語文課堂結課方式淺談

牛旭輝

摘 要：結課是本節課和下節課的聯結點，也為下一個教學過程創造條件。教師在教學藝術實踐中可以根據教學內容、學生情況、實際需要創造出各種有效的結課形式，使之成為教學過程的“精彩之筆”。

關鍵詞：結課；聯結點；條件；重點

古人寫作文講究“鳳頭、豬肚、豹尾”。文章不但要有美麗的開頭、豐富的內容，還得有個響亮的結尾。一堂課也是如此。課堂上，一段引人入勝的導語和一個耐人尋味的結尾，都會強化教育效果，為教學增添色彩。結課既是本節課教學過程和下節課教學過程的聯結點，同時還應當為下一教學過程創造必要的條件。教學時應把握好這個結束部分、最后環節，使之成為“精彩之筆”。一堂課行將結束時，解決課前提出的問題，前呼后應，形成對照，使學生豁然開朗；一堂課行將結束時，歸結全篇，深化題旨，可使學生在認識上產生一個飛躍；一堂課行將結束時，啟導引申，以趣促思，使學生興味盎然，迸發出強烈的志趣；一堂課行將結束時，熔德育、智育于一爐，使學生思想升華，激情奮進。多年的教學實踐讓我認識到結課的重要性，以下是我在實踐中常用到的一些方法。

一、知識歸納

課堂教學的重、難點解決后，結合課文，對所學內容做一概括總結，這樣可以加深學生對學習內容的理解，使學生對課文的主要內容有明晰的了解和牢固的把握，增強教學的效果。學生的注意力往往不能整節課都集中，在老師講完重難點之后，學生的注意力也開始渙散了，也就是到了一節課結尾了。這種情況下，可以讓學生總結一下本節課的重點知識是什么，老師以提問的方式來集中學生的注意力。也可以以小組討論的方式來進行知識點的總結歸納。比如，講《看云識天氣》這篇課文的時候，如何看云識天氣是本課的重點之一，這是一篇說明文，所用到的說明方法也是本課重點之一。這兩個重點就可以讓學生歸納，既可以加深對文章內容的理解，也可以鍛煉學生歸納總結的能力。第二個重點的歸納，就需要學生動一下腦筋，與同桌或者組內成員交流一下，以準確地判斷出一個句子所用到的說明方法。這種結課方式不但可以在講授新課時運用，在復習課上也可以用到。比如，復習字詞基礎的時候，可以讓學生歸納常見的錯別字，歸納一遍就可以掌握一些。還有，復習閱讀理解題的時候，可以讓學生根據老師講解習題的做法來歸納某一類題的做法，如果學生歸納不夠全面老師可以給予補充。

二、對比聯系

課堂教學進入結課時，教師可把學習內容與以前學過的、內容有關聯的課文聯系起來進行比較，使學生能夠更全面、深入地理解問題。這樣既可以讓學生對已學知識進行復習，也可以讓學生在對比聯系中自己得出新知識的結果。有些課文內容對學生有很強的教育意義，通過對比這種意義就能更明顯地凸顯出來了，這樣也能夠使學生更全面、更深入地理解課文。比如，講《孫權勸學》這篇文章的時候，分析呂蒙為什么到后來令孫權“士別三日，即更刮目相待”，可以和《傷仲永》進行對比，分析為什么呂蒙能讓別人“刮目相看”而仲永這個“天才神童”最后“泯然眾人矣”。通過這樣對比，學生能夠認識到后天努力的重要性，受益匪淺。

三、朗讀回味

在課程結束的時候，再次朗讀課文，回味本節課的知識，既可以加深對課文內容的理解，也可以讓學生在朗讀中領略課文的語言美。在設計課程的時候，老師都有朗讀這個環節的設置。結課時朗讀的設計可以是一個人朗讀，也可以齊讀，為了集中學生的注意力，可以是老師指名朗讀。不過朗讀要有要求，除了聲音洪亮，還要求學生帶著感情去品味地讀。比如，七年級上冊第三單元是以散文為主的單元，所選文章都文采斐然，在結課方式上我就是以朗讀回味為主的。《春》這篇課文大量運用了比喻、擬人、排比等修辭，語言生動形象，富有感染力和表現力。春的美景、春的氣息、春的聲響，都通過作者的生花妙筆表現出來了。在結課的時候讓學生帶著感情去朗讀，就能使學生進入那美妙的境界中。

四、精彩再現

講完了本節課的知識，不少教師都善于運用再創情景的方法來喚起學生對知識的聯想、梳理，對知識的回味、體驗，對知識的升華。有些課文可以讓學生表演出來，或者看一段視頻，或者可以聽聽音樂，這樣可以讓學生更加深刻地理解本節課的內容。初中語文課本所選的課文，有些文藝性的文章，它的表演性很強，一節課快要結束了，讓學生活動起來也可以調動學生學習語文的積極性。看視頻或者聽音樂可以給學生展示語文的不同魅力，讓學生愛上語文。比如，講蘇軾的詞《水調歌頭·明月幾時有》時，可以給學生播放鄧麗君的同名歌曲，學生也許唱著歌就把這首詞背誦下來。除了音樂，還可以找到一些相關視頻讓學生欣賞。《音樂之聲（節選）》這篇課文，講完之后可以讓學生欣賞相關電影片段，可以使學生體會它的畫面感，初步感知電影的魅力。

五、練習鞏固

勤加練習對于鞏固基礎知識有著很重要的作用，可以根據課本的內容給學生出一些基礎的題目來做。這種結課方式比較適用于七年級的學生，他們剛剛從小學升上來，對初中的學習比較陌生，在銜接上可能有些困難，采用這種結課方式有利于中小學字詞基礎知識的銜接。當然，這種方式也可以運用到文言文的學習之中。學習文言文的一個重點就是掌握文言詞語，這種方式可以加深對本節課文言重點詞語的掌握。《論語·十二章》中，文言虛詞“而”出現的次數很多，那么在學完這課的時候，我就讓學生做了一些相關練習題，以便掌握“而”在不同語境中的具體用法。練習得多了，學生對于這些字詞的印象就深刻了。

在我們實際授課過程中，用到的結課方式可能不止一種，不管用怎樣的結課方式都要做到重點突出。老師的結束語要言簡意賅，有句名言說得好，“沒有結束語的結尾貧乏無力；沒完沒了的結尾則令人生畏。”總之，結尾無定法，妙在巧用中。絕妙精彩的結尾，可使學生展開聯想與想象的翅膀，留下無窮的余味，久久不能忘懷。