引入工程教育理念 讓“環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論”課堂鮮活起來

李桂賢+劉麗梅

摘要：大學(xué)，傳道、授業(yè)、解惑也。大學(xué)的課堂不僅是傳授知識(shí)的課堂，更應(yīng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和理論分析問題、解決問題及工程實(shí)踐能力的課堂。本文針對(duì)《環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論》課程引入工程教育理念，從課程的培養(yǎng)定位、教師的素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的凝練、課堂教學(xué)的組織、考核方式的優(yōu)化及學(xué)生學(xué)習(xí)成效等方面闡述讓《環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論》課堂鮮活起來的改革實(shí)踐和效果。

關(guān)鍵詞：工程教育；《環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論》；課堂；鮮活

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）25-0209-02

一、引言

很多次聽完試講教師的課程，就有一些問題縈繞在腦海：這堂課聽懂了多少？教師講了哪些內(nèi)容？重點(diǎn)和難點(diǎn)部分是什么？怎么應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際的問題？直到聽了浙江大學(xué)陸國棟教授的《大學(xué)課堂內(nèi)涵轉(zhuǎn)變與質(zhì)量提升》專題講座，令筆者茅塞頓開，原來是缺少讓課堂鮮活起來的工程教育內(nèi)涵。工程教育的素質(zhì)理念內(nèi)涵是注重學(xué)生能力的訓(xùn)練和品德的養(yǎng)成；注重實(shí)踐性、綜合性、經(jīng)濟(jì)性和創(chuàng)新性；是要靠好的帶頭人、研究隊(duì)伍和學(xué)術(shù)組織來落實(shí)工程教育的“實(shí)踐”理念。《環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論》課是學(xué)生走進(jìn)大學(xué)殿堂在第一學(xué)期上的第一門專業(yè)課程，是環(huán)境工程專業(yè)的入門課，此課程上的好與壞會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)和興趣。上好這門課程對(duì)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展都至關(guān)重要。

二、《環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論》課程的培養(yǎng)定位

貴州理工學(xué)院緊密結(jié)合國家及貴州省的發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需要，確定的辦學(xué)指導(dǎo)思想為內(nèi)涵式發(fā)展道路。同時(shí)，根據(jù)社會(huì)需求、學(xué)科支撐、學(xué)校定位、專業(yè)性質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，將環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)“強(qiáng)責(zé)任、精技術(shù)、善管理、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的環(huán)境工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在這種人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，就要求環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生既要具有良好的職業(yè)道德和較高的職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感；又要具備環(huán)保工程師的基本素質(zhì)和能力；具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，一定的創(chuàng)新意識(shí)，能夠運(yùn)用環(huán)境污染控制與治理工程的設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行管理方法等來解決實(shí)際環(huán)境工程問題的能力。

三、任課教師的素養(yǎng)

（1）任課教師要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)h(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于整個(gè)課程之中。（2）任課教師要有一定的環(huán)境工程背景或經(jīng)歷，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，將實(shí)際的環(huán)境工程實(shí)踐與應(yīng)用融入到課程的理論教學(xué)內(nèi)容中去，讓課堂內(nèi)容鮮活起來。（3）任課教師在業(yè)界也要有一定的環(huán)境工程業(yè)績，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一定的敬意與期許，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)更加期待與憧憬，成為學(xué)生學(xué)好專業(yè)的助推器，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的濃厚興趣。（4）任課教師應(yīng)為人才培養(yǎng)方案的制訂者或者主要參與人，這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)專業(yè)的情況以及人才培養(yǎng)方案比較熟悉，也是教學(xué)方面的骨干力量，可以讓學(xué)生了解到更多的專業(yè)信息。

四、教學(xué)內(nèi)容的凝練

《環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論》是學(xué)生在進(jìn)行環(huán)境工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)前應(yīng)接受的基本訓(xùn)練，是環(huán)境工程專業(yè)一門非常重要的專業(yè)必修課程。根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)及社會(huì)需求，工程教育的內(nèi)涵及課程的定位，《環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論》課程組進(jìn)行研討，將課程內(nèi)容凝練為七個(gè)章節(jié)的內(nèi)容：第一章緒論，基本內(nèi)容：專業(yè)的由來、專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、與其他專業(yè)的關(guān)系；第二章學(xué)習(xí)內(nèi)容，基本內(nèi)容為：畢業(yè)要求、課程設(shè)置、通識(shí)教育模塊、學(xué)科平臺(tái)課程模塊、專業(yè)課程模塊、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程與畢業(yè)要求的支撐度、培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃；第三章學(xué)習(xí)方法，基本內(nèi)容為：學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；第四章《穹頂之下》帶來的思考，基本內(nèi)容為：霧霾的概念、霧霾的來源、霧霾的治理措施、環(huán)保的意義及學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)的意義；第五章未來就業(yè)前景和領(lǐng)域，基本內(nèi)容為：環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景，自己對(duì)未來的定位，各個(gè)就業(yè)部門性質(zhì)、特點(diǎn)及畢業(yè)生注意事項(xiàng)；第六章對(duì)專業(yè)的感悟，基本內(nèi)容為：專業(yè)學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷、取得成績；第七章大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，基本內(nèi)容為：大學(xué)生為什么要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)發(fā)展經(jīng)過那幾個(gè)階段，大學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，專業(yè)發(fā)展方向，什么樣的工作才是一份好工作。通過教學(xué)內(nèi)容的凝練，讓學(xué)生清晰地獲知和理解本專業(yè)的培養(yǎng)理念與目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程模塊與課程體系、專業(yè)價(jià)值、畢業(yè)后就業(yè)方向等內(nèi)容。

五、課堂教學(xué)的組織

1.愉快教學(xué)，作為教師一定要滿懷著對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)職業(yè)的愛。愛是學(xué)生心靈的鑰匙，是教育的理想工具與媒介。教師要將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，和學(xué)生產(chǎn)生親近感，拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生喜歡任課教師的話，可能會(huì)更喜歡這門課程，這也是學(xué)生上好課的重要前提條件。

2.互動(dòng)式教學(xué)，就是以學(xué)生為主體，立足于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種全新的教學(xué)模式。這種互動(dòng)式教學(xué)是以心理學(xué)為指導(dǎo)，運(yùn)用一系列行之有效的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而全面提高其綜合能力的一種教學(xué)模式。本門課程在每次課堂互動(dòng)活動(dòng)實(shí)施之前，教師都會(huì)精心設(shè)計(jì)一些課堂互動(dòng)的討論話題，選取一些社會(huì)熱議的環(huán)境問題展開課堂討論，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，以便可以提高學(xué)生的綜合能力。

3.問題式教學(xué)法是一種以教師設(shè)置問題為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生思考并解決問題，教師重點(diǎn)講解與點(diǎn)撥，當(dāng)堂訓(xùn)練后使學(xué)生掌握一定新知識(shí)為目的的新式教學(xué)法。本門課程特別注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，制造教學(xué)興奮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)并重視求異思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練。通過提問式教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在思考問題的同時(shí)不自覺地深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，而且還可以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

4.多媒體教學(xué)法是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息的一種教學(xué)方法。《環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論》課程的信息量大、涵蓋面寬泛，教師通過合理利用傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方法，有利于提升學(xué)生對(duì)《環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論》這門課程教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。

六、考核方式的優(yōu)化

開設(shè)本門課程之初，課程的考核是讓學(xué)生寫一篇3000字的學(xué)習(xí)心得。通過考核后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及綜合能力提升并沒有得到一定的考核與評(píng)價(jià)。經(jīng)《環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論》課程組研究，將課程的考核方式進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。改革后，本課程的考核方式主要包含兩個(gè)部分：平時(shí)表現(xiàn)和期末考試，分別占綜合成績的比例是30%和70%。通過這種考核方式的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程后的全過程、全方面的評(píng)價(jià)。

七、學(xué)生學(xué)習(xí)成效

通過課程考核發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，有90%的學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專業(yè)不了解，通過《環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的未來有了一定的目標(biāo)和規(guī)劃。《環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論》課程組對(duì)學(xué)生課程前和課程后分別做了一個(gè)“是否了解和喜歡本專業(yè)”的調(diào)研，100%的學(xué)生對(duì)專業(yè)的由來、專業(yè)的性質(zhì)、專業(yè)的作用、就業(yè)方向有了明確的認(rèn)識(shí)，并開始進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃。

八、結(jié)語

通過“引入工程教育理念，讓《環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論》課堂鮮活起來”教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)生們愛上這門專業(yè)入門課，愛上了環(huán)境工程專業(yè)。更加可貴的是，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了環(huán)境工程專業(yè)的重要意義和對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任，勵(lì)志學(xué)業(yè)有成，學(xué)以致用，致力于改善家鄉(xiāng)或社會(huì)的環(huán)境質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱虹，李峰，張雁.淺談互動(dòng)式教學(xué)模式改革[J].農(nóng)家科技，2011，（2）：50.

Introduction of Engineering Education Concept，Let "Introduction to Environmental Engineering" Classroom Lively

LI Gui-xian，LIU Li-mei

（College of Resources and Environmental Engineering，Guizhou Institute of Technology，Guiyang，Guizhou 550003，China）

Abstract：University，preaching，tuition，doubts. The university classroom is not only to impart knowledge of classroom，it should be to enhance the overall quality of students，enhance the students to apply the knowledge and theory to analyze and solve problems and improve the ability of engineering practice teaching，aiming at the "environmental engineering guide" on course to introduce the concept of engineering education from the training course the quality of teachers，teaching content concise，classroom organization，ways of assessing the optimization and learning achievements of "Introduction to Environmental Engineering" classroom alive reform practice and effect.

Key words：engineering education；"Introduction to Environmental Engineering"；classroom；lively