山地校園建筑規劃設計難點探析

陳果++林娜娜

摘要：隨著社會經濟的發展，政府對教育事業的投資力度越來越大，公眾對教育的重視程度也越來越深。由于各種層次辦學的學校入學人數不斷增加，新校區的建設勢在必行。但各個城市的布局在歷史發展中已逐步定型，學校新校區的選址通常很難擠入老城規劃，這給校園建筑規劃增添了更多的難題。面對我省地處云貴高原、多山地、地形地貌復雜、建筑設計施工難度較大的地理特點，綜合考慮校園的建筑規劃設計要求，力爭使山地校園在不夠理想的選址上盡量完成建設，滿足必要功能性使用，成為我省建筑師必須要面對和解決的難題。本文以云南省昭通市彝良縣第二中學角奎校區高中部建設項目為例，探討山地校園建筑規劃設計的難點，希望能為我省山地校園建設略盡綿力。

關鍵詞：山地校園；建筑；規劃設計

引言

一所新建的校園受用地面積及城市影響等因素制約，往往無法在原址上進行重建，但在重新選址的過程中，受當地城市的地形地貌（特別是我國南方山區的一些縣級城市）復雜，城市規劃不夠完善等不利因素影響，校園選址的結果很難盡如人意。在此情況下校園的規劃設計本身就是一個難點，獨特的地形地貌條件對設計師而言是機遇也是挑戰，如何處理好設計中的各種問題，也成為了本文討論的重點。

一、工程概況

云南省昭通市彝良縣地形東西窄，南北寬，自南向北傾斜，大部分地區被河流切割成侵蝕山地，最高海撥2780米，最低520米，分為河谷、二半山、高山區三種地貌類型。

彝良縣第二中學角奎校區高中部建設項目位于彝良縣角奎鎮花生地，建設用地約240畝。用地西側有規劃中的20米寬道路“花高線”，東側為一個陡峭的斷崖。

（一）地形地貌。建筑設計用地南北長約為850米，東西長約為790米，現狀大部分為山地，地勢東高西低，標高890-1030米，高差約140米，地形情況較為復雜，平均坡度約為28%。

（二）設計范圍及規模。項目總用地約240畝，總建筑面積109327㎡，容積率0.3，建筑密度9.5%，綠地率40%。規劃在校生人數為6000人，共120教學班。

二、現狀及場地分析

（一）項目用地分析。因彝良縣縣城內已無合適場地，當地政府最終選定了縣城南側一片條件相對較好的用地。本項目用地約240畝，乍看似乎很充裕，但由于用地內坡度大，且存在局部深溝、山包、邊角廢地等情況，實際可建設土地非常緊張，對校內建筑及各種運動場地的布置造成一定程度的影響。

（二）用地高差分析。原始場地地勢東高西低，高差大，坡度陡，豎向設計考慮采用逐步分臺，依山就勢的布局形式。

利用地形高差，在滿足車輛通行的前提下，建筑平行于等高線分臺布置，前后排建筑根據地形高差，分別錯層二或三層。為減少土方和支擋防護工程量，場地內臺地的高差基本采用斜坡加擋墻的方式過渡。

三、校園規劃設計

本項目以結合自然地形為出發點，充分理解地形的高差變化、地形坡度的走向和周邊環境的特點，將建筑、綠地、道路自然地融為一體。整個用地的分區清晰而生動，總體布局分為行政區、教學區、實驗區、運動區、生活區和后勤區，既動靜分區合理，又聚散有機結合；既利于資源共享，又利于分塊管理。

校園的車行主入口位于用地的西北側，并在此入口附近組織停車場及食堂，盡量減少外部車輛對校內環境的干擾，從而達到步行和車行的合理分區，與此同時方便食堂的后勤運輸。

校園的人行主入口位于用地的西側，以行政樓前廣場為起點，結合景觀大道，使前部形成面向城市的半開放空間。中心的綠化步道與平臺形成校區主要的景觀視廊，形如通往書山不斷進步的階梯，打造出優美的校園形象，對人流起到很好的迎接和向導作用。沿景觀大道拾級而上，一路經過教學區、實訓區到達圖書館。

運動區位于整個校園的中部，南毗教學區，北鄰學生生活區，既滿足了教師的日常教學所需，又可為學生課余休息娛樂之用，一舉兩得。

整個校園以一條景觀主軸線及兩條景觀次軸線為空間框架。主軸以校園主入口為起點，行政樓前廣場、教學樓、實訓樓依次展開，以圖書館作為整個空間序列的高潮，導向鮮明，層次豐富。

各棟教學樓相互組合形成半開放的院落，空間的變化、院落的收放、周圍環境的映襯，建筑造型的迭落使整個校園優雅而不失活潑，現代感強。綠蔭、草地、廊道為學生創造了一個輕松自由的交流、活動場所。設計中將綠地和硬質鋪地相結合，學生可坐在草坪上，面對山景，背靠綠蔭看書、談心。

四、存在問題及探討

（一）場地道路設計。由于本項目高差較大，校內大部分道路坡度在6%以上。在方案初期，經常出現道路沿線建筑四角標高相差過大，出入口設置大臺階的情況，不僅使用不方便，無障礙設計也困難重重。為了避免這類問題，在方案后期優化中，我們采取了將建筑周邊道路盡量做平緩，剩余高差通過校園內一些邊角用地設置盤山道路的形式解決。部分高差較大區域，根據《云南省山地城鎮建筑設計導則》相關規定，局部設置坡度為11%的道路，以滿足消防車通行的要求。

在最終的方案中，大部分建筑人行出入口處已將高差控制在合理范圍，通過臺階+無障礙坡道的形式使地處山地中的校園也能滿足無障礙設計要求。

（二）土地利用率的提高。本項目適宜建設的用地非常緊張，邊角用地較多，場地高差太大，這部分不宜建設的用地如何利用也是一大難題。在方案中，我們首先盡量緊湊地布置建筑，并在教學區與宿舍區之間設置了一片景觀園林，可作為學生課間放松休息之用，并為日后發展留出一定空間。

其次，由于本校有開展班級菜園、花圃管理活動的傳統，我們將一部分靠近教學區建筑的用地作為專用園地，預留給校方日后使用。在學生宿舍附近的山坡上，我們設計了讀書林，給學生課后業余時間提供一個休憩、學習、娛樂的場所。最后，一部分用地如4.1節所述，作為調節場地高差的道路用地。

五、結語

結合當地特殊的地形地貌，云南省昭通市彝良縣第二中學角奎校區高中部建設項目在重重困難中艱難摸索，努力前行。在建筑和結構等多專業的通力配合下，這一山地校園建筑規劃設計得以最終完成。在規劃設計的過程中，我們遇到的困難具有典型代表性，而我們運用集體智慧最終探討出的解決方案，也具有很強的實踐性。希望能夠通過對本文的探討，引起全國同行對山地校園建筑規劃設計的關注，使這一設計難點能得到更多更好的解決方案。

參考文獻：

[1]王嫻，邢海.談山地校園規劃與建筑設計.山西建筑（2012）19—0015—03。

[2]GB 50099-2011.中小學校設計規范.中國建筑工業出版社.2010。

[3]云南省山地城鎮建筑設計導則.云南人民出版社.2013。