淺談小學生道德品質的培養

巫惠玲

摘 要：小學生猶如初春綻放的花蕾，是祖國的未來與希望，正確培養他們的道德品質和愛國主義情感，養成良好的生活習慣，對國家、對社會、對學生的一生都有著重要的意義。

關鍵詞：小學生道德品質；培養道德行為；德育與智育

小學生猶如初春綻放的花蕾，是祖國的未來與希望，正確培養他們的道德品質和愛國主義情感，養成良好的生活習慣，對國家、對社會、對學生的一生都有著重要的意義。但小學生良性思想品質道德意識尚未形成，很容易受不良因素影響。而小學階段是一個人道德品質形成的最關鍵時期，是學習思想道德品質的基本階段，我們要積極地為學生的健康成長搭建平臺，那么，如何培養小學生的良好道德品質呢？接下來談談我的一些看法。

一、德育與智育相結合

1.通過日常的教學活動，寓德育于智育之中

把德育與智育緊密結合起來，這是培養小學生道德品質的一條重要的途徑。我們教師可以從提高學生的道德認識做起，“曉之以情”。可以激發學生道德情感著手，“動之以理”，也可以從培養道德行為習慣開始“導之以行”。如，去年我班上有一位后進生黃××同學，他自制能力差，沉迷網絡游戲，常撒謊，不愛學習，成績落后。一天放學后，我就同他一起回家，才得知他是單親家庭，媽媽經常在外工作，只有姥姥照看，從小便養成任性蠻橫、無理取鬧的性格。了解他這些情況后，我知道黃××同學是缺乏愛、缺乏自信、缺乏表揚。于是，我經常與他談心，做知心好友，真正做到（“曉之以情” “動之以理” “導之以行”），又交代他幫忙為班級做事，在一次布置課室中，他十分用心設計，得到全班同學的好評，這就慢慢讓他頭腦中開始形成“為班級做好事真光榮”的道德信念。我利用他的點滴進步，去慢慢克服過去的種種不良習慣，到第二個學期開學時，我當著全班同學的面把教室的鑰匙交給黃××同學說：“你負責管理教室吧！”就這樣，一把鑰匙打開了他幼小的心靈，我的誠意是給他極大的信任，使他德、智、體各方面都得到了很大的進步。

2.道德品質與文化素質的密切關系

科學文化知識會潛移默化地影響著人的思想品德。學生的道德品質往往與本人的文化素質有密切的關系。一般來說，成績好的學生，他們的品質就會相對比較好，他們會更加刻苦學習，努力向上，隨著文化水平的提高，他們的道德觀念就會增強。但是相反，有小部分學生不認真學習，成績又跟不上，難免就會做出一些危害公德的錯事來。因此，一定要提高他們的成績，培養其良好的日常行為規范。

二、培養學生道德行為的主要途徑

1.教師先為學生樹立良好的榜樣

要培養學生良好的道德品質行為，教師就要發揮榜樣力量，激勵學生的良好行為。除了理論上的說服，更重要的是教師的言傳身教、以身作則，以實事求是的工作作風、嚴肅認真的工作態度、文明高尚的言談舉止去教育學生，做到“以德感人，以德育人”。凡是要求學生要做到的事，我們自己要先做到：要求學生升國旗要敬禮，我們就應先莊嚴肅立；要求學生要守時，我們不能遲到；要求學生講衛生，我們就不能亂扔垃圾、亂吐痰。“從我做起，從小事做起”學生就能在潛移默化中自覺養成良好的習慣。所以教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

2.教育學生掌握道德行為的方式

通過班會課，讓學生認真貫徹《中小學生日常行為規范》，把我們的思想道德教育滲透到他們的言行舉止中。如，在語言上，講粗口是錯的，應該多說文明用語：“您好、對不起、沒關系、謝謝、再見”；在行為上，鬧課堂、打群架、偷東西等這些是不良行為，要改正。遇到同學有困難要主動幫助，勞動要積極肯干；在姿態與風度上，教會學生既不能狂傲放肆，也不能卑微拘謹，做事要有大度胸懷，理智穩重。要發揚“厚于德、誠于信、敏于行”的精神美德。

3.注意糾正不良的行為習慣

俗話說：“學好三年，學壞三日”。小學生的意志薄弱，自制能力較差。一而再，再而三，自然而然就形成了不良習慣，在不利的條件下容易變壞，常聽見有這些不良習慣的學生說：“我已經習慣了，改不了”。當然，這些不良習慣是可以改變的。我印象最深的是：去年我班上有位江××同學，常常被同學投訴說他偷東西，經過我兩次調查核實教育后，發現他只是偷筆、偷橡皮擦等，這些東西并不貴重，后來在家訪過程中才得知他家庭富裕，但他卻老是偷別人東西。為什么會養成這些不良的偷竊行為呢？原來是他父母長年在外忙生意，沒時間陪他。加上他正處于青春期，好奇心強。想引起別人關注，想得到父母的關愛，于是做出偷竊的不良行為來滿足自己的意愿。找到根源后，我就對他進行細致的思想教育，矯正他的不良品德。同時，在他微小進步上都給予肯定及表揚，保護好他的自尊心，激勵他上進，加上父母也積極配合，齊抓共管，半個學期后，江××同學就再也沒有偷過別人的東西，終于改掉這個偷竊的壞習慣了。

4.利用典型事例熏陶培養

小學生模仿性強，生動形象的事例更容易感染學生，激發他們向榜樣學習的熱情。我除了利用班上優秀個人事例對學生進行思想道德品質熏陶之外，也經常利用課件，選擇具有教育意義的典型人物播放給學生觀看，如革命領袖和英雄人物的生平事跡和光輝業績來進行教育對學生從小樹立遠大志向。這些方式較容易讓學生所接受，又具有說服力。

5.積極開展班級評比活動。我在平時班主任工作中，非常注重優化班級的德育和實踐活動，我在班上建起了“三欄”：“貫徹日常行為規范欄”“學雷鋒做好事”“學楷模專欄、書報欄”。并開展“四無”：地面無垃圾、桌上無劃痕、墻上無漆抹、課堂無喧鬧和“十要”：合列隊要快靜齊、同學之間要和睦相處、上下樓梯要謙讓、儀容著裝要整潔、作業要按時完成等的活動。在開展的所有活動中都指定小組長記錄，并在每周的班會課上進行公布，然后加以評比，對表現優良者給予精神上或物質上的表揚。通過開展班級評比實踐活動可以看出，其實孩子們的可塑造性很大，自尊心很強，只要我們多花點時間，多下點功夫，采取有效的教育措施，讓學生自覺養成自我管理、自我約束能力，這樣學生就自然而然地養成良好的行為習慣和高尚的思想品質，使其受益終身，當德育真正走進學生心靈之窗時就是我們教育者的成功之日。

總之，小學階段是培養學生良好道德品質的最好時機，我們作為班主任更應切實抓好學生的德育。學生性格各異，我們不能千篇一律用同一種方法對待學生，要因材施教，用發展的眼光看學生，關注學生的點滴進步，鼓勵他們持之以恒。培養好孩子的道德品質，在小學生的健康成長上具有重要的意義，也是學校德育工作中不可缺少的重要部分。

參考文獻：

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