興趣當?shù)溃の抖喽?/h1>
2017-06-16 23:24:50阿依夏木古麗·馬木提
魅力中國 2017年19期
阿依夏木古麗·馬木提
摘要：很多學生剛進入到初中階段，對各學科都有著濃厚的興趣，但是，有些學生上數(shù)學課沒多久，慢慢就失去了興趣。這幾乎成了數(shù)學學科教學的普遍性現(xiàn)象。究其原因，數(shù)學學科抽象難懂，學生的思維能力還不完善，對一些抽象難懂的知識點理解起來更困難，學習效率低，興趣自然也就不高了。為此，調(diào)整教學策略，化抽象知識為簡單易懂，重新激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習積極性是很有必要的。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；興趣教學
眾所周知，初中數(shù)學是一門邏輯性強，又十分抽象的學科。數(shù)學教師在課堂教學中要想讓學生學好數(shù)學，提高教學質(zhì)量，只有將學生的學習興趣喚起才是促進他們學好數(shù)學的必要保證，也是提高教學效率的關(guān)鍵點。為此，在日常教學中，數(shù)學教師不妨從調(diào)動學生對數(shù)學學科的探討興趣是促進高效率課堂教學進程的保障，注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)，富于情趣的演示，興趣對自主學習能力的培養(yǎng)等四點采取以下幾點措施加以探討：
一、調(diào)動學生對數(shù)學學科的探討興趣是促進高效率課堂教學進程的保障
初中數(shù)學作為基礎(chǔ)教育學科，集知識的系統(tǒng)性、推理的嚴密性、方法的靈活性以及應用的廣泛性等優(yōu)勢為一體。素質(zhì)教育倡導的是學生既要掌握一定的知識與技能，同時身心也要獲得一定的發(fā)展，并且形成良好的思想品質(zhì)。教與學的關(guān)系是教學相長，提高興趣學習數(shù)學學科的動力之一，要提高數(shù)學教學的質(zhì)量必須重視學生學習興趣的培養(yǎng)。作為教師在課堂上一定要充分重視學生的主體性，注重加強師生互動性，改變完全由教師控制的課堂教學模式，鼓勵學生都能參與進來，以此激發(fā)他們的學習興趣。例如，在分析《三角形相似的判定》內(nèi)容，可提出以下問題：“在△ABC 和△A′B′C′中，∠A = ∠B′= 80°，∠B = 60°，∠A′= 40°，△ABC 和△A′B′C′是否相似呢？”提出問題，鼓勵學生積極思考。如可通過聯(lián)系“三角形內(nèi)角之和為180°”去引導學生的思考方向。學生在教師的指導下也會茅塞頓開，學習興趣大增，從而將他們的求知欲調(diào)動出來。
二、注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)
“良好的導入是成功的一半”。在數(shù)學課堂引入中，多樣化的導入形式對調(diào)動學生的積極性發(fā)揮著不可估量之作用，好的導入也能喚起學生的參與意識。例如，在探討“七巧板”的相關(guān)內(nèi)容時，為調(diào)動學生對新知的興趣，上課一開始就可以用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，再提出問題：這些圖案都是由哪些基本圖形組成的呢？它們的邊與邊之間又有什么關(guān)系呢？待學生思考回答后，師生再一起進行總結(jié)。最后，再讓學生之間自由合作進行相關(guān)的制作活動，很多學生在這一實踐過程中也能夠拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，將問題設(shè)置于適當?shù)那榫持校葼I造出一個生動有趣的學習環(huán)境，學習了新知，而且也鍛煉了學生的動手操作能力。筆者也相信在這種輕松愉快的環(huán)境下，學生也會興趣盎然、且積極主動地投入到學習之中。這樣的教學對于以后的教與學也是非常有利的。
三、富于情趣的演示
數(shù)學學科研究的對象一般都具有一定的抽象性。初中生的抽象思維能力正處在一個發(fā)展階段。所以，抽象有時會成為學生學習數(shù)學知識的一道障礙。在一些情況下，僅憑教師的口頭講解，學生對相關(guān)抽象知識似乎難以徹底理解。教師在教學中，如果能夠針對問題，結(jié)合實際，采用做“演示實驗”的方法，能夠化抽象為具體，為學生提供更加足夠的感性認識，使學生更容易去理解和接受一些難懂的知識點，起到化難為易之效果。例如，在學習《概率》內(nèi)容前，鑒于學生對這部分知識了解甚少，師生可一起做個小實驗：反復多次投擲一枚均勻相同的硬幣，去觀察其正反面所占的比率，通過多次演示后，得出的結(jié)論是：兩者各占50%。在同學們感到好奇之時，教師可及時引導他們，學習了概率的相關(guān)知識后，就能合理地解釋上述或者比上述向題更復雜的其他問題了。教師也可多鼓勵學生提出合理化的建議，這樣也能夠提高他們根據(jù)自己的認識解決問題的能力和社會參與能力。教學實踐表明，結(jié)合實際教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，能促使學生主動自覺地去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計問題，在分析解決問題的基礎(chǔ)上，達到自我認識、自我學習的最終目的。
四、興趣對自主學習能力的培養(yǎng)
為了讓學生獲得更廣闊的思維空間、培養(yǎng)他們的自主學習能力、探索能力與創(chuàng)新能力，教師主動打破固定模式，讓學生多角度地去思考問題，有利于幫助他們避免簡單機械地模仿。 例如，很多函數(shù)習題中有著非常靈活的變化，為此，可引導學生從一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)及其他函數(shù)中多角度去思考問題，也利于學生充分運用學過的知識，發(fā)揮自己的聰明才智，大膽地想象和探索。 這樣利于學生鞏固所學知識的同時，而且還能夠滲透教學思想，很好地訓練他們的思維。培養(yǎng)學生的自學能力，不能單純地依賴模仿與記憶，更應注重引導他們主動去觀察、猜測、驗證、推理，并加強師生間、生生間的交流，利于增強他們的學習積極性。此外，在教學中，教師也不能只限于滿足知識的傳授，要根據(jù)實際教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，多鼓勵學生主動創(chuàng)新，挖掘他們的學習潛能，運用一切教學方法去鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，讓學生在獲取基本的數(shù)學知識與技巧的同時，去感覺每項知識都是他們自己經(jīng)過實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。 這樣，學生在探究知識的過程中也會充分留意老師所講的每一個細節(jié)，及時將重點部分記錄下來，且在課后主動、及時地分析，總結(jié)，消化，升華。
“興趣是最好的老師”。在全面貫徹數(shù)學課程標準，推進素質(zhì)教育的理念下，培養(yǎng)初中生對數(shù)學學科的學習興趣尤為重要。當學生一旦有了學習興趣，才能有效學習。由此可見，在實踐教學中，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的學習興趣是我們每一位數(shù)學老師值得研究的課題。
參考文獻：
[1]李虎鵬；注重“引入”環(huán)節(jié) 提高學生興趣---例談“引入”的合理性和必要性[J]；甘肅教育；2011年15期.
[2]陳俊.關(guān)于初中數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].《九江師專學報》.2016年第1期.
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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；興趣教學
眾所周知，初中數(shù)學是一門邏輯性強，又十分抽象的學科。數(shù)學教師在課堂教學中要想讓學生學好數(shù)學，提高教學質(zhì)量，只有將學生的學習興趣喚起才是促進他們學好數(shù)學的必要保證，也是提高教學效率的關(guān)鍵點。為此，在日常教學中，數(shù)學教師不妨從調(diào)動學生對數(shù)學學科的探討興趣是促進高效率課堂教學進程的保障，注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)，富于情趣的演示，興趣對自主學習能力的培養(yǎng)等四點采取以下幾點措施加以探討：
一、調(diào)動學生對數(shù)學學科的探討興趣是促進高效率課堂教學進程的保障
初中數(shù)學作為基礎(chǔ)教育學科，集知識的系統(tǒng)性、推理的嚴密性、方法的靈活性以及應用的廣泛性等優(yōu)勢為一體。素質(zhì)教育倡導的是學生既要掌握一定的知識與技能，同時身心也要獲得一定的發(fā)展，并且形成良好的思想品質(zhì)。教與學的關(guān)系是教學相長，提高興趣學習數(shù)學學科的動力之一，要提高數(shù)學教學的質(zhì)量必須重視學生學習興趣的培養(yǎng)。作為教師在課堂上一定要充分重視學生的主體性，注重加強師生互動性，改變完全由教師控制的課堂教學模式，鼓勵學生都能參與進來，以此激發(fā)他們的學習興趣。例如，在分析《三角形相似的判定》內(nèi)容，可提出以下問題：“在△ABC 和△A′B′C′中，∠A = ∠B′= 80°，∠B = 60°，∠A′= 40°，△ABC 和△A′B′C′是否相似呢？”提出問題，鼓勵學生積極思考。如可通過聯(lián)系“三角形內(nèi)角之和為180°”去引導學生的思考方向。學生在教師的指導下也會茅塞頓開，學習興趣大增，從而將他們的求知欲調(diào)動出來。
二、注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)
“良好的導入是成功的一半”。在數(shù)學課堂引入中，多樣化的導入形式對調(diào)動學生的積極性發(fā)揮著不可估量之作用，好的導入也能喚起學生的參與意識。例如，在探討“七巧板”的相關(guān)內(nèi)容時，為調(diào)動學生對新知的興趣，上課一開始就可以用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，再提出問題：這些圖案都是由哪些基本圖形組成的呢？它們的邊與邊之間又有什么關(guān)系呢？待學生思考回答后，師生再一起進行總結(jié)。最后，再讓學生之間自由合作進行相關(guān)的制作活動，很多學生在這一實踐過程中也能夠拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，將問題設(shè)置于適當?shù)那榫持校葼I造出一個生動有趣的學習環(huán)境，學習了新知，而且也鍛煉了學生的動手操作能力。筆者也相信在這種輕松愉快的環(huán)境下，學生也會興趣盎然、且積極主動地投入到學習之中。這樣的教學對于以后的教與學也是非常有利的。
三、富于情趣的演示
數(shù)學學科研究的對象一般都具有一定的抽象性。初中生的抽象思維能力正處在一個發(fā)展階段。所以，抽象有時會成為學生學習數(shù)學知識的一道障礙。在一些情況下，僅憑教師的口頭講解，學生對相關(guān)抽象知識似乎難以徹底理解。教師在教學中，如果能夠針對問題，結(jié)合實際，采用做“演示實驗”的方法，能夠化抽象為具體，為學生提供更加足夠的感性認識，使學生更容易去理解和接受一些難懂的知識點，起到化難為易之效果。例如，在學習《概率》內(nèi)容前，鑒于學生對這部分知識了解甚少，師生可一起做個小實驗：反復多次投擲一枚均勻相同的硬幣，去觀察其正反面所占的比率，通過多次演示后，得出的結(jié)論是：兩者各占50%。在同學們感到好奇之時，教師可及時引導他們，學習了概率的相關(guān)知識后，就能合理地解釋上述或者比上述向題更復雜的其他問題了。教師也可多鼓勵學生提出合理化的建議，這樣也能夠提高他們根據(jù)自己的認識解決問題的能力和社會參與能力。教學實踐表明，結(jié)合實際教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，能促使學生主動自覺地去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計問題，在分析解決問題的基礎(chǔ)上，達到自我認識、自我學習的最終目的。
四、興趣對自主學習能力的培養(yǎng)
為了讓學生獲得更廣闊的思維空間、培養(yǎng)他們的自主學習能力、探索能力與創(chuàng)新能力，教師主動打破固定模式，讓學生多角度地去思考問題，有利于幫助他們避免簡單機械地模仿。 例如，很多函數(shù)習題中有著非常靈活的變化，為此，可引導學生從一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)及其他函數(shù)中多角度去思考問題，也利于學生充分運用學過的知識，發(fā)揮自己的聰明才智，大膽地想象和探索。 這樣利于學生鞏固所學知識的同時，而且還能夠滲透教學思想，很好地訓練他們的思維。培養(yǎng)學生的自學能力，不能單純地依賴模仿與記憶，更應注重引導他們主動去觀察、猜測、驗證、推理，并加強師生間、生生間的交流，利于增強他們的學習積極性。此外，在教學中，教師也不能只限于滿足知識的傳授，要根據(jù)實際教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，多鼓勵學生主動創(chuàng)新，挖掘他們的學習潛能，運用一切教學方法去鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，讓學生在獲取基本的數(shù)學知識與技巧的同時，去感覺每項知識都是他們自己經(jīng)過實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。 這樣，學生在探究知識的過程中也會充分留意老師所講的每一個細節(jié)，及時將重點部分記錄下來，且在課后主動、及時地分析，總結(jié)，消化，升華。
“興趣是最好的老師”。在全面貫徹數(shù)學課程標準，推進素質(zhì)教育的理念下，培養(yǎng)初中生對數(shù)學學科的學習興趣尤為重要。當學生一旦有了學習興趣，才能有效學習。由此可見，在實踐教學中，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的學習興趣是我們每一位數(shù)學老師值得研究的課題。
參考文獻：
[1]李虎鵬；注重“引入”環(huán)節(jié) 提高學生興趣---例談“引入”的合理性和必要性[J]；甘肅教育；2011年15期.
[2]陳俊.關(guān)于初中數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].《九江師專學報》.2016年第1期.
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