是一門以實驗為基礎的自然科學，生物學實驗教學重在培養學生設計實驗、動手操作、學會收集以及嚴謹的科學求知態度等方面的能力與意識，充分調動學生的非智力因素。實驗又是實現新課程目標、提高學生生物科學素養的重要渠道。作為生物教師，在實驗教學中要敢于嘗試，不斷創新，尋找多種有利于學生全面發展的生物實驗教學，讓實驗在生物教學中最大限度地發揮出應有的價值。

關鍵詞：初中生物；實驗教學

生物學是以實驗為基礎的自然科學，生物學研究更是以實驗為基礎，生物實驗教學作為中學生物教學中基本且重要的一個環節，在培養學生科學素養方面有它獨特的優勢。通過實驗教學，我們可以培養學生諸多方面的綜合能力，比如學生的動手能力、思維能力、解決現實生活問題的能力等等?；诖?，對于初中生物教學中的實驗教學，我們應該給予特別的重視和關注。隨著課程改革的不斷推進，實驗教學已成為課程改革的重要方式。有效的實驗教學不僅能鍛煉學生的實踐能力，還能培養他們的動手能力和科學嚴謹的思維能力，對全面提升學生的綜合素質發揮著促進作用。

一、激發學生的實驗興趣，順利開展實驗教學

興趣是學生探討生物學科的動力源。尤其是面對生物教材中一些生澀、抽象的概念時，激發他們的探究興趣和欲望尤為重要。因此，在生物實驗教學中，教師一定要充分調動學生的實驗興趣與積極性。激發實驗興趣的方式多種多樣，如懸念設置、情境設置等。例如，在教學《植物的光合作用》中對“植物光合作用的產物是淀粉”這一實驗課題進行實驗前，為調動學生的實驗興趣，可先提出問題，設置懸念，目的是為了吸引學生對其的注意力。拍照想必大家都知道，但是，同學們，你們知不知道其實植物也是能“拍照”的呢。提出一些與學生生活經驗不符合的問題，使學生對其產生質疑：“植物怎么會‘拍照”？借助學生的疑問，教師及時將學生引入到具體的實驗中，通過實驗發現植物的“拍照過程”只不過是植物進行光合作用的過程。這樣也利于讓學生更加形象地理解植物光合作用這一知識點。

二、掌握步驟，規范操作，認真觀察實驗現象

實驗前，先將實驗步驟由繁化簡，再指導學生在預習中抓住每一步的關鍵，規范實驗的操作步驟，使實驗教學收到理想效果。例如，在學習使用顯微鏡時，如果用左眼觀察，要注意糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣；轉動轉換器時，應及時糾正學生轉換物鏡的錯誤操作。這樣學生就能很快對好光，觀察到標本在視野中的圖像。

同時，認真觀察實驗現象。學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎，而對實驗現象的認真觀察，是達到實驗目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。例如，觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀察前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上，不易辨認，有些細胞核也是很難清楚地觀察到，需要提醒學生一定要先調好光圈，光線強弱要適當。當學生按照老師提出的要求去觀察、去分析時，實驗的目的也就達到了。

三、優化實驗教學方案，強化生物實驗教學的實際效果

為更好地發揮出生物實驗教學的重要作用，最大程度地提高學生的操作水平和對相關知識的綜合應用能力，教師要選取適當的實驗作為教學內容，最大程度地豐富學生的自我動手空間，將實驗的教學價值發揮出來。例如，在“生物環境影響生物的生存”的實驗教學中，可以先給出“蒜苗的生長觀察”任務，讓學生通過對處于朝陽、背陰、潮濕、干燥四種交叉環境下的蒜苗進行仔細觀察和相關的實驗記錄，并要求他們在實驗結束后對蒜苗的生長習性以及生長最佳環境展開相關討論。這樣能夠使學生真正融入到實驗中，利于培養他們的科學素養及思維，更能深化對相關生物學知識的認知和掌握，能有效促進學生深層次了解生物世界，提高學習積極性。

四、規范操作，認真觀察實驗現象

在實驗中強調科學性，有助于培養學生的科學探究意識及創新能力。需要注意的是培養學生形成規范的操作意識與態度。作為教師，要做好操作示范。比如，在學習使用顯微鏡時，如果用右眼觀察，要注意引導學生用左眼觀察或閉著左眼的習慣。轉動轉換器時，要及時糾正學生轉換物鏡的錯誤操作。便于學生準確對好光，觀察到標本在視野中的圖像。指導學生認真觀察實驗現象。在實驗的過程中要加強引導學生對實驗現象的認真觀察。例如，觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗的目的是要求學生在觀察的過程中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀察前，生物教師要強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上，不易辨認，有些細胞核也不太清楚等情況，提醒學生要調好光圈，光線強弱一定要適當。再如，在指導學生觀察單子葉植物與雙子葉植物的形態、結構時，要先讓學生知道兩種植物的顯著區別：一是葉脈的結構：平行脈與網狀脈；二是莖的結構：有無形成層；三是種子胚的結構：一片子葉和兩片子葉。當學生按照教師的要求去觀察時，觀察實驗現象的目的也就達到了。

生物是一門實踐性強的學科，實驗又是生物教學中的重要組成部分。如何更好地培養初中生對生物實驗的興趣，并使學生成為具備動手能力和自主創新能力的新世紀人才是每一位生物教師必須要去深刻思考、積極努力的問題。在此，筆者也希望通過以上幾點的分析指導，為提高生物實驗教學，提高學生的綜合實踐能力做出貢獻。

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