文化為先，英語教育

王冰堰

摘 要：初中英語是課堂教學(xué)必不可少的一部分，蘇教版英語教材在應(yīng)用的時候應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中的內(nèi)容，尤其是深入挖掘使用課文中的文化內(nèi)容，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使英語文化深入影響初中生，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：蘇教版英語；英語文化；綜合素質(zhì)

一、蘇教版牛津英語文化教學(xué)應(yīng)該注重課堂形式的完善

在初中英語學(xué)習(xí)階段利用文化教學(xué)的形式使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時候深入掌握英文的精髓，對于語言的文化有一定重視的意識，從更多角度認(rèn)知英語知識，產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

（1）在講解新課文的時候，初中英語教師首先向?qū)W生分解課文中的知識點，包括英文課文中包含的單詞、句法以及語法和語言點，使初中生掌握基本的知識點以及學(xué)習(xí)英語的方法，在基礎(chǔ)知識講解的過程中，初中生在英語教師的輔導(dǎo)下奠定了良好的語言功底以及應(yīng)用英語語言的能力，為初中英語教師介紹英語文化知識奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候由淺入深，深入到英語學(xué)習(xí)的各個層次，對于英語文化的學(xué)習(xí)以及認(rèn)知有一定的知識基礎(chǔ)。

（2）在初中英語課堂上，初中英語教師講解新課文的時候從文章的層次入手，對蘇教版教材中的英文課文進行系統(tǒng)化的講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時候形成自己的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)意識，同時，初中英語教師在介紹英文文化的時候要列舉一些文化實例，使學(xué)生對于英文文化有具體的認(rèn)知以及具象的認(rèn)知，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課文的時候形成獨特的西方思維以及行為方式，使初中生形成自我文化教育意識。

（3）為了使學(xué)生的體驗感大大增強，初中英語教師可以在課文講解的基礎(chǔ)上對文章的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣挂约皟?yōu)化，可以通過一些課外知識來豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，也能提起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為此，初中英語教師可以深入認(rèn)識英語學(xué)科，也能對英語國家的政治、歷史、宗教以及地域風(fēng)俗文化等有深入的認(rèn)識，初中英語教師為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的資料，將學(xué)生分為若干小組，組織學(xué)生進行小組內(nèi)的討論，對英語教師給出的文化學(xué)習(xí)資料進行深入的討論以及研究，不僅能夠在英語課堂上拓展學(xué)生的知識面，還能使初中英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。例如，在學(xué)習(xí)英文課文Good Manners的時候，課文中難免會提出一些與禮儀相關(guān)的文章，但是傳統(tǒng)的英文教學(xué)中英語教師只會簡單地講解一下課文，重點分析課文中相關(guān)的考試知識點，這對于學(xué)生的考試成績會有一定提高，但是從長遠(yuǎn)來說，對于初中生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)提高沒有真正的幫助。新課程教育觀念要求初中英語教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生尋找一些與禮儀相關(guān)的資料，供學(xué)生以此為主題進行討論甚至是圍繞禮儀進行英文寫作，使學(xué)生深入了解禮儀文化背后的起源以及延續(xù)，使學(xué)生的語言素材貼近生活甚至是西方文化體系，在這樣的教學(xué)過程中，初中英語教師可以從多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從文化的角度真正提升學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也從文化的角度真正吸引學(xué)生的興趣以及積極投身到生活中，使初中英語課堂教學(xué)形式更加豐富，能夠在英語知識教育的過程中融入人文教育知識。

二、在英語課堂上初中英語教師培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

初中英語教師在課堂教學(xué)的時候充分利用英語教材，借助文章中的文化知識對中西方文化差異進行講解，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也提高了學(xué)生的文化異同認(rèn)知度，在課堂講解的時候，初中英語教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用文章中的細(xì)節(jié)向?qū)W生介紹國家或者是西方民族知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，例如，在學(xué)習(xí)Do it yourself的文章時，初中英語教師可以借助“西方人自主動手習(xí)慣”的主題來培養(yǎng)學(xué)生的自我動手意識，使學(xué)生的自主動手能力大大提高。

此外，初中英語教師還可以借助信息技術(shù)資源豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如，文化節(jié)日的圖片、微視頻等等，使學(xué)生了解西方文化的信息，使學(xué)生在現(xiàn)代化技術(shù)手段的輔助下身臨其境，鼓勵學(xué)生在課堂上積極投入到生活中，用英語知識交流，運用英文思維傳遞信息，鍛煉、提高學(xué)生的英語交流以及應(yīng)用能力。

初中階段的英語學(xué)習(xí)壓力并不是很大，初中英語教師在這一階段應(yīng)當(dāng)抓住機會對學(xué)生的綜合能力進行鍛煉和培養(yǎng)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣，尤其是從文化的角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在課堂上注重自身的優(yōu)化以及素養(yǎng)的提升，提高自身的文化意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，實現(xiàn)英語知識的真正學(xué)習(xí)以及個人綜合能力素質(zhì)的提高和鍛煉，同時，初中英語教師對于自身教學(xué)模式也有了更多的改變和創(chuàng)新，對于優(yōu)秀的教材也有了科學(xué)的利用和挖掘，多方位地培養(yǎng)學(xué)生。

參考文獻：

[1]劉建新.淺議初中英語教育中的文化教育[J].課程教育研究，2012（10）：65.

[2]王薇薇.初中英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的研究[D].首都師范大學(xué)，2007.