論高中美術(shù)的審美教學(xué)

彭燕蘋

摘要：美育是素質(zhì)教育五育中的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的條件，是其他各育發(fā)展的條件和催化劑，高中美術(shù)教師要積極開展審美教學(xué)。

關(guān)鍵詞：感受美；鑒賞美；創(chuàng)造美

1999年，我國國務(wù)院和教育行政部門提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生道德、智力、體能、美育、勞動技術(shù)教育的全面綜合性發(fā)展，美育成為中小學(xué)教育的重要課題，是促進(jìn)學(xué)生人格和身心健康發(fā)展的重要條件。因此，基礎(chǔ)教育教學(xué)中，必須深入貫徹落實(shí)教學(xué)的美育功能。而高中美術(shù)教學(xué)本身就是以審美活動為核心的教學(xué)科目，自然成為開展審美教學(xué)的主要陣地。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，認(rèn)為高中美術(shù)的審美教學(xué)可以從感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美三個方面入手，促進(jìn)在審美方面的發(fā)展。

一、組織豐富多彩的美術(shù)教學(xué)活動，讓學(xué)生感受美

以往應(yīng)試教育體制下，過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識教學(xué)和成績，忽視美術(shù)的育美功能，美術(shù)教學(xué)課時少，形式單一，上課僅僅圍繞教材進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生感受美的需要和強(qiáng)烈動機(jī)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)不僅僵硬封閉而且喪失趣味和美感，學(xué)生課上態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效果差。因此，教師要開展審美教學(xué)就必須先組織豐富多彩的教學(xué)活動，創(chuàng)新美術(shù)課堂形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中獲得美的感受，提高審美感受能力，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美和體驗(yàn)美。

（一）感受美的圖片和事物，開展直觀教學(xué)

美術(shù)是一種視覺化很強(qiáng)的教學(xué)科目，而教師要結(jié)合高中時期學(xué)生形象性思維能力高度發(fā)達(dá)的特征，對學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué)，通過為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的豐富圖片，使學(xué)生對美的事物形成完整的表象知覺，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)園藝設(shè)計的時候，教師可以提前做好教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生搜集我國古代園林建筑和西方園藝設(shè)計的圖片，通過展示真實(shí)的形象生動的圖片，使學(xué)生切實(shí)感受美的園林氣息，對知識形成直觀的表征，產(chǎn)生美的體驗(yàn)。教師還可以進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，這是一種更加真實(shí)的直觀手段，教師要善于利用學(xué)校的教育資源和自身的教育潛能。例如，教師可以為學(xué)生展示學(xué)校的雕塑和一些學(xué)生的美術(shù)作品，通過實(shí)際藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)晶豐富學(xué)生感受美的途徑，使學(xué)習(xí)活動更加真實(shí)。

（二）在感受美的事物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受美的品質(zhì)和人格，形成美的觀點(diǎn)和意識

美術(shù)的審美教學(xué)不僅要求學(xué)生感受美的事物和圖片，而且要在感受自然與社會現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，感受這些事物和現(xiàn)象蘊(yùn)含的價值和品質(zhì)意義，使學(xué)生對人格和情感進(jìn)行美的體驗(yàn)，樹立審美的自覺意識。對學(xué)生進(jìn)行美育的最終旨?xì)w是建設(shè)美的個體，具備美的品格。教師善于挖掘教材中美的含義，豐富美的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在感受美的層次上不斷深化，自覺陶冶美的情感，健全審美情操。比如，在學(xué)習(xí)西方人文主義雕塑的時候，關(guān)于米開朗基羅的《大衛(wèi)》，高中時期學(xué)生難以深入理解大衛(wèi)所代表的人文主義理念，教師要逐步啟發(fā)學(xué)生在對大衛(wèi)人體美的感受基礎(chǔ)上，結(jié)合中世紀(jì)時期一些保守壓抑人性的宗教雕塑比較分析，感受大衛(wèi)所代表的張揚(yáng)人的價值的人文主義理念，從而深化學(xué)生感受美的素養(yǎng)，形成健康全面的人性觀點(diǎn)，對學(xué)生人格健全發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

二、審美教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，使美術(shù)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生能力發(fā)展的過程

高中美術(shù)教學(xué)，不僅要創(chuàng)造教學(xué)條件，使學(xué)生感受美的事物和理念，而且要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，使學(xué)生養(yǎng)成正確、科學(xué)、完整的美的判斷能力，在評價美的過程中形成良好的審美情感，實(shí)現(xiàn)其整體人文素養(yǎng)的提高。鑒賞美是一種實(shí)踐活動，也是一種主體參與的自我內(nèi)化過程，教師要充分尊重學(xué)生的主體感受，教會學(xué)生鑒賞的技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生使用語言來表達(dá)自我的鑒賞感受，培養(yǎng)有序的鑒賞能力。

（一）組織美術(shù)的審美鑒賞課，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的鑒賞美之意識與能力

鑒賞美必須有專門的鑒賞活動課作為有效的支撐，鑒賞活動要組織的有效和規(guī)范，學(xué)生才能在活動中，得到能力的發(fā)展和鑒賞技能的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)鑒賞能力的發(fā)展。一方面，審美鑒賞課要以學(xué)生的興趣為中心，教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計多樣化的鑒賞內(nèi)容，以供學(xué)生挑選，然后組織學(xué)生分小組，課下進(jìn)行素材的收集和鑒賞任務(wù)的落實(shí)，課上，教師把主動權(quán)交給學(xué)生，小組代表到課堂上為大家進(jìn)行專題鑒賞，教師作為旁觀者和指導(dǎo)者對學(xué)生的鑒賞進(jìn)行評價和反饋，能夠有效規(guī)范學(xué)生的鑒賞行為，使鑒賞活動有序進(jìn)行，學(xué)生真正獲得鑒賞能力的提高。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生把鑒賞的過程和語言進(jìn)行記錄與匯總，對每一次鑒賞報告和活動進(jìn)行總結(jié)與討論，最后在反思中提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，學(xué)生在相互交流中也不斷得到新的啟發(fā)和想法，提出新的鑒賞課題等，促進(jìn)鑒賞活動深入發(fā)展。

（二）教師組織學(xué)生開展美術(shù)鑒賞的課外興趣小組，創(chuàng)新鑒賞活動形式

美術(shù)鑒賞活動并不局限于課堂教學(xué)，而是可以和學(xué)生的課余活動結(jié)合起來，以新的形式吸引學(xué)生的積極參與，為學(xué)生提供更加開闊的鑒賞平臺與空間，使學(xué)生得到更加自主的發(fā)展。例如，教師可以在課外活動中為學(xué)生開展美術(shù)鑒賞的講座和報告會等，使學(xué)生小組的興趣得到教師的支持和引導(dǎo)，還可以開展鑒賞的匯報展覽等，充分發(fā)揮鑒賞活動的自由靈活性，使學(xué)生鑒賞能力有發(fā)揮的空間。

三、審美教學(xué)需要啟發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)造美的活動，在實(shí)踐中發(fā)揮美的創(chuàng)造能力

審美教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生具備創(chuàng)造美的能力，美術(shù)教學(xué)不能停留在理論和感受鑒賞的層面，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐活動，開展創(chuàng)造性應(yīng)用活動，使學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自己的審美需求，把審美情感和能力得以外化，提高美育素養(yǎng)。

（一）教師要充分發(fā)揮自身的教育意義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造需求

美術(shù)教師自身的創(chuàng)造能力，直接對學(xué)生的創(chuàng)造活動產(chǎn)生影響，教師要在教學(xué)實(shí)踐中做好示范者角色，多進(jìn)行創(chuàng)造性活動，繪制作品或者進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造等，對學(xué)生進(jìn)行熏陶與陶冶，使審美創(chuàng)造活動成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的常態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造需要。

（二）開展社會實(shí)踐活動，為學(xué)生提供創(chuàng)造行為實(shí)施的條件

美術(shù)教學(xué)要定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，這也是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，在與大自然和社會的接觸中，學(xué)生的思維和靈感能夠得到有效激發(fā)，更加自覺主動參與創(chuàng)造美的活動，把理論內(nèi)在的審美情感進(jìn)行應(yīng)用與表現(xiàn)。例如，教師可以組織學(xué)生假期進(jìn)行寫生，去當(dāng)?shù)刈匀痪坝^參觀等，都是有效的活動方法。

綜上所述，高中美術(shù)的審美教學(xué)要僅僅圍繞學(xué)生的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力進(jìn)行整體設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，為學(xué)生審美發(fā)展提供充分的條件。