擁抱童心 感受生活

盧梅嬌

隨著時代的發(fā)展，社會對人的創(chuàng)造性思維提出了越來越高的要求，為此，《義務教育語文課程標準》特別強調(diào)讓學生寫想象作文，鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在習作中反映學生的想象世界，以提高學生創(chuàng)新素質(zhì)，指導學生習作時，要鼓勵學生大膽地、無拘無束地想象。

一、激發(fā)興趣，鼓勵想象

1.詞語想象，構思精妙

我有意識地給孩子一些詞語，讓孩子編故事，孩子們跳動的筆頭將風馬牛不相及的詞語連綴成一個個有多彩情節(jié)內(nèi)容的故事。“玫瑰、小草、花園”三個詞語，便巧妙地解釋出玫瑰是紅色的“緣由”；告訴大家驕傲使人有不好結(jié)果的道理；感受到玫瑰和小草友好相處，讓花園更加美麗、歡樂……“大象、狐貍、森林”，讓我們看到在一家人見人愛的飯店里發(fā)生的故事，讓我們目睹了狐貍狡猾的伎倆，讓我們?yōu)轼B兒丟失蛋而焦急，讓我們看到大象因嫉妒而踢倒了狐貍漂亮的屋子……“少年、彩虹、尋寶”，便有了少年戰(zhàn)勝千辛萬苦，找到了寶——“勇敢和機智”的動人情節(jié)……在這充滿挑戰(zhàn)的情境中，孩子們對每一次創(chuàng)作都充滿了激情和靈感，閃現(xiàn)出許多絕妙的構思。

2.圖畫想象，異彩紛呈

圖畫無運動、無聲音可尋，讓學生的想象力賦予它們生命，創(chuàng)設出有趣的情節(jié)和鮮明的形象。當我出示“△△○│”圖形，讓孩子們?nèi)我饨M合圖形，并說出想到什么時，孩子們興趣盎然，不一會兒，小山和太陽，美麗的圣誕樹，燦爛的笑臉等一幅幅創(chuàng)作就如雨后春筍般涌現(xiàn)出來……這些簡單的符號圖形會比文字表達更含蓄，更簡練，也更容易使學生產(chǎn)生聯(lián)想。在一次“創(chuàng)意作文比賽”中，題目是畫在黑板上的四個由小到大的圓，要孩子添上幾筆組成新的圖形，再習作。孩子們看著這些圓，大發(fā)奇想：有的同學把圓加個小柄變成“溫柔的蘋果”；有的同學把圓畫成太陽……

3.音樂想象，浮想聯(lián)翩

放一段或舒緩或歡快的音樂，讓學生細細聆聽，讓思想隨著音樂任意遨游，描繪出一幅幅精彩畫面。“天空穿上了一件鑲著寶石的黑衣，我坐在彎彎的小船上，看可愛的星星在我身邊歡笑，它們看我快樂地眨眼，和我聊天；早上，我醒來，你卻不見了，害得我東找西找。星星，你是不是在和我捉迷藏”等一句句充滿童趣的句子，不禁讓老師的心也飛回那逝去的童年時光，尋找童年的歡樂。

此外，實物想象，假設習作，利用教材讀寫、擴寫等都可以開辟想象的空間，讓學生無拘無束地大膽想象，進行個性化的語言表達，使孩子們創(chuàng)造出寶庫中的晶瑩水晶。

二、有效引導，放飛想象

魯迅先生說：“孩子們是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，猜到地面下的情形，想到花開的用處，想到昆蟲的言語，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”作為教師，對學生的創(chuàng)造與智慧要給予熱情洋溢的鼓勵，同時也要因勢利導，給他們的想象插上語言的翅膀，任其自由飛翔。訓練學生寫想象習作，要切實把教師定位在一個“好導演”，而不應是一個“好演員”。

1.積累語言，拓寬視野

讓孩子們多閱讀課外書籍，教師要對學生的閱讀進行必要的指導。為此，我常常利用早會課，精選名著片段讓學生聽我讀。久而久之，學生漸漸養(yǎng)成閱讀的好習慣，有了各方面充實的積累，一旦心靈被某件新事物所觸動，他們立刻就能縱橫聯(lián)系，使得“筆在紙上快樂地蹭癢癢”。

2.感悟生活，豐富想象

孩子的生活五彩繽紛，記憶的“庫存”琳瑯滿目，然而他們不善捕捉，很多細膩的感受、突然引發(fā)的靈感稍縱即逝。于是，我要求學生人人都有一本小小的筆記本，隨時把一點感受、一個趣聞、一次訓練、一點嘗試都記下來。在習作課上引導學生真實回憶，大量羅列，使想象如泉而涌，其思路之寬、想法之新，是教師所料不及的。

如，教“△△○│”圖形的組合習作時，我還熱情鼓勵孩子們把作品貼到黑板上，再從不同側(cè)面展開想象，聽畫外之音，變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲。有的孩子就由美麗的花朵聯(lián)想到美麗的環(huán)境，聯(lián)想到作為祖國的花朵應怎么做，如何讓花朵開得更艷等；由美麗的圣誕樹聯(lián)想到賣火柴的小女孩、孤獨凄苦的凡卡……表達出真實感受，爆發(fā)出意想不到的創(chuàng)造火花。

三、正確評價

老師要堅持評多改少，尊重學生的獨特體驗，寫一些激勵性的評語，以激發(fā)學生再次創(chuàng)作的自信心、進取心，這樣才能使學生真正獲益。葉圣陶說：“作文這件事情必須練習，單靠教師出了題目動筆，就未免回數(shù)太少，不能收到充分的效果。”“要練習的回數(shù)多，不用說，還需課外作文……”平時的小練筆為大作文服務，大作文也在小練筆的基礎上獲得成功。那么，可充分利用教材來設計練習小練筆。

比陸地更寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈！有想象才有創(chuàng)新，才有創(chuàng)造發(fā)明，才有不斷變化的今天和充滿希望的明天。讓我們放飛童心吧，還孩子一片想象的天空。

參考文獻：

[1]付元.淺議如何培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力[J].才智，2013.

[2]秦曉梅.為學生插上想象的翅膀[J].教育科學，2011.