“劇”焦心靈?遇見別樣的愛

楊勝麗

〔關鍵詞〕心理劇；親子溝通；親子關系

進入青春期以后，子女要求獨立的愿望和傾向日益明顯，而父母還沒有能夠及時從兒童時期的父母角色——比較單純的保護和控制中轉變過來，再加上社會飛速發展，兩代人之間日益明顯的代際差異不可避免地給青少年親子溝通帶來了問題和困難。心理劇為改善親子關系提供了嶄新的思路和方法。它通過演繹生活中的人和事，寓教于劇，讓學生在真實情境中獲得體驗和感悟，表達自己真實的內心世界，有助子女與家長的互相理解。同時，心理劇具有受眾面廣的特點，它不僅能使參與編排和演出的人得到啟發和成長，也能夠對更多的觀眾起到教育和預防作用。本文通過一個改善青少年親子關系的案例，介紹心理劇的具體操作和技法。

一、案例分析

背景介紹：雙雙，女，14歲，八年級學生，性格外向，父母擔心孩子出現早戀影響學習，母親總愛偷看女兒的日記本和手機，為此雙雙多次與父母發生沖突，親子間缺乏心靈溝通，親子關系極為緊張。

（一）暖身階段

指導老師說：“大家好！我們今天將上演一場《一個電話》心理劇。經過同學們的推薦和個人踴躍報名，我們決定讓雙雙演主角，而且其他的配角也都是由她選定的。不參加演出的同學作為觀眾，需要在觀看心理劇過程中考慮如何幫助主角解決問題。演出完畢后，我們將進行體驗分享，到時希望大家踴躍參加現場體驗，把自己的感悟講出來與大家分享。”

（二）演出階段

第一幕

9月17日，星期五下午，主人公雙雙放學回家。

雙雙：（邊發短信邊走進家）媽，我回來了。（高興）

雙母：回來啦！來吃個蘋果。（起身）

雙雙：不了，我還有題目要做。

雙母：好的。

雙雙：那我回房寫作業去了。

雙雙回到房間，從書包里拿出數學習題集， 可是，那道題目怎么都算不出，正是郁悶呢。這邊，雙母正好奇地拿著雙雙的手機，偷偷查看著。收件箱里一條來自唐文的短信：快給我打電話吧！等著啦！突然手機響了，雙母嚇了一跳。故作鎮靜地接起電話。

雙母：（接電話）喂，哪位？

唐文：阿姨，您好！請問雙雙在嗎？

雙母：你哪位？雙雙在復習，沒時間接電話。

雙雙：（跑出房間）媽，是不是我的電話？

雙母：（瞪著眼睛）沒有。（匆匆掛掉電話）

雙雙：干嗎掛我電話？給我！（一把搶過電話，撥給唐文）

雙母：唉，這孩子……

雙雙：（撥通電話）喂！唐文，你剛找我呀！

唐文：雙雙，剛才，是你媽媽吧？

雙雙：是啊！找我什么事情啊！

唐文：哦！問你那道題目解出來沒啊？哈哈！這次我又贏咯！那題我解出來啦！

雙雙：這么快？快告訴我？

唐文：嘿，明天回學校再告訴你吧！

雙雙：不，反正我現在也沒心思做題，就現在出來吧！

唐文：那，好吧！學校附近的肯德基見咯！

雙雙：不見不散，拜拜！

唐文：嗯！好的，拜拜！

雙母：（態度冰冷地，用質問的語氣）去哪？這個唐文是誰？

雙雙：同學。

雙母：同學？只是同學嗎？

雙雙：怎么啦？您又在懷疑什么啊！他是我們班第一，人很好的，平時愛幫助人。

雙母：就是那個常給你發短信的？

雙雙：（疑惑、憤怒）什么短信？媽，你又偷看我手機？你，你怎么老這樣？

雙母：怎么啦！看了怎么啦？我是你媽！

雙雙：哼，媽怎么啦？媽就可以隨便看女兒的手機，媽就可以不尊重女兒，媽就可以隨意猜測，好，你看，我讓你看，你看個夠！哼！（生氣地向門外走）

雙母：你，你，回來！你給我老實說，你和這個男生是什么關系？（一把拽住女兒）

雙雙：呵呵！什么關系？好笑，就男女關系！

雙母：你……你再說一遍！（怒）

雙雙：怎么？人不分男女嗎？

雙母：你！你再說一遍！？

雙雙：就是男女關……（氣憤的雙母打了雙雙……）

雙雙：媽，你……你打我？！我討厭你！（甩開雙母，跑出家門……）

第二幕

17∶55分，大街上。

雙雙很氣憤、很委屈，早已把講解題目的事情拋在了腦后，一個人在大街上漫無目的地走著。

雙雙（獨白）：10月17日，今天又和媽媽吵架了，媽媽您為什么總是喜歡大驚小怪啊？總是不能好好跟我說話呢？我需要您內心的呵護和信任，而不是猜疑。

（三）體驗分享

體驗者A：（坐在雙雙身邊對雙雙說）雙雙，今天你又和媽媽鬧了吧？！媽媽的確有做得不對的地方，但作為女兒你得和她好好說，有時候可以換個角度來想想，媽媽為什么會這樣？爸爸覺得媽媽是太關心你，太擔心你了。有時候，你們都需要給予雙方更多的理解。女兒，你要記得，不論媽媽做了什么，她都是出自愛你、關心你。

雙雙低著頭一言不發。

體驗者B：（拉著雙雙的手）雙雙，你有多久沒有好好地看看母親了，現在請好好地端詳你的母親，她烏黑的頭發中開始夾雜著銀絲；她明亮的眼眸中開始泛黃。母親，為了這個家，為了你的成長，付出了自己的青春和所有，雙雙，理解你的母親吧，她也真的不容易。（雙雙把頭低得更低，面無表情，仍沒有說話。）

體驗者C：雙雙，雙母，我們一起做個親子互動游戲，請女兒帶上眼罩，站在指定位置，請媽媽也站在指定位置，靜靜等待。游戲規則是：母親需要在不說話的前提下，給自己的女兒指明前路，讓她在黑暗中也能找到你。（輕音樂響起）還記得小時候嗎？你常常，會拽住媽媽的雙手，嚷著，要母親抱抱你，那么現在呢？上一次你和媽媽喃喃私語是什么時候？你有多久沒有牽起媽媽的手了？那么，現在，請你往前走，尋找媽媽的身影，握住媽媽的雙手。孩子，勇敢地走向媽媽，走近母親，那里有濃濃的愛、濃濃的情…… 媽媽，請慢慢走近，輕輕地拉起女兒的手，深深地看著你的女兒。您是不是很久沒有這樣了？現在你的女兒已經長大，她有了自己的思考和夢想，請您用您的雙手和溫暖的心帶給她快樂。孩子，請握緊媽媽的手，媽媽的手是不是早已不像兒時般光滑，是什么讓母親的雙手變得粗糙？雖然你長大了，母親漸漸變老了，但是母親愛你的心依舊是那么深切。（母女相擁而泣）

隨后，由三名體驗者分享感悟，指導老師并組織同學們展開討論，討論內容包括如何使家庭中的沖突合理解決，以及尋求改善父母對子女教育方式的有效方法等。同學們暢所欲言，紛紛表達自己的體會和感想。

二、小結

“媽媽您為什么總是喜歡大驚小怪啊？總是不能好好跟我說話呢？我需要您內心的呵護和信任，而不是猜疑。”這段獨白，道出了親子溝通存在的困境。是啊，12歲以后的青少年，自我意識迅速發展，待人處事有了自己的評判標準，有了自己的想法。親子間多傾聽、多理解、多包容，產生共情，才能建立起信任。

本例中，通過心理劇的扮演，將雙雙與雙母的矛盾展現出來，并通過體驗分享使問題得以解決。心理劇選題源于現實生活，通過角色扮演使親子之間互相理解，避免了沉默或尷尬的局面，對當事人的教育作用從表淺感覺層面深入到內在理性思考層面，對觀眾也起到了良好的感染作用。總之，在學校教育中如能靈活運用心理劇這一技法，將有利于改善青少年親子關系，進而提升青少年的心理品質。

（作者單位：浙江省衢州市衢江區廿里中學，衢州，324012）

編輯/劉 芳 終校/于 洪