“桑赫斯特”競賽通過障礙科目特點(diǎn)與啟示

宋鑫平

(國防科技大學(xué)，湖南 長沙 410073)

“桑赫斯特”競賽通過障礙科目特點(diǎn)與啟示

宋鑫平

(國防科技大學(xué)，湖南 長沙 410073)

通過對“桑赫斯特”軍事競賽中通過障礙的科目設(shè)置、訓(xùn)練內(nèi)容、科目特點(diǎn)、實(shí)戰(zhàn)化內(nèi)涵等方面深入分析，為我軍開展實(shí)戰(zhàn)化障礙科目訓(xùn)練提供思路和建議，讓障礙訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)化靠攏，讓障礙訓(xùn)練從基礎(chǔ)越障能力提高向戰(zhàn)斗力生成推進(jìn)。

桑赫斯特；障礙；啟示

“桑赫斯特”競賽內(nèi)容涵蓋船只機(jī)動、通過障礙、戰(zhàn)場傷員護(hù)理、射擊、定向越野、指揮能力挑戰(zhàn)、繩橋等10多個(gè)項(xiàng)目，均以實(shí)戰(zhàn)為背景，是一場集體能、智能、技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和臨機(jī)指揮與決策等方面綜合素質(zhì)的大比拼[1]。

本文通過了解和研究美軍“桑赫斯特”障礙訓(xùn)練內(nèi)容和特點(diǎn)，期待提高我軍障礙訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化水平。

1 “桑赫斯特”競賽障礙科目內(nèi)容及其特點(diǎn)

1.1 障礙科目設(shè)置

“桑赫斯特”競賽中障礙科目內(nèi)容主要依據(jù)《美國陸軍身體準(zhǔn)備訓(xùn)練》中的通過障礙部分。根據(jù)難度和要求將障礙訓(xùn)練分為“強(qiáng)化障礙訓(xùn)練課”和“信心障礙訓(xùn)練課”兩個(gè)內(nèi)容，主要以提高士兵的體能、基本技能和戰(zhàn)斗所需的其它能力。要求士兵在背負(fù)單兵個(gè)人武器和裝具的條件下，在持續(xù)完成各種戰(zhàn)斗想定的情況下，依然具備完成這些障礙的能力，培養(yǎng)戰(zhàn)士過硬的越障能力和頑強(qiáng)的軍人作風(fēng)。

1.1.1 內(nèi)容設(shè)置

“強(qiáng)化障礙”訓(xùn)練部分主要以單個(gè)障礙為主，包含跳躍類、變向類、垂直類、水平類、匍匐類、跨越類和平衡類七種類型，由軍人單兵徒手完成，難度相對較低。主要對士兵基本運(yùn)動能力和身體狀況的一個(gè)測驗(yàn)，同時(shí)提高士兵通過障礙時(shí)需要掌握的技巧和體能。“信心障礙”的要求則更高更難，22組障礙涵蓋了高空翻越、平衡通過、匍匐前進(jìn)、高空滑索、高臺攀爬、連續(xù)跳越等各種越障方式，既能增強(qiáng)士兵的自信心，提高體能水平，還能培養(yǎng)他們的勇氣和膽量。將“信心障礙”按照由易到難分為黑、藍(lán)、白、紅四類級別(見表1)，以便于根據(jù)訓(xùn)練者水平進(jìn)行分級訓(xùn)練。

1.1.2 場地設(shè)置

在場地建設(shè)方面，《美國陸軍身體準(zhǔn)備訓(xùn)練》中明確提出應(yīng)遵循自然地形的多樣化。障礙訓(xùn)練場沒有標(biāo)準(zhǔn)流程，指揮官要充分發(fā)揮想象力，并依照戰(zhàn)場環(huán)境特點(diǎn)來建設(shè)訓(xùn)練場地，靈活的運(yùn)用溪流、山坡、樹木、巖石以及各類自然障礙物。從中可看出，美軍在障礙訓(xùn)練中更突出表現(xiàn)對自然場地的適應(yīng)，注重與戰(zhàn)場環(huán)境的對接，不拘泥于某一種形式或某一種流程，從訓(xùn)練理念上緊扣實(shí)戰(zhàn)化特點(diǎn)，對日常訓(xùn)練的多樣性提出更高要求。這集中體現(xiàn)在每一年“桑赫斯特”競賽中的通過障礙科目的內(nèi)容、順序、環(huán)境中。

1.2 通過障礙特點(diǎn)分析

1.2.1 注重日常訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)需求的融合

在“信心障礙”21組障礙中，主要模擬實(shí)戰(zhàn)中可能遇到的各種障礙。如梅花樁模擬的是通過雷區(qū)，反向通過斜墻模擬城市作戰(zhàn)中通過墻體等障礙，蕩繩模擬的則是通過水系、斷崖等障礙。而在越障時(shí)還設(shè)置戰(zhàn)場傷員救護(hù)，臨機(jī)處置各種突發(fā)狀況等內(nèi)容，都是對戰(zhàn)場上可能出現(xiàn)的狀況進(jìn)行模擬。正如“桑赫斯特”競賽規(guī)則中所說的一樣，“比賽中唯一不變的就是規(guī)則永遠(yuǎn)在變”，戰(zhàn)爭也是如此，唯一不變的就是戰(zhàn)爭元素永遠(yuǎn)在變。把通過障礙與其它專業(yè)技能有效融合，不僅可以提高軍人的越障能力，還能強(qiáng)化軍人在越障中對突發(fā)情況的臨機(jī)處置會應(yīng)變能力。戰(zhàn)場上的瞬息萬變雖不可復(fù)制，但可模擬，“桑赫斯特”就是用不斷的變化來模擬戰(zhàn)場上的變化，不斷的將其它能力與越障能力結(jié)合在一起訓(xùn)練，把實(shí)戰(zhàn)需求轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練中，這樣才能在訓(xùn)練中提高實(shí)戰(zhàn)能力，在訓(xùn)練中體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化。

表1 “信心障礙”難度分組[2]

1.2.2 注重強(qiáng)化軍人戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成

軍事競賽不同于一般的競技比賽，它是對戰(zhàn)爭的模擬，存在于實(shí)戰(zhàn)背景之中，只有活著和死亡兩個(gè)結(jié)果。軍人戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)不是決定勝負(fù)的最重要因素，但卻影響著軍人在戰(zhàn)場中的表現(xiàn)。通過障礙科目通過制訂詳細(xì)的規(guī)則來強(qiáng)化軍人的軍事素養(yǎng)，比如通過障礙前和通過后都需要設(shè)置警戒人員；人員警戒時(shí)持槍的動作和方向；通過障礙時(shí)對武器裝備的保護(hù)等等。雖然僅僅是一條簡單的規(guī)則，但他都是以軍人日常養(yǎng)成為基礎(chǔ)，都為強(qiáng)化軍人良好軍事素養(yǎng)作準(zhǔn)備，扣分就相當(dāng)于戰(zhàn)場中的死亡，讓參賽學(xué)員不觸碰任何一條“生命線”，培養(yǎng)軍人良好的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都在潛移默化中形成。

1.2.3 注重培養(yǎng)軍人團(tuán)隊(duì)協(xié)作與配合的意識

“強(qiáng)化障礙”是軍人越障能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是訓(xùn)練軍人越障能力的初級階段。“信心障礙”則是提高軍人實(shí)戰(zhàn)化水平的高級階段，其對團(tuán)隊(duì)協(xié)作與配合的要求也更高。“信心障礙”21組障礙從戰(zhàn)術(shù)要求上已明確體現(xiàn)出其團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的特點(diǎn)，從通過方法上更是如此，90%的障礙如果沒有同伴和戰(zhàn)友的幫助，單兵基本無法實(shí)現(xiàn)越障。例如高臺滑索、反向平衡木、混合障礙等等，所以競賽方式也是以小組分隊(duì)式的方式進(jìn)行。實(shí)戰(zhàn)中小組分隊(duì)?wèi)?zhàn)斗，常見于遂行奇襲和尖刀任務(wù)之中，要充分發(fā)揮隊(duì)員的能力、特點(diǎn)和作用，使其形成最大戰(zhàn)斗力，要避免造成“短板效應(yīng)”，那么團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與配合就成為完成任務(wù)，發(fā)揮最強(qiáng)戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵因素。在完成任務(wù)前明確職責(zé)分工，在期間默契配合，相互信任，在訓(xùn)練中就培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和信任意識，才能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練場到戰(zhàn)場的無縫對接。

1.2.4 注重軍人體能與戰(zhàn)場能力的有效轉(zhuǎn)化

美軍陸軍雖只將障礙訓(xùn)練分為“強(qiáng)化障礙”和“信心障礙”兩個(gè)部分，但基本滿足了軍人在實(shí)戰(zhàn)中的越障能力需求。美軍首先注重強(qiáng)化軍人越障能力的培養(yǎng)和提高，通過“強(qiáng)化障礙”的訓(xùn)練來提高軍人的越障能力和技巧，比如爬繩、通過獨(dú)木橋、懸垂通過云梯等徒手障礙物，在此過程中，軍人在體能素質(zhì)和技巧上都得到提高，當(dāng)達(dá)到一定水平后，再進(jìn)行更高難度的“信心障礙”訓(xùn)練，因?yàn)椤靶判恼系K”中的障礙物設(shè)置與戰(zhàn)場環(huán)境結(jié)合緊密，同時(shí)又將團(tuán)隊(duì)配合融入之中，使軍人在日常訓(xùn)練中就能初步形成團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗的能力。通過建立“強(qiáng)化障礙”和“信心障礙”能力進(jìn)階式的訓(xùn)練體系，讓戰(zhàn)士在體能和戰(zhàn)場實(shí)戰(zhàn)化能力的轉(zhuǎn)變上更加科學(xué)。

1.2.5 以“綜合型技能比武”模式牽引日常訓(xùn)練

“桑赫斯特”軍事技能比武競賽其實(shí)是西點(diǎn)軍校舉辦的一所校級學(xué)員軍事素質(zhì)競賽，隨著近期世界各國院校的熱烈參與，日漸成為一次享譽(yù)世界的軍事比賽。為什么一所學(xué)校的競賽能夠成為享譽(yù)世界的賽事，除西點(diǎn)軍校的名校效應(yīng)外，“桑赫斯特”賽事本身的競賽類型、科目設(shè)置、難易程度、規(guī)則多變、參與度高等特點(diǎn)都讓他具備成為一項(xiàng)著名賽事的條件。他有效地將軍人戰(zhàn)場各種單一的專業(yè)技能和軍人體能結(jié)合在一起；將瞬息萬變的戰(zhàn)場特點(diǎn)貫徹于賽事各個(gè)科目之中，讓競賽實(shí)戰(zhàn)氛圍濃厚；立足于美國陸軍訓(xùn)練大綱的訓(xùn)練內(nèi)容，讓他的參與度更高，也體現(xiàn)了西點(diǎn)軍校學(xué)員在軍事訓(xùn)練中涉及面廣、訓(xùn)練難度大、學(xué)員普及程度高的特點(diǎn)。“桑赫斯特”軍事技能比武競賽將單一性科目訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為綜合性技能比武，體現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程“連續(xù)性、突發(fā)性、對抗性”的特點(diǎn)，同時(shí)立足于軍人軍事素質(zhì)的“基礎(chǔ)性”，不脫離訓(xùn)練大綱，卻又在完成難度、強(qiáng)度和險(xiǎn)度大大增加，是對提高軍人技能、體能和智能的多種考驗(yàn)和提升。而這種以軍事技能綜合競賽為牽引，通過模擬實(shí)戰(zhàn)背景下的軍事行動，極大促進(jìn)了軍人在立足基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練中的訓(xùn)練效果，推動了基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容向?qū)崙?zhàn)化轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。

2 啟示

“實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練是指以作戰(zhàn)任務(wù)為牽引，以實(shí)戰(zhàn)環(huán)境為背景，以提高戰(zhàn)斗力為根本而進(jìn)行貼近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練”[3]。只有讓日常軍事訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)化特點(diǎn)更加突出，真正把訓(xùn)練場當(dāng)成戰(zhàn)斗場，把每一次訓(xùn)練當(dāng)成真正的戰(zhàn)斗來看待，才能練就過硬打贏本領(lǐng)。“桑赫斯特”競賽中的障礙科目雖只是一個(gè)單一科目，但對我軍開展軍事障礙訓(xùn)練也帶來一定啟示。

2.1 障礙訓(xùn)練要貼近實(shí)戰(zhàn)化

障礙訓(xùn)練貼近實(shí)戰(zhàn)化，就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)軍人身體訓(xùn)練與武器裝備、戰(zhàn)場環(huán)境、遂行任務(wù)等因素緊密結(jié)合[4]，改變障礙訓(xùn)練主要以提高軍人基礎(chǔ)體能，缺乏實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練特點(diǎn)的不足。

2.2 加大與其它專業(yè)技能的結(jié)合

要將障礙訓(xùn)練與救護(hù)、排爆、通信等戰(zhàn)場所需的專業(yè)技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，并進(jìn)行有戰(zhàn)術(shù)背景、貼近實(shí)戰(zhàn)環(huán)境的融合性訓(xùn)練。

2.3 改變障礙科目訓(xùn)練目標(biāo)單一性的特點(diǎn)

障礙訓(xùn)練除了提高軍人基礎(chǔ)體能、越障能力外，還應(yīng)從現(xiàn)有的“學(xué)習(xí)越障知識—提高越障能力“的目標(biāo)要求，逐漸轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)越障知識—提高越障能力—強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)”的具有更深層次的目標(biāo)內(nèi)涵，真正提高軍人實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)。

2.4 創(chuàng)新和豐富現(xiàn)有障礙訓(xùn)練內(nèi)容

現(xiàn)有障礙訓(xùn)練過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，應(yīng)從難度分級、模擬戰(zhàn)場環(huán)境、武器裝備結(jié)合、地理環(huán)境適應(yīng)、遂行任務(wù)特點(diǎn)等方面創(chuàng)新并開發(fā)更多可推廣的障礙，不能只停留在簡單的人與武器裝備的結(jié)合，從輕裝到全裝的簡單轉(zhuǎn)變，要從本質(zhì)上體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化特點(diǎn)。

2.5 注重軍人戰(zhàn)斗意識的培養(yǎng)

軍人戰(zhàn)斗意識包括安全處置、戰(zhàn)術(shù)動作、規(guī)避偵察、偽裝隱蔽等等很多為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)斗勝利而需要的潛意識行為，他不是自然形成的，應(yīng)在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求，通過前期的人為強(qiáng)化階段，而逐步提升到成為本能行為。

[1] 高博，雍成綱，黃成軍.西點(diǎn)桑赫斯特競賽對學(xué)歷教育院校實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的啟示[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2013(2):14—15.

[3] 吳亞男.實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練研究[M].北京:國防大學(xué)出版社，2010.

[2] 美國陸軍司令部.美國陸軍身體準(zhǔn)備訓(xùn)練[M].李之文,編譯，北京:軍事誼文出版社,2013.

[4] 黃為根.實(shí)戰(zhàn)化視域下軍事體育訓(xùn)練的發(fā)展策略[J].軍事體育學(xué)報(bào),2015，34(1):40—43.

The Research and Entitlement of the “Traversing the Obstacles”Subject in Sanghurst Competition

SONG Xin-ping

(National University of Defense Technology, Changsha 410072, China)

The paper provides thoughts and suggestions for the PLA in the fields of developing the training methods of “traversing the obstacles” under the background of real combat by deeply analyzing subject setting, training content, subject features and meaning of real combat of “traversing the obstacles” in Sanghurts competition. Moreover, the article tried to develop “traversing the obstacles” training closer to the real combat condition while making the training not only work as the promotion of basic abilities of traversing obstacles, but also as the enhancement of fighting capacity.

Sanghurts； obstacles；enlightenment

2016-10-11

宋鑫平(1986—)，男，江西吉安人，講師。研究方向:軍事體育教育。

G822.5

A

1671-1300(2017)01-0016-03