山地校園建筑規(guī)劃設計難點探析

陳果++林娜娜

摘要：隨著社會經濟的發(fā)展，政府對教育事業(yè)的投資力度越來越大，公眾對教育的重視程度也越來越深。由于各種層次辦學的學校入學人數(shù)不斷增加，新校區(qū)的建設勢在必行。但各個城市的布局在歷史發(fā)展中已逐步定型，學校新校區(qū)的選址通常很難擠入老城規(guī)劃，這給校園建筑規(guī)劃增添了更多的難題。面對我省地處云貴高原、多山地、地形地貌復雜、建筑設計施工難度較大的地理特點，綜合考慮校園的建筑規(guī)劃設計要求，力爭使山地校園在不夠理想的選址上盡量完成建設，滿足必要功能性使用，成為我省建筑師必須要面對和解決的難題。本文以云南省昭通市彝良縣第二中學角奎校區(qū)高中部建設項目為例，探討山地校園建筑規(guī)劃設計的難點，希望能為我省山地校園建設略盡綿力。

關鍵詞：山地校園；建筑；規(guī)劃設計

引言

一所新建的校園受用地面積及城市影響等因素制約，往往無法在原址上進行重建，但在重新選址的過程中，受當?shù)爻鞘械牡匦蔚孛玻ㄌ貏e是我國南方山區(qū)的一些縣級城市）復雜，城市規(guī)劃不夠完善等不利因素影響，校園選址的結果很難盡如人意。在此情況下校園的規(guī)劃設計本身就是一個難點，獨特的地形地貌條件對設計師而言是機遇也是挑戰(zhàn)，如何處理好設計中的各種問題，也成為了本文討論的重點。

一、工程概況

云南省昭通市彝良縣地形東西窄，南北寬，自南向北傾斜，大部分地區(qū)被河流切割成侵蝕山地，最高海撥2780米，最低520米，分為河谷、二半山、高山區(qū)三種地貌類型。

彝良縣第二中學角奎校區(qū)高中部建設項目位于彝良縣角奎鎮(zhèn)花生地，建設用地約240畝。用地西側有規(guī)劃中的20米寬道路“花高線”，東側為一個陡峭的斷崖。

（一）地形地貌。建筑設計用地南北長約為850米，東西長約為790米，現(xiàn)狀大部分為山地，地勢東高西低，標高890-1030米，高差約140米，地形情況較為復雜，平均坡度約為28%。

（二）設計范圍及規(guī)模。項目總用地約240畝，總建筑面積109327㎡，容積率0.3，建筑密度9.5%，綠地率40%。規(guī)劃在校生人數(shù)為6000人，共120教學班。

二、現(xiàn)狀及場地分析

（一）項目用地分析。因彝良縣縣城內已無合適場地，當?shù)卣罱K選定了縣城南側一片條件相對較好的用地。本項目用地約240畝，乍看似乎很充裕，但由于用地內坡度大，且存在局部深溝、山包、邊角廢地等情況，實際可建設土地非常緊張，對校內建筑及各種運動場地的布置造成一定程度的影響。

（二）用地高差分析。原始場地地勢東高西低，高差大，坡度陡，豎向設計考慮采用逐步分臺，依山就勢的布局形式。

利用地形高差，在滿足車輛通行的前提下，建筑平行于等高線分臺布置，前后排建筑根據地形高差，分別錯層二或三層。為減少土方和支擋防護工程量，場地內臺地的高差基本采用斜坡加擋墻的方式過渡。

三、校園規(guī)劃設計

本項目以結合自然地形為出發(fā)點，充分理解地形的高差變化、地形坡度的走向和周邊環(huán)境的特點，將建筑、綠地、道路自然地融為一體。整個用地的分區(qū)清晰而生動，總體布局分為行政區(qū)、教學區(qū)、實驗區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)和后勤區(qū)，既動靜分區(qū)合理，又聚散有機結合；既利于資源共享，又利于分塊管理。

校園的車行主入口位于用地的西北側，并在此入口附近組織停車場及食堂，盡量減少外部車輛對校內環(huán)境的干擾，從而達到步行和車行的合理分區(qū)，與此同時方便食堂的后勤運輸。

校園的人行主入口位于用地的西側，以行政樓前廣場為起點，結合景觀大道，使前部形成面向城市的半開放空間。中心的綠化步道與平臺形成校區(qū)主要的景觀視廊，形如通往書山不斷進步的階梯，打造出優(yōu)美的校園形象，對人流起到很好的迎接和向導作用。沿景觀大道拾級而上，一路經過教學區(qū)、實訓區(qū)到達圖書館。

運動區(qū)位于整個校園的中部，南毗教學區(qū)，北鄰學生生活區(qū)，既滿足了教師的日常教學所需，又可為學生課余休息娛樂之用，一舉兩得。

整個校園以一條景觀主軸線及兩條景觀次軸線為空間框架。主軸以校園主入口為起點，行政樓前廣場、教學樓、實訓樓依次展開，以圖書館作為整個空間序列的高潮，導向鮮明，層次豐富。

各棟教學樓相互組合形成半開放的院落，空間的變化、院落的收放、周圍環(huán)境的映襯，建筑造型的迭落使整個校園優(yōu)雅而不失活潑，現(xiàn)代感強。綠蔭、草地、廊道為學生創(chuàng)造了一個輕松自由的交流、活動場所。設計中將綠地和硬質鋪地相結合，學生可坐在草坪上，面對山景，背靠綠蔭看書、談心。

四、存在問題及探討

（一）場地道路設計。由于本項目高差較大，校內大部分道路坡度在6%以上。在方案初期，經常出現(xiàn)道路沿線建筑四角標高相差過大，出入口設置大臺階的情況，不僅使用不方便，無障礙設計也困難重重。為了避免這類問題，在方案后期優(yōu)化中，我們采取了將建筑周邊道路盡量做平緩，剩余高差通過校園內一些邊角用地設置盤山道路的形式解決。部分高差較大區(qū)域，根據《云南省山地城鎮(zhèn)建筑設計導則》相關規(guī)定，局部設置坡度為11%的道路，以滿足消防車通行的要求。

在最終的方案中，大部分建筑人行出入口處已將高差控制在合理范圍，通過臺階+無障礙坡道的形式使地處山地中的校園也能滿足無障礙設計要求。

（二）土地利用率的提高。本項目適宜建設的用地非常緊張，邊角用地較多，場地高差太大，這部分不宜建設的用地如何利用也是一大難題。在方案中，我們首先盡量緊湊地布置建筑，并在教學區(qū)與宿舍區(qū)之間設置了一片景觀園林，可作為學生課間放松休息之用，并為日后發(fā)展留出一定空間。

其次，由于本校有開展班級菜園、花圃管理活動的傳統(tǒng)，我們將一部分靠近教學區(qū)建筑的用地作為專用園地，預留給校方日后使用。在學生宿舍附近的山坡上，我們設計了讀書林，給學生課后業(yè)余時間提供一個休憩、學習、娛樂的場所。最后，一部分用地如4.1節(jié)所述，作為調節(jié)場地高差的道路用地。

五、結語

結合當?shù)靥厥獾牡匦蔚孛玻颇鲜≌淹ㄊ幸土伎h第二中學角奎校區(qū)高中部建設項目在重重困難中艱難摸索，努力前行。在建筑和結構等多專業(yè)的通力配合下，這一山地校園建筑規(guī)劃設計得以最終完成。在規(guī)劃設計的過程中，我們遇到的困難具有典型代表性，而我們運用集體智慧最終探討出的解決方案，也具有很強的實踐性。希望能夠通過對本文的探討，引起全國同行對山地校園建筑規(guī)劃設計的關注，使這一設計難點能得到更多更好的解決方案。

參考文獻：

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