高效課堂下高中化學小組合作學習方式模式探析

李春梅

（江西省新余市第九中學）

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，教學方式也在不斷創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者。這樣的教學方式不能有效地激發(fā)學生的學習興趣，更不能引發(fā)學生對所學知識進行深入的探討。在現(xiàn)在的教學理念中，學生成為課堂的主體，采用小組合作的方式，充分發(fā)掘?qū)W生的自主探究能力，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。高中化學作為一門實踐性比較強的學科，更注重學生的實踐操作能力以及探究能力。作為一名高中化學教師，如何能提高化學課堂的教學效率是現(xiàn)在最主要的目標之一，結(jié)合小組合作學習方式，對高中化學的課堂教學進行探討。

關鍵詞：高效課堂；高中化學；小學合作

高中化學是一門以實驗為基礎的實踐性課程，考查的是學生的實驗操作能力。但是理論知識是實驗的基礎，那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)有效地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行探究，提高課堂的教學效率呢？在現(xiàn)在的教學中，體現(xiàn)的是以學生為主體的課堂教學方式，小組合作的學習方式則能很好地調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生更好融入地課堂教學中，提高課堂的教學效率。

一、學生分組學習，構(gòu)建問題情景，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在高中化學學習中，涉及有機化學和無機化學的學習，很多學生都感覺比較陌生，所以學習的時候也感覺比較吃力，對化學的學習信心也逐漸變小。學生在高中階段已經(jīng)有了自己的認知情況，所以在學習的時候，教師可以按照學習情況和性格特點將學生進行分組，并且每組選擇一個小組長，學生在組內(nèi)對課堂教學內(nèi)容進行討論，將討論的內(nèi)容以及遇到的問題進行記錄，方便之后的展示。這樣，學生在討論的過程中，可以在思維上碰撞出火花，讓學生在學習的時候更容易提升信心，也能有效地激發(fā)學生的學習興趣。

例如，講到“金屬的化學性質(zhì)”一節(jié)課的時候，可以讓學生查一下有關鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣反應的現(xiàn)象，并且嘗試著討論一下什么是置換反應，生活中見到的哪些現(xiàn)象屬于置換反應？學生先在組內(nèi)進行討論，并且將討論的結(jié)果和遇到的問題進行記錄。學生在討論的過程中，教師要去巡視，看看學生學習討論的情況，并且能夠給予學生適當?shù)闹笇В瑫r也促進學生更自覺地跟其他學生進行交流，也讓一部分學生帶動另一部分學生的學習積極性，讓更多的學生融入課堂教學中，提高課堂的教學效率。

二、展示小組討論結(jié)果，引發(fā)全班討論

在學生討論之后，教師要及時組織學生展示討論結(jié)果。由于學生在高中階段也比較注重自己的面子，所以在團隊展示的時候也會全力以赴，將最好的結(jié)果展示出來，并且想取得好的成績。教師這時可以選擇一組學生，將他們討論的主要內(nèi)容以及問題寫在黑板上，并且組內(nèi)的學生可以在規(guī)定時間內(nèi)進行更正，當這組學生寫完以后，再組織全班學生進行討論。其他組的學生對黑板上的內(nèi)容進行補充或者更正，并且能夠?qū)诎迳狭粝碌膯栴}進行解答，這樣課堂上其他學生都會聚精會神地找答案，充分地激發(fā)學生的學習激情，讓更多的學生參與到課堂教學中。課堂教學氛圍也逐漸高漲，教師這時要能夠?qū)W生的表現(xiàn)進行鼓勵，暫時不要發(fā)表自己的觀點，讓學生能夠充分將自己的答案發(fā)表出來，提高學生的學習積極性，進而提升課堂教學效率。

三、教師帶領全班學生進行評價

評價是在學生討論之后，學生在組內(nèi)或者教師對學生的課堂表現(xiàn)進行討論。首先，教師可以組織學生在組內(nèi)討論，對剛剛討論過的金屬的化學性質(zhì)還有什么疑問，并且對自己組和其他組的答案和內(nèi)容進行對比，找到自己的不足。其次，學生討論過后，教師可以對學生討論的結(jié)果進行評價，肯定學生的學習過程，對這節(jié)課要講解的內(nèi)容進行重復，著重強調(diào)金屬與氧氣的反應，以及金屬活動性順序等這些比較典型的知識點，讓學生加深印象。告訴學生金屬材料與人類生活的關系非常密切。最后，帶領學生一起歸納出置換反應的特點，并理解性地記憶金屬活動性順序。這樣，學生在評價的過程中也找到了自己的不足之處，同時也找到了自己學習化學的信心，并且在教師的指導下也加深了課堂重點知識的學習，有效地提高了課堂的效率。

總之，在高中化學教學中，教師要充分了解自己的學生，運用多種教學方法突出學生的課堂主體性，讓學生能夠更好地融入課堂教學中，提高課堂的教學效率。而小組合作作為一種新型的教學方式，可以更好地激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習欲望，讓更多的學生愿意融入課堂教學中。所以，教師要充分進行小組合作，合理安排教學內(nèi)容，讓小組合作更好地在高中化學課堂上運用，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高高中化學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]王賽中.構(gòu)建高中化學高效課堂教學模式的研究[D].湖南師范大學，2012.

[2]李叢偉.高中化學課堂小組合作學習實施現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[D].河北師范大學，2011.

編輯 薄躍華